2023年重阳节教学反思

2023年重阳节教学反思重阳节教学反思1

一、教材分析：

《重阳节的传闻》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来：古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历尽千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。

这是一篇精读课文。课文讲解并描述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。

二、学情分析：

文章故事性强，可以让学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

三、教学目标：

1、学问与技能：相识4个生字;会写6个生字;驾驭多音字“降”;正确读写“勤学、苦练、侵袭”等词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来。

3、情感看法与价值观：感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

四、教学重、难点：

1、教学重点：通过阅读，理解课文内容。

2、教学难点：感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。、

五、教学中的优点：

1、在教学过程中，扎实地训练了孩子抓住重点词句体会桓景拜师学艺的不简单，例如“最终、一座又一座、一条又一条、一双又一双……”

2、充分地把课堂的时间和空间还给学生，重视学生朗读实力的培育，更要注意学生读中独特的特性体验。课文比较简洁，所以课堂上利用大量的时间让孩子们去读，学生们通过读，能更进一步地体会桓景拜师学艺和为民除害的决心。

3、问题设计连贯，紧跟课文思路，设计清楚，学生们理解起来也很有条理，能够紧跟老师的步伐。

4、拓展恰到好处，课堂上适当拓展了一些民间传闻，学生们爱好很浓，激发了学习爱好。

六、教学中的不足之处：

1、一些过渡性的语言，对学生的激励评价语言过于单一。

2、在重难点的突破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。

3、在时间安排上前面的时间用得过多，导致教后面的内容时有些赶时间。

重阳节教学反思2

农历9月9日，是中国的一个古老传统佳节——重阳节。中国古人以九为阳数，九月初九两阳相重，故叫“重阳”。

这周星期五下午，我班开展了重阳节亲子活动，今日特殊邀请各位爷爷、奶奶来参与为他们打算的活动。在活动的前一天，我告知班里的孩子：“重阳节就要来临了”。但大部分幼儿都不知道‘重阳节’是什么节日。个别幼儿只知道是爷爷奶奶的节日。因此我给幼儿讲解了‘重阳节’的来历，让幼儿更深刻了解重阳节的含义。并也让幼儿们回家邀请爷爷、奶奶、婆婆参与活动。爷爷、奶奶们陆接连续的来到了幼儿园。幼儿们都和爷爷、奶奶有说有笑，真是喧闹。

活动起先了，幼儿为老人们表演刘了儿歌，还跟老人们一起唱歌、跳舞。在跳舞的时候，这群可爱的老人都主动动了起来，跟着孩子又唱又跳。幼儿们还爱护的为老人敲敲背、锤锤腿。小挚友还将从家里带来的橘子亲自剥给老人吃，看着小挚友们当心翼翼的剥着橘子，并把橘子掰开用小手一瓣一瓣的往爷爷、奶奶嘴里送。爷爷、奶奶们的脸上都洋溢着华蜜的笑容。活动结束了信任这个重阳节，在老人和孩子的心中留下了美妙的回忆。

在活动结束后我们对本次活动进行了反思。在本次活动中须要改进的有：

1、在放音乐时，事先没有倒好碟子，让家长们等待的时间较长。

2、幼儿与老师在表演和跳舞的时候人太多场地没有选择适当。

3、活动结束后部分幼儿的家长乱扔垃圾，老师事先没有做好家长的工作，没有为幼儿做好榜样。

这些都是我们老师考虑不周的地方，希望下次活动我们能够更好的开展。

重阳节教学反思3

“夕阳是晚开的花，夕阳是陈年的酒,夕阳无限好，最美不过夕阳红”。10月16日我们迎来了“重阳节”。“重阳节”是弘扬中华民族敬老爱老优良传统的节日。为了使幼儿们更加深刻地理解并继承中华民族敬老、爱老的美德，使孩子们体会长辈们最无私的拳拳之心，在重阳节来临之际，我班开展了重阳节感恩活动。

1、在重阳节这天为老人送上一声亲切的问候、道一句美妙的祝愿，感谢父母、长辈的真心付出、无私关爱，并祝他们身体健康。爷爷奶奶们看着自己的孙子、孙女这么懂事别提有多快乐了。

2、请爷爷奶奶们来到教室，表演精彩的节目给爷爷奶奶们看。幼儿们在台上大方的表演着一个又一个精彩的节目，爷爷奶奶的在台下看的是兴致勃勃，心里乐开了花。

3、给长辈送去一份自制的小礼物：做一张敬老贺卡或画一张敬老图画，写上祝愿的话。收到幼儿们给自己做的小礼物，爷爷奶奶们快乐的笑了。

4、亲自为爷爷奶奶们剥桔子吃，真是吃在嘴里，甜在心里啊。通过一系列感恩活动的开展，幼儿们读懂了爷爷奶奶对孙辈们无私的爱，也用实际行动表达了对长辈的感恩之情。希望幼儿们不仅能用一颗感恩的心去对待长辈，更要用同样的心去对待身边的每一个人，做一个懂得感恩的人。

重阳节教学反思4

《重阳节》是上海市二期课改试验教材第一册第33课，课文属于本册教材第三个板块，看拼音读课文识字。这是一首描写重阳节的儿童诗。诗中写了九九重阳天高云淡，惠风和畅的季节特征;写了古今人们登高的不同目的;也写了人们美妙和善的祝福。诗句句式整齐，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。教学过程中可运用多种形式的朗读，以读代讲，达到读文识字的目的。利用对文本的教学，可以对学生进行酷爱中国传统节日的教化。

一年中又许多的节日，可是小学生对中国的传统节日重阳节却不熟识，对课文的内容更有肯定的距离，因此，我就让学生从生活实际状况动身，在课前曾提出这样一个问题，“小挚友，你知道我们中国有哪些重要的传统节日吗?”“春节。”“父亲节。”“圣诞节。”……听着孩子们五花八门的答案，我只是微笑而不作答。“今日老师交给大家一个任务，回家后问问爸爸妈妈，或爷爷奶奶，我们的传统节日有哪些;平常是怎样度过的，尤其是重阳节又是怎样度过的。你也可以上网找资料，明天到课堂上来沟通，看看谁的记性最最好。”孩子们一听，都爱好非常高涨。因为本班学生语文基础较好，有一部分学生在入学前已经相识了很多汉字，所以尽管学生对重阳节比较生疏，但通过课前查阅有关资料增加对重阳节的了解，可以提高学习课文的爱好。同时在这个过程中，学生的课外阅读实力也得到了提高，并激发起学习课文的爱好。

一、运用信息沟通，激发对传统节日的爱好

新课起先，我问学生，“小挚友最喜爱过节了，你最喜爱什么节日，你是怎么过的?”只见全班每一个孩子的手都举得高高的。“我喜爱中秋节，那天我们全家一起吃月饼，看月亮。”“我喜爱重阳节，那天我们全家聚在一起吃晚饭，和爷爷奶奶一起。”……“大家刚才沟通的答案中有一些是我们中国的传统节日。”这时我将我国最具代表的优秀传统节日做成的一张幻灯片展示在学生面前，“你知道这些节日吗，谁会读一读?”精致的画面一下子吸引了学生的留意力，“今日我们就来学习一首关于重阳节的儿歌。”

二、通过朗读训练，了解古今重阳节的异同

通过初读课文和精读课文两个环节的设置，让学生在多种形式的朗读中渐渐体会儿歌的大意。“请你说说在重阳节那天古人登高是为了什么?我们登高又为了什么?”由沟通而得出这样的结论：尽管大家在重阳节登高的目的不同，可是都怀着对华蜜生活的渴望，希望每家每户都能过上平安祥和的日子。

三、依靠侧重点，提高学生对识字的爱好

在识字教学中，我将每一个字的教学都设置了不同的侧重点，读课题时随机学习生字“阳”、“节”，学习部首“阝”。在学习生字“人”时，不仅要求学生读好生母r，而且还让学生将“人”的字形与“入”、“八”作比较，并用小手搭一搭“撇”和“捺”的位置。学习生字“太”时，我要求学生编顺口溜记住字形：大下加点太太太。

重阳节要吃重阳糕，重阳糕上又插着小彩旗，因此我特地设计了“吃重阳糕，抢小红旗”的嬉戏复习本课所学的新词，我还利用平日同学们喜爱做的识字嬉戏进行生字的复习。识字嬉戏的开展，让每个学生都参加到嬉戏中来，单调呆板的生字巩固练习变为丰富多彩、爱好盎然的嬉戏体验，使学生感受到学习的乐趣，同时也提高了识字的爱好。

四、利用说话练习，加深对传统节日的相识

为了加深学生对中国传统节日的相识，在新课结束前，我设计了一道说话练习题，“古人在重阳节用登高望远的方式祈求平安华蜜，那么你们一家是怎样度过其他传统节日的呢。”教室里一下子喧闹起来，“重阳节那天，我们吃重阳糕，给爷爷奶奶买礼物。”“春节我能收到许多压岁钱，我们还放鞭炮和焰火。”“重阳节的晚上，我放学回家后给爷爷奶奶打电话，祝他们身体健康，长命百岁。”“端午节，我们吃粽子。”……学生在沟通中对传统节节日有了更多的了解。

不同的民族有着各自不同于他国的文化特性。我们民族博大精深的传统文化，是中华民族的珍贵资源，是维系中华民族的精神力气，不仅在中国几千年的历史长河中光辉绚丽，而且在当代也受到了亚洲乃至全世界众多国家和人民的重视，尤其是在东南亚各国发挥着不行估量的影响。弘扬祖国传统文化，能够使学生感受我国的辉煌绚丽的传统文化,从心底产生文化的“根”的意识，产生对我国传统文化的酷爱之情，增加中华民族的文化认同感和文化自信念，使学生具有深刻的国家认同感,形成剧烈的国家意识。

在小学阶段，使学生对中华民族传统文化有一个感性了解，加强对学生的民族传统文化熏陶，就显得更为重要了。以本课为契机，向学生进行中国传统节日的教化，就从了解节日的起源，以及风俗习惯做起，提高学生对每个传统节日的深厚的文化底蕴的相识。把清明、中秋等传统节日当成寄予民族情感、体验民族文化认同感的机会，作为培育公民国家意识的途径。

重阳节教学反思5

九月九日是重阳节，这次活动我们本着弘扬中华民族的传统美德，激发幼儿从小敬重老人，酷爱老人，关切老人的思想。我们贝班幼儿年龄小，实力相对弱，而且刚来幼儿园才一个多月的时间，所以活动之前我很担忧，担忧珍宝们在重阳节活动现场会出现各种各样的混乱场面，起初设计的活动环节以及须要珍宝们参加的小互动，效果不好，但当活动结束后，我的一切顾虑都打消了。

我们邀请了，珍宝们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷来园参与活动，此外还有很多的爸爸妈妈也都来参加此活动。在活动前我们作了一系列的前期活动，从致家长一封信起先了重阳节的系列活动，请家长挚友和珍宝们一起收集了老人们照看珍宝的照片、讲一讲老人们关爱珍宝的故事、一起去为老人选礼物还有一起录制对老人想说的话，并将家长们上交的材料制作成短片的形式。

活动整体来说还是很胜利的，参与活动的家长们很特别的感动，个个都是赞叹不已!家长挚友们在观看视频的时候，听到了孩子们的心里话，都留下来眼泪，我知道那是感动和欣慰的泪水，看到珍宝们一个多月的成长，家长们傲慢与骄傲!当孩子们一个个捧着我们细心为老人们打算的小零食走到他们面前的时候，有破涕为笑，珍宝们喂老人吃东西，跟着老师一起做小律动，主动为老人捶背揉肩拥抱亲吻，还为老人们献上细心打算的礼物。爷爷奶奶看到孩子们的表现都夸孩子真棒，满足和傲慢的笑容演义在他们的脸上,他们脸上华蜜的笑容感动着在场的每一位爸爸妈妈，他们说：我长这么大还没有和老人一起过过节呢?宝宝上幼儿园就是不一样。活动现场变成了一片充溢快乐和温情的海洋。最终老人们纷纷和孩子们一起照相留恋，在一片欢乐声中离开幼儿园。

重阳节教学反思6

《重阳节的传闻》是本书最终一单元的一节精读课文，内容主要讲了我国传统节日“重阳节”的由来，课文分为三部分，先交代了桓景为降妖救人，历尽艰辛，拜师学艺；接着写桓景是怎样除掉瘟魔的；最终讲了重阳节的一些风俗。赞扬了桓景斩妖除魔，为民除害的精神，课文内容浅显易懂，通过课堂效果及自我反思总结如下：

一、在课堂上我注意了让学生带着问题去读、去思，而不是先读了再去想问题。例如：学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不相识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生们把句子读的很顺畅，我刚好赐予他们：“你们能深化到语言文字当中去读书，真好！”的评语，提高了学生的阅读主动性。我刚好做出了“你们的.感情真丰富，感谢你们这么精彩的朗读。”的评价，激发学生朗读爱好，增加学生信念。

二、特性的朗读，拉近了老师、学生、文本的距离。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”敬重孩子的个别体会，引导学生在理解的基础上体会，在体会的基础上声情并茂地读。本文中，桓景不怕艰辛，拜师学艺的过程是重点。我让孩子们找出自己感受深刻的句子，并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会放到句子中读。在读句子“他一路走，一路打听。翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋。最终见到了费长房。”时，我先让学生找到重点词语“一路一路”、“一座又一座”、“一条又一条”、“一双又一双”，引导学生体会桓景的艰辛后再读句子。看着一张张小脸表情生动，如临其境，抑扬顿挫地朗读声此起彼伏。老师、学生、文本都因为这真情的朗读而深深地交融在一起

三、在课堂上指导了学法、写法。学生是主体，学生的学是关键，怎么样在公开课上也能如平常课，呈现出对学生学法的指导呢？在学习其次部分桓景学成武艺后，在教第三部分时我主要是放手让学生参照其次部分的步骤自学。先读再找印象深刻的句子，最终再通过找重点词语进行体会。这样，学生学起来既轻松又有所收获。在学习中，我将激励语言用在平常擅长动脑，上课发言主动的学生身上，给他更加充分的确定，更好的调动他的学习主动性。如：在第四自然段学习中的一个问题，从“最终”这个词你体会到什么？我听了一个平常比较主动的学生的发言，我赐予他了“你总能给老师带来惊喜！”“你的发言越来越精彩啦！”的评价。学生受到了激励，增加了自信念，学习主动性自然得到了提高。

本单元的习作是写一篇民间故事，在这节课堂上，我注意了对学生的写法指导。在学习其次部分时，我让学生将“桓景每天勤学苦练，最终练成了一身好武艺。”学写详细。因为学生有了前面的感受，所以写起来得心应手。

当然，在这堂课上也暴露出了自己的许多不足：

一、在重难点的突破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。

二、在时间安排上前面的时间用得过多，导致教后面的内容时有些赶时间。总之，在这次课堂上我收获了很多。在今后的教学中，我希望自己能收放自如地挥洒于课堂上。当然，要做到这一点，须要心中有“底”，须要扎实的语文功底！

重阳节教学反思7

金秋十月，又到了了一年一度的“重阳节“，如今的重阳节，将传统的习俗与现代的文明奇妙的结合，已成为尊老、敬老、爱老、助老的老人节。十月23上午，商业幼儿园开展了“重阳节”主题活动，此次活动由我们参与国培安排的“影子老师”来主持。活动前我的指导老师粟老师帮助我写出了活动方案，并为我打算了一些有关教学的协助课件，正式上课前还进行了说课，将教案中的各个环节反复的推敲，最终到了实施的时刻。

我首先通过有关重阳节的传闻导入课程，让孩子们通过观看视频对重阳节的来历有了直观的了解，同时调动了幼儿学习的主动性。孩子们的求知欲望都很高，学习特别专注。大家知道了在九月九这天，有个叫恒景的人，凭借一包茱萸叶、一壶菊花酒、一把利剑，镇服了瘟疫，后来人们就把登高避祸的习俗保留下来，这一天就定为“重阳节”。接下来我又播放了一些有关重阳节的习俗，让孩子们感知“重阳节”这天人们登高、插茱萸、饮菊花酒、吃重阳糕来过节。结合幼儿园开展的与“退休老师共度重阳联谊活动”，让孩子们给退休老师献花、一起联欢，让孩子们懂得了“敬老、爱老”是中华民族的光荣传统，我们的国家和社会都特别重视关切和爱惜老人，各地都为老人们修建了“敬老院、老人活动中心，我们小挚友要敬重老人，知道关切爱惜老人。引导孩子们说出了平常爷爷、奶奶对她们的关切和爱惜。让孩子们懂得了在日常生活中应当怎样敬重老人，最终孩子们亲自制作了礼物送给了爷爷、奶奶。

整个活动中，孩子们学习主动性都很高，发言主动，特殊是动手给爷爷、奶奶礼物环节都很专心，达到了教学目的，但是也存在不足之处。课后指导老师给我做了点评，我自己也做了一些反思：活动导入部分时间稍多了些，在启发引导幼儿时，语言不够精炼，最终在制作礼物时，我的示范讲解稍快了些，有少数几个孩子没有当堂完成作品。在以后的教学中我要留意这些问题，争取每一次的活动都能做到更好。

重阳节教学反思8

重阳节是中国的传统节日，为弘扬民族文化，要让传统美德深化孩子们的心灵。在20xx年10月23日一年一度的“重阳节”的到来之际，教育幼儿有敬重长辈、关切、爱护长辈等良好品德养成更是乘势而发的良好契机，是个好的教化氛围。我实行了几点做法来教化幼儿：

(一)对节日教化价值的分析。

农历九月九日，为传统的重阳节。因为九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，从很早就起先过此节日。今日的重阳节，被给予了新的含义，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代奇妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。通过对重阳节的价值分析，我们发觉此节日有很大的教化价值。我园历来重视家园共育，加强德育工作。为了使这一良好的传统接着传承下去，萌发孩子主动关爱爷爷、奶奶们的愿望，增进和爷爷奶奶之间的情感沟通，提高孩子的动手实力，我们此次加强了节日氛围的营造。

(二)对近阶段幼儿年龄特点、生活阅历和主题开展的分析。

进入大班，幼儿动手实践操作、关切服务他人、独立自主活动的愿望比中班时有明显的提高。在探究活动中，幼儿渴望自己动手实践，喜爱体验通过自己的努力获得胜利的欢乐。在节日系列活动中，幼儿对老师、家长的感谢之情得到很大限度的激发，会用自己制作的作品装饰校内或赠送给老师、家长，懂得用自己力所能及的方法来实施做法。

(三)我们确定以重阳节为契机，以构建良好的家庭氛围为目标。

满意幼儿感谢、关切长辈的美妙愿望，使幼儿的动手操作实力进一步提高。使爷爷奶奶在活动中感受幼儿对自己的关切，体验重阳节的欢乐。增进祖辈和幼儿间的情感沟通，促进家园间良好合作的关系的建立。

重阳节节日的开展活动，对幼儿来说是一种体验、亲情体会的传递，更是一个祖孙情的沟通桥梁，能感受到家的暖和、温馨，构建和谐的家庭氛围。也通过此活动引导幼儿关切长辈、为长辈做一些力所能及的事。更进一步地在活动中培育幼儿的操作实力、审美实力。也让“爷爷、奶奶我爱你!”把整个“重阳节”活动推向了更进一步的发展空间!

重阳节教学反思9

一、找到了语文学问训练点，但没落实到位。(典型的想到没做到)

在重难点的突破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。

片断一：

桓景拜师的艰辛，学艺的刻苦都有一个重点词——“最终”。孩子们都谈出了自己对最终这词的理解体会，此时水到渠成就应当让学生学以致用，进行造句训练。明明看着台下娟提示应当用“最终”造句的，可是偏偏还是把这一重要的训练给忘掉了。哎!哎!缺憾得要命呀!

反思：(十年从教生涯，镇上、区上、市上公开课多数次，应当不会惊慌了吧!为何会遗忘这一重要环节呢?可能源于昨天在三班试讲过，时间特殊惊慌，所以今日想拉快节奏，因此才偏偏把最重要的一个学问训练点给落下了。哎，学生不同，学情不同。本以为上两个班可以预报试讲是好多人艳羡的事，可偏偏却令自己慌乱了阵脚。)

片断二：

找出表示先后依次的词语，仅仅限于书本学问里的训练。中年级的语文教学，更应当关注学生构段的训练。为何不能顺势引导，让学生联系生活实际，用上“先……接着……然后……”说一段话呢?

当很多同事给我提出这一看法时，我猛一拍脑门。“对哟，怎么我就没想到呢?”这一点，说实在的，课前预设我根本没想过。而同事们并不熟识教材，只是简洁地听了一节课，就能提出如此精辟的见解，真是令人折服。看来，在深钻教材这一点上，还须要勤学苦练。

二、预设很奇妙，生成却更精彩。

一堂课，课前细心奇妙的设计，会令授课者做到心中有数，但同时，过度的关注预设，却往往会被死的教案牵着鼻子走，而忽视了现场生成的精彩。

片断一：

一名生读桓景与瘟魔绽开搏斗。读到“桓景嗖地一声掷出宝剑，哧的一声把瘟魔刺(扎)死了。”此时，我明显听到她把“扎”字读成了“刺”。于是，机械呆板地替她正音，而且特殊注意她的读音。看着她呆呆的表情，麻木地跟念，自己还得意地为自己刚好纠错而傲慢呢!

“扎字在这个句子中是多么重要的动词呀!学生读成刺字时，为何不机灵地引一句：书上为何不用刺，偏偏用扎呢?”听到这样的看法，我茅塞顿开。是呀，为何没有能刚好利用这一特殊的契机，顺势体会“扎”这个动词与“刺”的区分，体会课文遣词造句的精确性。

“刺，是指手握宝剑干脆插瘟魔的身上，没有扎用的力气大。”“扎字更能表达桓景想杀瘟魔的决心，表达他对瘟魔的憎恨。”“书上画的是桓景从瘟魔背后攻击，所以应当用扎字更好。”……可以想像，假如我在此处机灵点，孩子们的思维的火花会被点燃，多少妙趣横生的话语会喷涌而出呀!现在却只能说缺憾了!哎!

始终佩服很多同事在课堂突变时表现出来的见机行事实力。如：前不久市上公开课。年轻颜彦老师随着课堂跌宕起伏，学生瞬息万变，老师镇定自若，见招拆招，轻松驾驭课堂，敏锐捕获到每一个孩子反馈的信息，并进行刚好有效地评价。看到这儿，我们深深地折服呀!

教学机灵是一种教化才智。它须要我们老师具备视察的敏锐性，思维的深刻性和敏捷性，尤其须要意志的坚决性。它是我们快速地了解学生和机敏地影响学生的教化艺术。看来，在修炼自己这方面的实力时，还须要不断地学习，不断地实践呀!

三、精雕细琢虽华美，顺其自然更显真。

始终憧憬名师们上课那份自信那份优雅与那份从容。王崧舟、于永正、窦桂梅……他们，轻立于课堂之上，没有那么多华丽的雕饰，清水如芙蓉，原生态最本真的语文课味道浓极了.授课者享受，听课者享受，当然学生更是乐在其中。

公开课，为了让课堂出彩，教案的细心设计，课件的精致制作，时间的合理安排，学生的主动性……全部问题总是纷沓而至，哎，自然而然就少了许多本真的东西，也少了很多原滋原味的语文课堂味儿。经常艳羡那些能轻松自如立于讲台，能收放自如地挥洒于课堂上，能把“语文老师站上讲台就姓语”演绎得淋漓尽致。但也知道，要做到这一点，须要心中有“底”，扎实的语文功底!

语文课堂在课改的今日，正以风起云涌的姿态盛产着激情。她的丰富性和困难性告知我们，她就是以风情万种和迂回曲折而震憾我们的灵魂。而每每课后的反思，应当算得上是思想领域的一次“深呼吸”，时时能给人以“暗香浮动月黄昏”的悠游与感动。我们语文老师应当秉着忠诚明敏之心走在反思的路上，以敞亮的智能和诚恳的心态记录生活，诠释语文。努力吧，信任自己可以日渐强壮，信任自己的语文课堂会迸发出更多精彩!

重阳节教学反思10

小2班重阳节‘‘尊老爱老”活动反思

丹桂飘香,金风送爽,同时也送来了一年一度的重阳节,九九重阳有着许久长寿的寓意,尊老爱老是我国的传统美德,为弘扬中华民族尊老,爱老,敬老,助老的的传统美德,进一步增加幼儿敬老的意识,20xx年10月15日星期五上午,小2班实行了尊老爱老的主题活动.

我们邀请了，每位幼儿的婆婆爷爷来园参与活动,在活动前我们作了一些简洁的宣扬工作,以展板的形式和有关重阳的故事,图片宣扬,以通知的形式发动家长和幼儿收集重阳节的习俗,由来和自己在家孝敬老人的照片等,活动当天婆婆爷爷都准时参与,还有许多孩子的爸爸妈妈也来园观看活动.

活动起先老师介绍了重阳节的来历,习俗等,第一环节:幼儿分别为爷爷奶奶朗诵一首儿歌,并祝愿爷爷奶奶节日欢乐!其次环节,宝宝制作项链送给爷爷奶奶,亲自把项链挂在爷爷奶奶的颈项上,第三环节:喂老人吃重阳糕,请老人和菊花茶,有的幼儿还主动为老人捶背揉肩.爷爷奶奶看到孩子们的表现都夸孩子真棒,满足,和傲慢的笑容演义在他们的脸上,他们脸上华蜜的笑容感动着在场的每一位爸爸妈妈,他们说:我长这么大还没有和老人一起过过节呢?宝宝上学就是不一样.活动场变成了一片充溢快乐和亲请的海洋.最终爷爷奶奶挂着项链一起照相留恋,在一片欢乐声中离开幼儿园,带孩子们登高,赏菊去了,本次活动圆满结束.本次活动拉近了老师和家长的感情,得到了家长的信任,也得到了家长们的好评,有位爷爷说:我活这么大,没有过过重阳节,没吃过重阳糕,想不到孙子上幼儿园,老师组织给我们过节,真是太感谢了,还提议希望我们幼儿园多开展传统节日的教化,我们的活动得到了家长的认可和好评,让孩子们感受到了民族节日悠久历史,知道了重阳节的风俗习惯和寓意,同时也让孩子们知道了老人们为子孙后代的成长,付出了很多心血.所以我们要敬重老人,平常为爷爷奶奶做一些力所能及的事.

但是我们的活动也有不足之处,活动的打算,设想都有些欠缺,活动中第一个环节,老师介绍重阳节,形式较单一,不能引起幼儿的爱好,应当用一些更直观的方法进行引导,如运用幻灯片或大的图片等,还有一点就是,保教协作得不是很好,在品尝重阳糕的环节,糕点还没有装好.通过这次活动,对我们来说也是一个实力的提高,下次活动我会接着努力,发扬自己的优点,改正自己的不足,在活动中多与班上老师沟通,支配好大家的工作,尽量做到分工明确,开心合作.争取把活动开展得更加丰富多彩,信任我不是最好的，但我每次做得会比前一次更好！

重阳节教学反思11

重阳节的传闻是本书最终一单元的一节精读课，内容主要讲了我国传统节日“重阳节”的由来，课文分为三个部分，先交代了桓景为降妖救人，历尽艰辛，拜师学艺；接着写桓景是怎样除掉瘟魔的；最终讲了重阳节的一些风俗。赞扬了桓景斩妖除魔、为民除害的精神，课文内容较浅显易懂，通过课堂效果及自我反思我总结如下：

1、教学的设计很细致，重点突出，内容较丰富。上课初先复习字词，这对基础部分的回顾能让学生打好基础。然后进行有价值问题的提问，提出问题后进行总结、归纳、排序，这部分的处理能较好的熬炼学生对课文理解及归纳信息的实力。从而使课堂教学环节更加清楚。

2、板书概括很专心。用一首小诗来总结全文，给学生一种耳目一新的感觉，这种板书既能总结全文，又能使学生有所收获，而且板书都是通过老师的一步步引导而得出的，对于这样的效果学生会记忆犹新，而且对课文的理解会更有帮助。

3、拓展内容较丰富。本文用了两种拓展方式，一个是回忆传统节日及风俗，另一个是找出相对应节日的古诗，这部分的课堂效果特别好，学生主动性极高而且课堂参加度也有所提升。对于学生感爱好的内容学生还是有表达的欲望的。这是我从中得到的体会，通过这样的设计及教学反应，让学生积累了肯定的古诗，而且将一些节日的习俗进行了整理和回顾，让学生有一个整体的感知，能充溢教学内容。

存在问题之处：

1、老师引导的痕迹重。最好的课堂效果应当是学生为主体，由他们充分的表达自己的想法，老师在加以引导和评价，而本课对于内容的理解都是老师的牵引，显得问题特殊多、特殊琐碎，想放不开手的妈妈，领着孩子一步步前行。这样的课程对于孩子实力的提高是特别不利的，希望在以后的教学中加以改进。

2、课文读的时间少。任何内容的感知都应当建立在读熟、读懂的前提下，而本课的设计却恰恰少了许多读，在课堂上原本用来读的时间也用来去分析了，所以学生有些感受还是没有说出来，这就是因为读的少的原因，有些问题是老师告知要读出什么感觉，然后让学生去读，这样就是把老师自己的体会强加给学生，学生在没能理解的状况下当让不会出现读的好的状况了。俗话说书读百遍其义自现，这就是读书的效果和作用，在以后的课堂上，老师应当侧重让学生读，给学生足够读的时间，在对学生的读加以指

导和评价，这样自此基础上的分析及感受都会大有提升。

3、老师的引导不到位，学生干启不发。对于重点问题及语句的分析老师先提出问题，但是很少有人会回答，在老师启发后效果还是一样，出现这样的效果我觉得一方面和学生的积累少有关还有老师的引导方式及引导的语言不到位，在老师没有充分了解的状况下，做出的预设有时是不精确的，当课堂出现干启不发的状态时就是老师的教学设计没有充分考虑到学生的认知发展水平。

4、课堂气氛一度低沉。课堂气氛是确定一节课成败的一个重要因素，当学生的参加度和主动性都不高的时候，这堂课就不会有什么效果，学生只会对他们知道的或是感爱好的内容才会全神贯注，假如学生课堂气氛低沉就是老师的教学内容他们不感爱好，或是老师提出的问题他们实在是不知道怎么回答才出现低沉的状况，老师应当留意问题的设计和调动课堂主动性的方法。

重阳节教学反思12

农历9月9日，是中国的一个古老传统佳节——重阳节。中国古人以九为阳数，九月初九两阳相重，故叫“重阳”。

重阳节前，我们给孩子每人发了一份重阳节“爱心”行动问卷表。让孩子回家了解老人们的年龄，年轻时的职业，还有爱好和心里所想等，记录结果并用画画和文字的形式表现出来。我告知班里的孩子：“重阳节就要来临了”。但大部分幼儿都不知道?重阳节?是什么节日。个别幼儿只知道是爷爷奶奶的节日。因此我给幼儿讲解了?重阳节?的来历，让幼儿更深刻了解重阳节的含义。并让幼儿们回家邀请爷爷、奶奶、姥姥姥爷参与问卷活动。老人和孩子们参与问卷活动都特别主动，记录的也特别具体。绘画内容丰富多彩。我们还让家长挚友们记录下了小挚友在家帮老人们互动的照片并上传到班级相册，每一张图片都包含着孩子跟老人之间的满满爱意。

在重阳节当天，我们又组织班里的孩子开展了“走进养老院，陪老人们一起欢庆重阳节”的活动。活动起先，幼儿为老人们表演了丰富多彩的节目，还跟老人们一起唱歌、跳舞。在跳舞的时候，这群可爱的老人都主动动了起来，跟着孩子又唱又跳。幼儿们还爱护的为老人敲敲背、锤锤腿。小挚友还将从家里带来的橘子亲自剥给老人吃，看着小挚友们当心翼翼的剥着橘子，并把橘子掰开用小手一瓣一瓣的往爷爷、奶奶嘴里送。爷爷、奶奶们的脸上都洋溢着华蜜的笑容。

活动是班级各个老师共同出谋划策并分工明确的成果，活动的每个环节都充溢了华蜜，环环相扣，信任这个重阳节，在老人和孩子的心中都留下了美妙的回忆。

重阳节教学反思13

时间：20xx年10月18日下午3:00—5:00

主题：九九重阳节，浓浓敬老情

为了弘扬中华民族传统的敬老、爱老、养老的传统美德，经过周密支配，细心组织，开展了以“九九重阳节，浓浓敬老情”为主题的社区联欢会。本次联欢会参加人数多，参加人群多，老中青都有参加到本次联欢会中来，其中的节目形式多样，包括舞蹈、歌曲、情景剧等，不论是参演人员还是台下的观众都热忱高涨。

总的来说，本次活动社工在其中起到了一个链接社区资源，协调社区参加人员之间相互协作。在前期宣扬过程中，我们社工团队分成小组在社区里面进行走访，宣扬工作做的还是比较彻底，这也是后来活动召开参加人数多的一方面缘由。召开过程中，各个人员分工明确，整场活动还算是比较有序的召开与进行。

反思

1：节目的质量存在一些不足，虽然说这场活动只是存在于社区的一种形式，但以后尽量还是将节目的质量弄得更高一点。2：四周展览的书画和照片，形式特别好，但数量有点少。

3：现场秩序方面，会有一些小孩跑到舞台上来，下次再有这种大型活动可以再舞台四角都支配人员限制秩序。

4：人员登记包括后面的奖品发放之间的规则须要更多次的强调，当有人提出疑问的时候要尽快的去处理。

重阳节教学反思14

《重阳节的传闻》、《观潮》、《蒲公英的梦》

《重阳节的传闻》的教学片断，注意学生自学。导入之后即出示思索题，支配学生自学。三个思索题中，“有什么感受”“读自己喜爱的句子”“提出不懂的地方”等，体现老师对学生特性的敬重和因学定教的意识。导入时的“利用关键词理清文章脉络”应是对学习方法的提示。假如能让学生用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为实力。学习“理清文章叙述依次”“概括主要内容”是中年级训练的重点。

另外一些细微环节也证明执教者自我评价的“尽力”。板书时适当利用卡片，提高了教学效率；共享喜爱的句子时，老师相机补充，提示学生忽视的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。

今后写教案留意分清大步骤、小环节，这样看得更清晰。比如学习课文这一步就是“自主学习”和“沟通共享”两个主要环节。“沟通共享”又依据思索题分三个层次进行沟通。多种预设也要分小点概括写出来，如对学生的朗读，可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进行评价，再细致点，分别写出评价时你要说的提示语。

这是一个民间故事，课文后有复述的要求，课堂上就应有这样的训练。包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来支配。

《观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面，说过的我尽量不重复。

《观潮》的教学，老师在指导学生朗读方面颇下功夫。读的方式，引导的方式都许多，我在课堂上已经说到。朗读是学生感受语言、积累语言的最好方法，因此，历来强调阅读课要“以读为本”。

关于执教者反思时说忘了板书这点，我倒有点不同看法。教学最终问学生：按什么依次写“潮来时”的情景的？老师相机板书。老师的板书工整，有肯定的速度。我觉得很自然，听了教者自己“反思”，我才发觉教案上没有这一环节。应变不错！多了这个环节，我认为让学生对这两个自然段有一个整体印象，强化了“留意了解课文的叙述依次”这一单元训练重点。当然，假如学生品读时板书了部分内容，在最终也可以就板书问学生：这是按什么依次写的？再板书“由远及近”。还可以看板书指导背诵，进一步体会文章描写生动、条理清晰的特点。

《观潮》的教学实行干脆进入重点段的学习方式，避开了教学的程式化，有利于突出重点、突破难点。做得很好！我建议用下面的方式进入重点段：

图片展示

提问：原委是什么吸引人们从四面八方赶来观潮呢？

自读课文，概括钱塘江大潮的特点。（或者干脆读第一自然段，抓住“天下奇观”）

提问：课文中哪些段落最能体现这一特点？（大潮的“奇”体现在哪里？找出相关段落）

进入重点段的学习，继而品读重点句，理解关键词……

这样，过渡自然，体现“整体（感知篇、段）——部分（品词析句）——整体（总结提升）”的阅读教学一般程序。

多媒体等现代技术的运用，丰富了课堂。要思索怎样有效利用，真正起到促进学生学习语言的作用。如，最终的视频，尽可能选择与课文描述相近的画面，老师用课文中相关的语句配音，是不是使学生在感受大潮壮丽的同时，更感受了课文语言的生动形象？这样，再让学生想象表达：假如你面对钱塘江大潮，你会怎样描述？和本文作者比比如何？

《蒲公英的梦》的教学，尤为注意在阅读理解过程中强化表达训练。短短二非常钟的教学中有口头表达，也有书面表达。这种训练紧扣对文本的阅读理解，能很好地促进学生的语文学问转化为言语实力。比如：看图练习用“假如……就……”写话，培育了视察实力、表达实力，还渗透了情感教化，可谓一举多得。

选择的片段教学是其次课时，导入自然。我觉得导入时，也可以让学生回顾并概括课文前面段落的内容，再读后面的自然段，并说说主要写什么。后面的自然段写了蒲公英经验了一连串的“打击”后对美妙环境的想往。怎样写的？一是通过语言，二是借助梦境。这样学生对后面几个自然段就有了整体印象，也领悟了作者的表达思路和课文的层次。“概括主要内容”“复述故事”“了解课文叙述依次”等，都是本学段的训练重点，须要在老师的课堂教学中得到落实。

重阳节教学反思15

一、激情的老师点燃了学生的激情，成就了激情的课堂.

课如其人.我的课堂,激情恒久不会缺席.热忱开朗、主动乐观的我,总是用一颗阳光的心来爱孩子,爱教化.我始终喜爱白居易的这句话“感人心者，莫先乎情。”也喜爱看云的这句“要想让学生有所感悟，老师必需首先要有感。”更喜爱“要想让学生走进文本，老师必需先走进文本。”

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”课初，我用自己饱满的心情激发学生学习的主动性，引领他们身心愉悦地走进文本中。课中，引导学生体会桓景斩妖除魔的缘由时，我声情并茂地讲解：“是这可怕的瘟魔，让原本一个个和和谐睦的家庭变得家破人亡，妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主子公同呼吸，萌生出对瘟魔的憎恶。桓景除魔时精彩段落朗读时，我的“激烈”也刺激学生“动”了起来。课尾，我引导孩子回忆这漂亮动人的传闻故事，激励他们在学会复述实力的同时，把这个传闻讲给你想告知的人。“在很久很久的将来，我要把这个漂亮的传闻告知我的后代……”这充溢童真童趣的话语，不正是激情课堂的最佳诠释吗？

一堂课，老师激情饱满，身心投入，学生神采奕奕，鲜活灵动，课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗？

二、特性朗读拉近了老师、学生、文本的距离，三者交融为一体。

《课标》指出，重视学生朗读实力的培育，更要注意学生读中独特的特性体验。设计教案时，我尤其注意孩子朗读实力的训练。侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”敬重孩子的个别体会，引导学生在理解的基础上体会，在体会的基础上声情并茂地读。本文中，桓景不怕艰辛，拜师学艺的过程是重点。我让孩子们找出自己感受深刻的句子，并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会放到句子中读。

片断1：

句子：“他一路走，一路打听。翻过了一座又