2023年初中历史教案(篇)

2023年初中历史教案(篇)初中历史教案1

教学目标

1、学问与实力：

列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主见，理解他们思想形成的缘由，并对他们的思想作简要的评价。

2、过程与方法：

①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解；

②编演历史剧，培育语言表达实力；

③将教材中的重要人物、重要概念、须要探究的主要问题，安排给学生在课前搜集，培育学生团结、协作、沟通精神

3、情感看法与价值观：

①通过本课学习，培育学生利用历史唯物主义分析问题的实力，批判地继承古典文化；

②通过本课学习，让学生理解：肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映；

③教化学生追求真、善、美。

教学重难点

重点：智者学派、苏格拉底的思想主见及其评价。

难点：如何理解思想家的哲学观点。

教学工具

幻灯片，图片。

教学过程

2023年的北京奥运会，是每一个中国人都不能忘怀的一段傲慢而又暖和的记忆。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热忱的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意？这是古希腊人为世界留下的珍贵文化遗产和精神财宝啊。今日就让我们一同走进奥运的家乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。

一、人们对宇宙万物起源的探究状况：神、水、人。

先支配学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思索并概括“人们对宇宙万物起源的探究状况及人文主义起源发展的线索”，然后老师概述：

人们对宇宙万物起源的探究：

1、前6世纪之前，世界由神创建。

2、前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。

3、前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。

西方的`“人文主义”的演化和发展：

起源：公元前5世纪古希腊的智者学派；

发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革；

成熟：17、18世纪启蒙运动。

二、人文主义思想的。起源：智者学派

什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（缘由和背景）智者学派的主见有哪些？影响如何？（主见和影响）

1、“智者学派”的概念

有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政学问的职业老师，自称“智者”。反对派认为他们巧言善辩、假冒才智，称其为“诡辩学派”。

那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？

2、智者学派的出现背景

初中历史教案2

通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。驾驭郑胜利收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。

通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的学问进行回忆、梳理，培育学生纵向归纳、综合历史问题的实力。

通过学习本课中郑胜利收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生相识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决抗拒外敌侵略的光荣传统；郑胜利是我国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培育为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。

郑胜利收复台湾是本课的重点。

雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的防卫斗争。斗争的成功，粉碎了沙俄妄图接着鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在同等协商的'基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上确定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广阔地区，都是中国的领土。

中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的详细界线难于驾驭。其次，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与同等协商的关系难于理解。

导入：联系学过的学问，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不行分割的一部分？”

早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。

元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。

明末清初，郑胜利收复台湾。

清朝设立台湾府管理台湾。

一、郑胜利收复台湾

1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）

2、郑胜利收复台湾（1662年）

台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来渐渐占据了整个台湾岛。1661年，郑胜利率舰队抵台，在当地人民支持下，战胜了荷兰殖民者。其次年初，荷兰殖民者签字倒戈，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑胜利收复台湾的斗争，在我国人民抗拒外来侵略的斗争，具有突出的地位。

3、清朝设置台湾府（1684年）

二、雅克萨之战

1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚

2、雅克萨之战

3、中俄《尼布楚条约》（1689年）

（1）《尼布楚条约》是中俄同等协商的基础上签订的第一个边界条约；

（2）意义：从法律上确定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广阔地区，都是中国的领土。

1689年，中俄双方代表在同等基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄国。在打算谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮（楚）、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不行少弃之于鄂罗斯。”（《清圣祖实录》）由于当时出现了蒙古噶尔丹的严峻威逼，康熙帝希望与沙俄快速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中取得成功，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不同等条约。因为第一，它是双方通过同等谈判，中国作了让步才签订的；其次，当时在沙俄占据的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威逼；第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主见，并符合双方的利益。

分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的防卫斗争。斗争的成功，粉碎了沙俄妄图接着鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在同等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上确定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广阔地区，都是中国的领土。

三、课堂小结（略）

四：作业：课后作业

初中历史教案3

教学目标

1、学问与实力：

（1）识记：新文化运动兴起和马克思主义的传播过程中的基础学问，如《新青年》的创办、新文化运动的“三提倡，三反对”等；

（2）理解新文化运动兴起的背景和发展；民主与科学的主要含义；

（3）通过对新文化运动兴起背景的分析，引导学生理解政治、经济与思想文化的辩证关系。

（4）探究在近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程中，新文化运动对于近代中国思想解放的影响。

2、过程与方法：

（1）以历史人物和重要历史地名、刊物为话题，联系讲解，史料分析，帮助学生理解新文化运动和马克思主义的传播。

开展探讨、辩论等教学活动，提高学生表达、探究的实力，培育“论丛史出”的历史学科素养。

3、情感看法与价值观：

（1）使学生驾驭新文化运动是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的新的'探究。

（2）中国要富强，必需要提倡民主与科学。在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神，激发建设有中国特色的社会主义的使命感。

（3）引导学生学会用辩证的观点和多元价值观看待东西方文化。

三、教学重难点

重点：新文化运动兴起的缘由和主要内容

难点：新文化运动的评价

四、教学方法：情境教学法，谈话法，讲解并描述法。

五、教学过程

（一）导入新课：

出示表格1840年——1912年中国思想界向西方学习的历程，复习上节课内容，由此提问：以上各派的救国方案结局如何？我们从中能得到哪些启示？——先进的中国人接着思想文化方面的探究由此掀起了新文化运动。

新课讲授：

新文化运动兴起的背景

问题1：结合以下图片材料思索新文化运动在经济、政治、思想方面兴起的背景分别是什么？

师：多媒体展示三组老照片由学生归纳背景

生：经济方面：民族资本主义有了进一步发展，资产阶级剧烈要求实行民主政治。（根本缘由）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，窃国大盗袁世凯则加紧复辟帝制活动，废除临时约法，实行独裁统治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、同等、博爱等思想得到进一步传播，袁世凯为复辟帝制在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。（干脆缘由）

新文化运动兴起的概况

师：问提2：多媒体显示从以下几个方面归纳新文化运动兴起的概况（兴起标记、代表人物、指导思想、主要阵地、活动基地）

生：(1)兴起的标记：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，从其次卷起先，《青年杂志》改名为《新青年》。

（2）主要代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅

（3）指导思想：民主与科学

（4）新文化运动的主要阵地：《新青年》

（5）新文化运动的活动基地：北京高校

此处介绍北大发展历史和蔡元培的办学方针“思想自由、兼容并包”

3、新文化运动的主要内容

师：问题3：新文化运动开展后提出了哪些内容？

生：1、提倡民主与科学，反对专制愚昧和迷信。

师：提问：什么是民主？什么是科学？为什么只有民主和科学才能救中国？

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

赛先生：科学，主要是指近代自然科学法则和科学精神。

（老师讲解：制度落后，即封建专制制度，给中国带来严峻的危害，如阻碍社会进步、箝制思想、造成中国的落伍等等。科学技术不发达，迷信思想盛行。历代封建统治者大搞封建迷信，给广阔人民带上封建的精神枷锁，进行的精神奴役。）

初中历史教案4

课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

教学目标：

一、学问与实力：①唐朝疆域的四至；②唐朝与东突厥的关系；

③唐太宗尊为“天可汗”；④松赞干布统一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培育学生全面辩证地相识历史问题的思维实力。

2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培育学生正确评价历史人物的实力。

二、过程与方法：

1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

2、运用阅读、探讨和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的缘由及其表现。

三、情感看法与价值观

1、唐朝疆域广阔，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

2、唐太宗开明的`民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

重点和难点：

一、重点：唐朝与吐蕃的关系

难点：唐朝与边疆各族的关系

教学方法：问题导学探究

教学时间：2课时

导学程序：

导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的状况？

2、指出：唐朝前期处于旺盛阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、边疆各族的分布

3、唐朝与突厥的关系

4、唐太宗被尊为“天可汗”

唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃会盟

课后作业

1、唐的疆域：东到（），西达（），东北至（）以北和（），南及（），是当时世界上最大的国家之一。

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首领（），对他进行了优待。

3、唐太宗（）受到北方各族的拥护，被尊为“”。

4、唐朝对西域的管辖：（）在天山以南设立（）都护府，（）在天山以北设立（）都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世纪前期，吐蕃首领（）统一各部，建立政权，以（）（今西藏的拉萨）为都城。

6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（）。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是（）。

7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“”了。

8、（）至今还矗立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。

9、（）年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。

初中历史教案5

一、课程目标

(一)内容标准

以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

(二)教学目标

1.学问与技能：

列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年头。知道北京人制造石器，运用自然火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

2.过程方法与实力：

老师应尽可能实行启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参加，使学生养成主动主动探究的学习习惯。通过比较北京人、山顶洞人的不同，培育学生归纳、分析问题的实力。通过合志向像原始人一天的生活，培育学生深厚的学习爱好和通过各种途径获得历史信息的实力，培育丰富、合理的历史想像实力以及语言组织、表达实力。

3.情感看法与价值观：

通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，相识到我们宏大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起源和发展的摇篮之一，从而培育剧烈的民族骄傲感;通过视察出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培育科学求实的精神;通过学习远古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培育不怕困难，不怕挫折，坚韧拼搏，锐意进取的精神。

二、教学要点

重点：北京人和山顶洞人。

难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。

教学过程：

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的'主子，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传闻(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传闻(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们最终相识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今日我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

初中历史教案6

教学目标

1.学问目标：通过本课学习，使学生了解和驾驭以下基础学问：波斯帝国的形成与希波斗争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。

2.实力培育：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今日的哪些主要国家”的过程，培育学生运用地图协助学史的实力;通过比较希波斗争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培育学生综合分析历史问题的实力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培育学生全面辩证地看待斗争影响的实力。

3.思想品德教化：通过本课学习，使学生相识，斗争从未在人类生活中长时间地停留过，斗争与文化紧密相联，一般来说，斗争具有剧烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有主动的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增加学生反对一切非正义的斗争，主动维护人类和平的愿望，并能对斗争的后果做出比较客观的.价值推断。

本课重点和难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要斗争。

教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。

教学难点：如何辩证相识罗马帝国扩张的影响。

请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育竞赛就来源于希波斗争，请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲解并描述其来历，以激发学生学习本课的爱好，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生相识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

一、希波斗争

公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，史称希波斗争。最终希腊获得成功。(简略讲解并描述三次波斯斗争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波斗争中熟识的英雄的故事)

二、亚历山大东征

指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次确定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同探讨，得出以下的相识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到沟通和发展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于斗争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济旺盛。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于旺盛的状况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关学问，加强中外历史的联系。

书中有两句英汉比照的古代罗马的谚语，它们事实上是罗马文化的珍贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的爱好是特别有益的。老师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当确定。在此基础上，老师和学生能形成以下相识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种骄傲的心态;“条条大路通罗马”反映出从前罗马帝国疆域的宽阔和盛世的辉煌，等等。

如何相识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的折服和统治充溢着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区。”这是学生必需相识并加以理解的。对此老师让学生结合亚历山大东侵影响的学习绽开自由探讨，并形成以下相识：斗争充溢着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是斗争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充溢着强国与弱国，以及不同文明之间的冲突与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的沟通与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

初中历史教案7

一、课程目标

了解隋唐科举制的主要内容。

二、教学目标

学问与实力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况，了解它给隋唐社会带来的影响。

过程与方法：通过探讨隋朝创立科举制度的缘由、按考试成果选拔人才带来的改变、科举制度的影响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的实力。通过采纳小组探讨的方式，培育学生共同学习、相互促进的实力。

情感看法与价值观：引导学生相识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐旺盛的因素之一，符合当时社会发展的须要。从而使学生相识制度创新是人类社会进步的组成部分。

三、教学重点、难点

教学重点：科举制创立和渐渐完善的.过程。

教学难点：科举制的作用和影响。

四、教学过程

导入：

探讨：假如你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？

科举制的诞生：

学生对比学习：隋唐以前的选官制度和科举制

科举制的完善：

学生设计：科举制发展线索图

科举制的影响：

小组探讨：科举制的影响

方案一：探讨：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比

方案二：课堂小论文：科举制度之我见

方案三：同学们了解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或安排书。

今日的内容就介绍到这里了。

初中历史教案8

〖内容标准

了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集的史实，探讨统一国家建立的意义

〖教学目标

1.学问识记

①了解秦统一六国，建立统一国家的基本状况。

②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础学问。

2.实力培育

①探讨秦建立统一国家的进步意义。

②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

③视察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

3.情感教化与价值观

①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和沟通的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

③通过学习秦始皇加强中心集权的措施，相识秦始皇在统一过程中的作用。

〖教学要点

1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家须要的新的行政机构。成为我国长达20xx年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和沟通。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。

2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。老师应依据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面相识统一措施的作用。

〖教学分析

1.秦灭六国

①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王政实行远交近攻、各个击破的策略，驾驭秦先后灭掉六国的次序。比如：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。

②组织学生着重探讨秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业;二是有利于当时人民安家立业和社会经济文化的发展。

2.建立中心集权制度

建立中心集权制度是秦始皇在政治上实行的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向学生说明三点：

①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的'名声煊赫与权力浩大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号持续了20xx多年，直到清朝被推翻为止。

②介绍中心三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍地方郡守、县令的职责、地位，强调中心和地方的官职都由皇帝任免，官员必需肯定听从皇帝。

③引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。

3.统一措施

①指导学生识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此广袤的疆域，除了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又实行了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。

②运用教材的插图、资料，引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比视察，明确其优势所在。

③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。了解匈奴的状况和匈奴对秦的威逼，强调万里长城是闻名遐迩的宏大工程，是人类文明的奇迹，激发学生的民族骄傲感。

④组织学生开展对思索题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪儿?”的探讨。

⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。。

(以上内容主要来源于老师用书)

〖教学实录

〔复习旧课〕

师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想。

今日，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”

第8课秦的统一

(板书，以下绿色黑体字为板书内容)

〔阅读教材〕

下面给同学们5分钟时间，请大家仔细阅读教材，看书时用笔标出你认为应当驾驭的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

补充：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合书布点〕

△采点布点

学生阅读完教材后，找学生讲解并描述教材内容，依据学生讲解并描述的内容采点、布点(板书)。

秦灭六国时间策略依次意义长平之战

皇帝阳陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡县李斯

文字货币度量衡车轨长城

△布点小结

今日，几位同学对课本内容的复述，我是比较满足的。我想变更前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学留意听，中途不要随插话，假如有什么问题，肯定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面对全班同学和老师表述自己的观点。

〔分层推动〕

△再读教材(大约2分钟)

△快速提问(5分钟)

①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年头?)

②秦灭六国的策略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计谋精，远交近攻二步行，战胜减弱再灭亡，十年统一顺民心。)

③秦灭六国的依次是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)

④秦灭六国的意义是什么?(结束了长期以来分立混战的局面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区分：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)

⑥秦始皇在中心设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——监察百官。他们孝必需肯定听从和执行皇帝的吩咐。)

⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)

⑧秦始皇实行哪些巩固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。)

⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。

△处理问题(约15分钟)

①为什么秦能灭六国?

⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行斗争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的苦痛和灾难;封建割据严峻阻碍各地区间的经济交往。《孟子离娄》描绘战国时期的斗争场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能担当“统一”的历史重任呢?

⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力气都得到发展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。

⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。

②中心集权制度

集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中心。秦始皇建立的中心集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中心的主要官员都必需肯定听从皇帝和执行的吩咐。指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”。

③秦始皇实行的巩固统一措施及其影响：(指导学生看课本中的相关图片)

⑴文字小篆隶书

李斯受命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。

文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的沟通。并干脆影响汉字的演进和发展。后世各种汉字字体都呆溯源于秦。

⑵货币圆形方孔钱

圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有肯定的关系。我国历史都依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。

货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，便利了经济沟通。

⑶度量衡

解决了各地换算之间的困难，便利经济的发展。

⑷车道

驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓路途直、距离近、行驰快的道路。

解决了交通不便，加强了中心对地方的管辖和地区间的联系。

④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里?

有利于统一国家的发展;有利于经济文化的沟通;有利于加强军事力气;有利于巩固民族的团结。

〔贯穿评价〕

公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇起先中心集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时实行统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的发展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的发展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。

初中历史教案9

1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，驾驭明朝对外关系的概况。

2、通过本课学习，培育学生的试图实力、视察和分析图片及史料的实力。通过分析戚继光抗倭取得胜利的缘由，培育学生综合分析的实力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的实力。

3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。

[课型]新授课

[教材分析]

本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者实行了一系列的措施，加强了中心集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化沟通频繁，属于友好交往;明中后期，国力日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了成功，然而中国与外来侵略势力的冲突却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里起先了殖民活动。

[学情分析]

通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不非常了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有肯定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的阅历去创设情境，引导学生学习探究。

[教学目标]

学问与实力：

通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，驾驭明朝对外关系的概况。

过程与方法：

通过分析戚继光抗倭取得胜利的缘由，培育学生综合分析历史问题的实力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜缘由的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的实力。

情感看法与价值观：

通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事务的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教化外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。

1.重点：

(1)本课重点之一是郑和下西洋。郑和下西洋标记着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培育学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友情的桥梁，在郑和船队到达的许多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远，需重点驾驭。

(2)戚继光抗倭是另一重点。民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵挡外侮的'第一次成功，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的平安。学习这一内容，有助于培育学生的爱国热忱，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特殊是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的剧烈爱国主义精神，赢得了后世的敬重，在民间具有剧烈而深远的影响。在我国历史上，每当遭遇外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。学习这一内容，对于培育学生崇高的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，有特别重要的意义。同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人生观产生主动的作用。

2.难点：

本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的学问储备不足，加上古今地名的叫法不一样，会给学生的学习带来不便。老师可将《郑和下西洋路途》等做成多媒体教学软件，将航行路途动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事务与时间、空间紧密地联系起来，从而形成精确的时空概念。

教学过程：

教学

步骤教学过程设计意图导入

新课一副照片，一张票证，就是一段凝聚的历史。出示一套邮票，问纪念什么历史事务?

利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲。

初中历史教案10

1，面对学生：初中学生2，学科：中国历史(人教版)

3，课时：1课时

4，学生课前打算：

课前预习本课内容，收集和阅读有关郑和下西洋的一些材料。

5、老师课前打算：

多媒体教室及投影设备

教学的PPT课件

依据课堂教学的须要，利用百度引擎查阅有关郑和和戚继光的视频资料，再现历史让学生直观感受，引发学生的求知探究欲

1.学问目标

驾驭郑和下西洋的时间、目的、概况、影响;知道戚继光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳门的居住权。

2、实力目标

比较郑和下西洋与哥伦布远航，提高学生比较、理解问题的实力。?

3、情感目标

①通过学习，相识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化沟通和友好往来，增加民族骄傲感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。

②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民抗拒侵略的英勇斗争精神，增加爱国主义情感。

明朝初期统治者实行了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标记着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非各国友情的桥梁，同时为人类和谐相处供应了珍贵的历史阅历，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与斗争又为近代中国的民族危机作了铺垫。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的剧烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭遇外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。

重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。戚继光抗倭是我国历史上抗拒外来民族侵略的第一次成功，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有主动作用，故确定为另一个重点。

难点：正确评价郑和下西洋。由于郑和下西洋是为了执行明代初期的对外政策，并不是中国社会经济长期发展的结果，所以没有接着发展下去，其航海活动长期以来并没有得到西方学者的确定和恰当的评价，但这并不能抹杀郑和远航是史无前例的空前的壮举，以及郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处供应了珍贵的历史阅历。所以郑和本人作为一名宏大的航海家、中国人民的友好使者、中国人民与亚非各国人民友好往来的先驱，是当之无愧的。

利用多媒体课件，通过主动地创设历史情境与问题情境来调动学生的主动性，引导学生通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深驾驭。

通过前面的学习学生对明朝的政治经济有了大致的了解，但对郑和下西洋、戚继光抗倭的史实不太熟识，对欧洲航海家的航行更是一知半解，所以老师要尽可能的贴近学生的实际去创设情景，运用多媒体教学法、比较法等，充分调动学生爱好，让他们在培育实力的同时获得心灵体验。

在本课的学法指导上我主要采纳“自主、合作、探究”的小组合作学习方式，让学生在参加合作探究中相识郑和的远洋是世界的壮举，戚继光扫除倭患的英勇斗争精神，感悟郑和和戚继光的宏大人格魅力并发扬之。

1.郑和是我国也是世界上宏大的航海家，戚继光是我国的民族英雄。请同学们查阅资料，收集关于郑和、戚继光的事迹。

2.地图在历史课上具有重要作用，同学们要学会运用地图。请同学们查阅地图、古今对比，了解西洋的概念及其范围。

(一)观赏视频，激趣导入：

由中国海军护航编队打击海盗的活动引出600年前郑和下西洋的`英勇壮举，看郑和下西洋的视频：

这支队伍经验了哪些暴风骤雨?又是什么支撑着他们完成了这次不行思议的航行?进入本课的学习中外的交往和冲突。充分利用多媒体，让学生切实感受当年的惊心动魄的场景，拉近了历史与现实的距离。

(二)新知探究

一、——郑和下西洋

自主学习，欢乐收获：

(1)目的(2)时间

(3)次数(4)动身地

(5)到达地区

(6)意义

小组展示：沟通各组的学习成果

释疑解惑：针对学生自学展示中出现的有争议的问题，老师汇总后进行点拨。

在第一框题中重点通过多媒体展示郑和下西洋路途图，熟识哪里是西洋，让学生明确明朝的西洋跟现在的西洋所指范围的改变。

合作探究：

材料一郑和下西洋和欧洲航海家航海状况对比表

郑和下西洋哥伦布到达美洲达·伽马到达印度比较结果时间1405—1433年1492—1504年1497—1498年次数7次4次1次人数27000多人1000—1500人160人船数大船63艘(连小船共200多艘)17艘4艘船只大小长44丈(151.8米)

宽18丈(61.6米)长24.5米

宽6米100吨50吨到达范围亚非30多个国家和地区美洲印度

材料二：郑和下西洋期间，将中国的七大类22种产品输入亚非各国，换回各国的货物11大类191种，无怪乎史书形容郑和船队所载货物“积累如山”。

材料三：郑和下西洋后，很多国家的国王回访中国，苏禄国王率领300多人访问中国，归国途中在中国病逝，即安葬于中国。

通过以上三则材料你认为如何评价郑和下西洋?结合所学学问分析郑和为什么能够胜利实现远航?

点拨提升，以教育学：本环节通过小组探讨沟通的形式，同心同德，各小组沟通彼此观点，最终老师总结归纳并延长学问。

让学生阅读三段材料，材料一通过中外史的对比学习不难得出郑和下西洋是壮举，材料二和三的解读学生也能分析出郑和远航促进了经济往来和发展了友好关系，三则材料培育了学生分析提取历史信息的实力，老师适时引导激发情感得出：郑和是航海的先驱，贸易的伙伴，友情的使者，增加民族骄傲感。同时对郑和远航的负面影响稍加阐述，突出世界意义，即远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处供应了珍贵的历史阅历。拓宽学生的学问面并突破难点。

探究郑和远航的缘由，引导学生各抒己见，让学生自主发展，差异发展，当学生回答有困难的时候老师可提示从物质、技术以及自身因素等方面来解答。通过这一问突出经济发展、科技进步的重要和郑和的宏大人格魅力。

直观史料的运用，培育学生从史料中获得有效信息和坚持论从史出原则解决问题的实力。通过探讨探究，培育学生的合作意识，升华了思想，达到了以史鉴今的目的，突破了本课的难点。

过渡：随着历史的发展，大明王朝的和平风帆遇到了危机，有人发出了“封侯非我意，但愿海波平”这样的感慨，进入其次部分的学习。

二、——戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权

自主学习，欢乐收获：

(一)戚继光抗倭：

1.缘由

2.抗倭的经过：

戚继光率领戚家军在九战九捷，荡平浙江倭寇，又进入、与当地明军并肩作战。

初中历史教案11

一、教学目标

1、学问目标

了解“一五”期间经济建设取得的主要成就和新中国第一部宪法的颁布驾驭“一五”的主要任务(从背景、目的分析其合理性)

2、过程方法目标：阅读资料联系理解利用《第一个五年安排工业交通建设主要成就分布示意图》，说明“一五”期间我国交通运输业所取得的巨大成就及其分布特点归纳分析共和国第一部宪法的性质

3、情感看法价值观爱党情感“一五”安排的提前超额完成，使我国变更了工业落后的面貌，证明白中共在经济建设方面“进京赶考”的成果斐然唯物史观，全国人大的召开和新中国第一部宪法的`颁布，标记着我国社会主义民主政治体制已经基本形成

二、教学重点

“一五”安排的主要任务和1954年宪法的颁布

教学难点

1954年宪法的性质

三、教学过程

导入新课

组织学生回顾前一单元学过的线索。

老师讲授：毛泽东和周恩来从西柏坡前往北京“赶考”，已经向全国人民交了一份满足的答卷。但是，由于国民党的黑暗统治，旧中国的国民经济处于崩溃边缘。中国共产党接过来的是一副烂摊子，经济底子太薄了。虽然经过三年努力，我们的国民经济已经超过历史水平，但跟其他国家相比，还有很大差距。这差距有多大如何赶上去请同学们阅读第4课。

组织学生学习和探究新课

第一个五年安排

1安排编制前夕，我国的经济发展水平有什么特点(仍旧属于落后的农业国，工业水平远远落后于发达国家，而且不如印度。)

老师过渡讲解：为了快速变更这种状态，党中心依据我们国家的实际条件，确定通过政府制定安排，从1953年到1957年集中力气发展重点项目，带动各行各业全面发展。这就叫做发展国民经济的第一个五年安排，简称“一五”安排。

2“一五”安排的基本任务是什么(指导学生阅读15页课文，找到相关内容作好标记，然后加以理解记忆：

a.集中主要力气发展重工业→建立国家工业化和国防现代化的基础;

b.相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业→与人民生活休戚相关;

c.相应地培育建设人才→科技是发展工业的第一生产力，要靠人才来驾驭。)

老师小结、过渡：由于“一五”安排的基本任务符合当时我国经济发展的实际须要，得到了人民群众的拥护和支持，还得到了当时友好国家苏联的救济，所以取得了巨大成就。[刚好组织学生依据老师的讲解，完成《填图册》第7页第2题的答案。]

3“一五”安排取得哪些重大成就(组织学生完成《填图册》第6页第1题第1个小题的答案：

a.先在课本第17页或地图册第8页上标注出重要企业、新建铁路和马路的位置，接着在填图册上完成答案。

b.老师在黑板上画出示意图，组织学生“对号入座”进行“接龙”活动。)

共和国第一部宪法的颁布

1这部宪法是什么时候由什么机构颁布的(1954年，第一届全国人民代表大会。)

2宪法的主要规定是什么(我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。)

3它的颁布有什么历史意义(由于事先广泛征求看法，经过1.5亿人民探讨，还经过人民代表仔细的修改，充分表达了人民的意志，成为我国有史以来真正反映人民利益的宪法，也是我国第一部社会主义性质的宪法。)

初中历史教案12

一、学问目标

1.驾驭新中国成立初期我国的经济结构和实行工业化的必要性。

2.驾驭第一个五年安排的内容及取得的成就。

3.驾驭第一部社会主义宪法的诞生过程及其内容和意义。

二、实力目标

1.通过本课的学习，培育学生透过现象看本质的实力。

2.通过本课的学习，培育学生综合思索和分析问题的实力。

三、情感看法价值观目标

1.通过本课的学习，使学生了解在第一个五年安排期间，我国的工业建设取得了巨大的成就，工业化起先起步。

2.通过本课的学习，使学生相识第一部宪法的颁布，真正地体现了人民的意志，是我国民主政治建设的显著成就。

教学重点和难点：

教学重点：第一个五年安排的基本任务和第一部宪法的颁布。教学难点：共和国第一部宪法的.性质。

教学过程:

：学生阅读教材导入框老师由此导入

一、第一个五年安排

阅读教材18页—19页，思索新中国成立之初，经济上面临怎样的局面(背景)(学生小组探讨沟通)

多媒体出示背景

(1)1952年主要产品产量表。

(2)中国、印度、美国的工业的对比表格。

(3)毛泽东的话语。

老师归纳背景1:国民经济得到根本好转,工业生产超过历史水平背景2:我国工业水平落后

=为了有安排地进行社会主义建设，变更当时的经济状况，我国政府制定了什么

学生回答：制定了第一个五年安排。(多媒体展示制定第一个五年安排的图片)

下面请同学们把课本其次段内容看一下，了解第一个五年安排的内容。

[老师要求]请大家把第一个五年安排的内容复述一遍。多媒体展示一五安排的任务[老师引导]现在请大家思索一个问题：第一个五年安排为什么要以发展重工业为主一般来讲，应当是先发展轻工业、农业和商业，提高人民的生活水平才对呀大家可以探讨一下。

[学生探讨]

1.当时的国情，中国的工业基础太薄弱。

2.受苏联发展的影响

[老师引导]下面我们来看一下第一个五年安排期间所取得的成就。

[老师引导]请同学们看课本上相关内容，看一看第一个五年安排在哪些方面取得了巨大成就？

[学生回答]多媒体展示第一个五年安排的主要成就。

思索：动脑筋

教材第20页

[老师引导]对于课本上“动脑筋”栏目中小女孩提出的观点应当怎样看待呢我们说，看待任何事物，必需放到当时的环境中去，解放牌汽车也是这样，我们应当看它诞生的意义和为新中国的经济建设做出的贡献，而不能拿它和现在的产品去比。

[老师过渡]随着经济的发展，我国的民主政治建设也加紧进行。1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开。大会制定了《中华人民共和国宪法》。下面我们就来学习这一方面的内容。

二、共和国第一部宪法的颁布。

(1)1954年，在北京召开的会议是什么。

(2)这次会议的内容是什么。

(3)这次会议上制定的宪法的性质如何。

同学们通过看书，知道宪法的主要规定是什么吗。

[学生回答]我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。

它的颁布有什么历史意义。

师生通过探讨，总结：由于事先广泛征求看法，经过1.5亿人民探讨，还经过人民代表仔细的修改，充分表达了人民的意志，成为我国有史以来真正反映人民利益的宪法，也是我国第一部社会主义性质的宪法。

初中历史教案13

一、内容及分析

本节课要学的内容中华文明之祖，指的是炎黄战蚩尤，“禅让”时代的尧、舜、禹，大禹治水。其核心是黄帝对人类的贡献，理解它关键就是要通过一些资料图片信息等，引导学生合作学习。教学的重点是中华文明之祖的贡献。解决重点的关键是通过文字图片资料等，充分调动学生的学习主动性，多让学生动脑动手，培育学生学历史的主动性。

二、目标及分析

1、目标：了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传闻。驾驭传闻和史实的区分。

2、分析：理解远古传闻时代中华文明起源的基本概况，驾驭我们的祖先对人类文明的演化作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是“禅让”的含义与实质，产生这一问题的困难的`缘由是七年级学生的理解、分析实力较差，学习起来会有肯定的难度。要解决这一问题，就要老师引导学生去了解什么叫“禅让”制，其中关键是老师供应历史资料，学生讲解并描述尧、舜、禹的传闻故事，从中形成自己对人物的相识。

四、教学条件支持

本节课运用多媒体教学，有利于学生直观的了解驾驭本课的历史学问。

五、教学过程

导入新课

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为“人文之祖”?他们原委对中华民族有什么历史贡献?今日，我们来学习第3课中华文明之祖问题一：炎帝、黄帝和蚩尤

设计意图：通过此问题使学生了解炎帝、黄帝和蚩尤的基本史实和华夏族的形成。

师生活动：学生看书，老师补充一历史内容提出问题。

问题1：炎帝、黄帝对人类文明发展做出了哪些贡献?(见课本P11页)

问题2：“涿鹿之战”是怎么回事?

(1)炎，黄战蚩尤

(2)时间：距今四五千年

(3)地点：涿鹿

(4)交战双方：炎帝、黄帝部落同蚩尤部落

(5)性质：部落斗争

(6)结果：炎黄部落战胜蚩尤

问题3：华夏祖是怎样形成的?

炎帝、黄帝部落联合战胜蚩尤，此后炎、黄部落经过长期发展形成华夏族。

初中历史教案14

新课标《汉通西域和丝绸之路》教案

[课标内容]

①列举宋代南方生产发展和商业旺盛的史实，了解中国古代经济重心的南移。