赵州桥教学反思

赵州桥教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下内容是作者为您带来的4篇赵州桥教学反思，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

《赵州桥》教学反思篇一

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的形状特点清晰地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。本文第2、3自然段是重点。

这堂课上完，我认为胜利之处有：

1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应到达什么目标，解决教学中的什么问题力求美观有用，让孩子形象直观地感受。

2、教学环节设计合理，思路清楚。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让同学整体感知课文。同学依据学习指导默读课文，并用“----”画出描述赵州桥特点的词语:宏伟、结实、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让同学再次默读课文，思索从哪些句子能够体会出赵州桥宏伟、结实，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出赵州桥的宏伟，完成其次个学习目标。之后让同学小声读课文，画出描述赵州桥美观的句子，以不一样形式读课文，并要求同学背诵有关段落，以到达积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。

3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从学问技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：

（1）了解赵州桥的特点，背诵自我喜爱的部分。

（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

（3）积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话，。

4、重视朗读指导，培育同学的语感

阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让同学真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想同学理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读其次、三小节时，透过找重点词句，使同学体会到赵州桥的宏伟和美观，并让同学透过各种形式的读表现出来。进一步加深了同学对课文的理解。

当然，本课还有很多圆满之处。如：整堂课上下来感觉，同学的学习专心性不高，师生协作不够默契，没能让让每一位孩子真正地动起来。

《赵州桥》教学反思篇二

近期以来始终在练习分段，同学的力量大有提高，对于这一类较简洁的段落结构能正确推断。有了分段的基础，同学理解起来就简单了很多，过渡句是可以找出来的，但是许多孩子还是没有把握它的作用，又进行了指导。仿写“有的……有的……还有的……”这样的句子，同学的思维还是不够活跃，写得较简洁，但是结构基本正确。

正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。语言文字自身常常是简洁的，老师拥有擅长发觉的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发同学的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。同学真正开头专心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为同学可以凝神凝视的桥时，感悟才是真实存在于同学的心灵深处的。在教学中，我抓住“结实”和“美观”两大词让同学感悟，让同学换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个遗忘了年龄的老人，同学的想象被激活了，他们自身在感动、在骄傲。至于桥的“美观”明显在文字上就比“结实”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让同学闭目想象。同学的想象力被充足调动，使文本自身更具有张力。

《赵州桥》教学反思篇三

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的形状特点清晰地呈现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。本文第2、3自然段是重点。

这堂课的胜利之处有：

1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观有用，让孩子形象直观地感受。

2、教学环节设计合理，思路清楚。开课伊始，我出示课题后，让同学小声读课文，画出描写赵州桥特点的句子，说说赵州桥是一座怎样的桥？然后，一步步引导孩子们理解赵州桥几个特点。学习其次自然段时，着重引导同学感受赵州桥设计之宏伟、结实；学习第三自然段时，着重引导同学感受雕刻的精致美观。为了突出重点，一四自然段以读代讲。

3、重视语言文字训练。在教学设计中，我支配了一处小练笔，分两步进行：首先，用上“有的……有的……还有的……”这个排比句式，写一写你心中想要雕刻的龙，既激发了同学的想象力，又进行了语言文字的训练。其次，拓绽开去，用上“有的……有的……还有的……”这个排比句式，写一写生活中的其他场景，真正为提高孩子的写作水平奠基。

圆满之处：

1、没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。

2、课堂调控力量还不够。如：整堂课上下来感觉，同学的学习乐观性不高，师生协作不够默契，没能让每一位孩子真正地动起来。

《赵州桥》教学反思篇四

《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的宏伟、结实、美观。它证明白中国人民自古以来就聪慧能干、有本领、有志气，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。

一设计简洁的教学程序

语文教学专家提出了“简简洁单教语文”这一观点。为了这个“简洁”，我背后做了“不简洁”的事情：收集许多关于赵州桥的资料，例如有关它的历史，它的歌曲，以及此刻的以前的、赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最终我设计了简洁的教学程序，由一个词“世界著名”为切入点引出三个特点：“宏伟、结实、美观”，再依据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，

二以老师之情拨动同学之情

虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出的情感------骄傲。教学中我紧紧抓住关键词引发同学的情感，让他们经过朗读表达情感。例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍旧雄姿不减当年，体会它的结实，感受它的“世界著名”。我告知他们一个数字往往赛过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的结实宏伟。抓住关键词“抵”、“回首遥望