鲁科版选修3《谢谢你太阳》教学设计

鲁科版选修3《谢谢你，太阳》教学设计一、教材与学情分析1.1教材分析《谢谢你，太阳》是鲁科版选修3中的一篇课文，作者是冯骥才。这篇课文通过一个农民在日出和日落时用感恩的心情感谢太阳的故事，让学生感受到人与自然之间应该以感恩的心态相互关系的理念，开阔视野，增长见识。1.2学情分析本堂课是在高二学生中进行教授，学生已经经过初步的文学素养培养，对于文学阅读的基本方法和技巧已经掌握。同时，学生对于社会与自然之间的关系已有一定的认识，基本能够理解人与自然的关系。二、教学目标2.1知识目标学习掌握本文的基本情节和主题思想；通过阅读本文，了解自然与人的关系，感悟人与自然和谐相处的道理。2.2能力目标通过掌握文本语言、情节和主旨，培养学生的文学欣赏能力和分析能力；通过本文的阅读，激发学生对于自然的敬畏之情，培养学生的环境保护意识。2.3情感目标通过本文的教学，让学生感受到“感恩”的力量，培养学生乐观向上的心态；培养学生对于自然的热爱之情，让学生具备保护环境的责任感和使命感。三、教学重难点3.1教学重点理解本文的故事情节，并分析故事情节背后包含的人与自然和谐相处的思想；通过课文中的语言运用，领会“感恩”与“和谐相处”的内涵。3.2教学难点让学生理解人与自然和谐相处的理念；让学生领会心灵感悟，感受到本文中主人公的感恩之情。四、教学方法4.1情境引入法本文中的主人公是一位农民，他从太阳的升起到落下，都在感恩太阳为他带来的丰收和生活的温暖。通过情境引入法，让学生在想象中置身于田野中，洗涤自己的心灵，引起学生思维上的共鸣，并调动学生的学习积极性。4.2朗读法朗读是文学阅读中基本的技能，通过朗读，学生可以更好地感受到作者的语言和意图，领会人物的心理活动和情感变化，同时可以培养学生的语言表达和极强的口头表达能力。4.3讨论法通过小组讨论和集体讨论的方式，让学生分享自己对于本文的感悟，开拓学生的思维视野，同时可以使学生交流、合作、互动，建立良好的协作氛围。4.4归纳总结法通过归纳总结法，让学生引导整个学习过程，总结出关键的知识、能力要点，理清思维和语言的脉络，形成系统的框架结构，整合收获，加深对于所学知识的理解和印象。五、教学过程设计5.1导入环节5.1.1讲述冯骥才的名言教师可以先引导学生发现本文的作者和他的作品在文学史上所占据的地位，并介绍名言：“我们走得太快，灵魂都跟不上了，要时时刻刻提醒自己，一定要忘记外表的虚荣，听一下内心的声音。”通过这句话，让学生切实体会到人与自然和谐相处的必要性，注重内心的内在修养。5.1.2太阳为我们做了什么？教师通过图片或者实物展示，让学生发表自己对太阳的认识，搜集大家的观点，引导学生从感官、生活实践和科学知识等方面进行分析和讨论，形成漫漫而居的过程，并逐渐引导学生走进文本中。5.2阅读环节5.2.1朗读课文教师选定课文的部分，让学生齐读或个别读，讲述学生打开故事的序幕，引导学生思考作者用怎样的语言展示了主人公的感恩之情，以及这种感恩之情对于主人公的心灵及生活带来了何种影响。5.2.2教师解读文本带领学生分析课文中司马光的形象描写，引导学生发现课文深层的寓意和主题，让学生领会人与自然和谐相处的思想，加深学生对《谢谢你，太阳》的理解。5.2.3学生自主领读让学生边读边思考，记下生词及感想。利用小组讨论的方式交流，分享自己笔记中的心得，提高文学阅读解读的能力。5.3总结环节5.3.1深入课文，深度解析教师提出“以感恩的心涵养自然”的主旨，引导学生进一步思考和了解本文的主旨含义，汇总各小组讨论的内容，达到总结本文的效果，并引导学生拓展思考，将本文与自己的生活联系起来，思考自己应该如何学会感恩和珍惜环境。5.3.2梳理文学知识点教师引导学生总结出本文相关的文学知识点和语言表达技巧，如我种下了阳光，就会收获温暖，多样的句式。让学生领会语言中的变化，培养语感，增强文学欣赏和鉴赏能力。六、教学评价6.1作业进一步思考文章的主旨，写一篇500字的文章，发表自己的观点；搜集自己身边的例子，进一步阐述感恩的意义，以及自己可以怎样保护环境。6.2评价方式通过班级口头交流的方式，让同学们沟通交流，指出缺点和有待改进之处；通过老师对作业的评语、点评，进行个别私人的改进建议。七、教学推广和思考目前，文学阅读在我国的课程教育已经贯穿了整个教育过程，为学生们的身心健康成长和文学素养的提升作出了重大贡献。但是如何将文学阅读教学变得趣味性、场景性，如何培养学生的文学欣赏能力和阅读能力是非常关键的。教师可以采用互动性和趣味性