高考语文复习：诗歌鉴赏阅读理解专题练习

诗歌鉴赏阅读理解专题练习一、知识链接由诗歌鉴赏步骤切入，深入体会诗情画意(一)抓标题标题是诗歌内容和形工式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”。题目即文章的额头,富含着诸多信息,可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”,这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型;词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容;乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。对点分析：从题目“白下驿饯唐少府”中我们可以读出以下信息：“饯”，即饯行，送行，表明这是一首送别诗；“白下驿”是送别的地点；“唐少府”是作者送别的对象。由题目是的信息，我们可以产生合理的联想，古人送别，有不舍，有牵挂，有祝福，或伤感，或乐观。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）Ａ．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。Ｂ．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。Ｃ．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。Ｄ．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）(二)看作者要真正读懂一首诗歌,必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时,必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释;有的属于名家名篇,则不再加注释,需要从平时积累的知识中回忆提取。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地：诗中指人的居所。对点分析林逋：字君复，世称“梅妻鹤子”“和靖先生”、“林和靖”，浙江大里黄贤村（今奉化市裘村镇黄贤村）人，北宋隐逸诗人。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。4．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(三)析注释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的:①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨和情感，暗示本诗的思想情感或写作。②介绍作者：风格。 ③介绍疑难词语：帮助读懂诗句。④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境。醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。对点分析：人日，在每年正月初七，又叫“人胜日”“人庆”等，中国民间传说，女娲造人时，前六天分别造出了鸡狗羊猪牛马，第七日造出了人，因此，中国人认为，正月初七是人的生日。此时还属于春节，诗歌描绘的内容既和人日的习俗有关，也与春节时分人们的欢庆有关。5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(）（3分）A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。6.词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）(四)抓意象“意”,是作者的思想、怕清感、意念。“象”，是物象、形象。“意象”是意中之象,是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。对点分析“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。8．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(五)抓用典典故,指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故,最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解)送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”9.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。10.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(六)抓关键词中国古代诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过,而应一个字一个字地品读,抓住诗歌中的关键词句,边读边思其意,力求还原诗歌画面,迅速定位情感基调。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。对点分析“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。(七)借助选择题巧读,突破障碍深理解通过对以上“六个步骤”的学习,可能还存在一些阅读障碍,这时,可借助选择题的4个选项,再进行巧读，这是因为选择题的4个选项:(1)大多是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读;(2)信息含量大,囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析;(3)大多只有1个错误选项,并且错误也只是细节上的设误。故本步骤的做法是:读选项,通诗义,标敏感词。奉答圣思讲论语长句黄庭坚簿领文书千笔秃，公庭嚣讼百虫鸣。时从退食须臾顷，喜听邻家讽诵声。观海诸君知浩渺，学山他日看崇成。暮堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评。【注】①本诗作于诗人任叶县县尉时。②嚣（yín）讼；奸诈而好争讼。③退食，这里指公余休息。13．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联运用夸张、比喻等修辞手法写出诗人担任县尉时的繁忙，画面形象生动。B．颔联描绘诗人休息时偶遇邻家书生的场景，书生讽刺了好争讼者的无礼之举。C．本诗选取了公堂上调节纠纷、公余休息挑灯夜读等生活细节，文字质朴动人。D．本诗与《劝学》都谈及正确的学习态度，对学子追求学问精进具有启发意义。14．黄庭坚爱书，一日不读便觉庸俗，甚至语言无味，面目可憎。本诗是如何体现黄庭坚爱读书的？请结合全诗简要分析。参考答案1.A【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是，互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。2.参考答案：①在《白下驿饯唐少府》中，诗人借景抒情，借可见之景太阳来遣愁，尾联“去去如何道？长安在日边”，即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；②在《送杜少府之任蜀州》中，诗人直抒胸臆，以乐观的态度来遣愁。颈联“海内存知己，天涯若比邻”，说明诚挚的友谊可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。3．C4．①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。5.A学生易把“苦”字理解为“艰苦、辛苦”，进而把“苦向南山觅”误解为去南山探春是一件辛苦的事。6.①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。7．A8．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。9.A项，苏氏兄弟名声卓著，没有相关材料说明，无法直接判断为错误，存疑。B项，此处用典并非苏氏兄弟自谦之语，对用典的意图判断有误。C项，表达了苏轼对苏辙的担忧，正确。D项，用典不是为了告诉苏辙保持谦恭，对用典的意图判断有误。E项，表达了苏轼希望苏辙平安的心情，正确。10．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。11．D“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。12．①看破虚幻的世界，放弃过往的