全国新高考1卷英语读后续写（2种写作思路点拨）讲义-高考英语作文复习专项

2023年全国高考英语试题（新高考1卷）读后续写写作思路点拨第二节(满分25分)阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(银匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意:1.续写词数应为150个左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews._________________________________________________________________________________Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation._________________________________________________________________________________译文在我上中学的时候，我的社会学老师鼓励我参加一个写作比赛。我不假思索地拒绝了。我不喜欢写作。我来自古巴，所以英语只是我的第二语言。写作于我是如此艰难且痛苦，以至于我的老师允许我把关于泰坦尼克号沉没的论文作为口头报告演一出独幕剧，我在其中扮演所有的角色。没有人比他笑得更厉害了。那么，他为什么突然强迫我去做--件我注定会失败的事呢?他回答说:“因为我喜欢你的故事。如果你愿意努力，我认为你是有希望做成的。因为他的鼓励，我同意一试。我选择保罗●里维尔的马作为我的主题。(美国革命时期的一段脍炙人口的史实:)保罗●里维尔是美国波士顿地区一名铁匠，在1775年4月18日深夜，他纵马疾驶至列克星敦，将侦察到英军将要前来的军情紧急通报给了那里的人们。我的故事将会以马的口吻来阐述，这不是一个聪明的想法，但很有趣;而且不太可能和别人雷同。那匹在黑夜中疾驰的马，它在想什么呢?它会累吗?有疑虑吗?想过放弃吗?我即刻表示认同。我累了，有过怀疑，想过放弃。但是，就像里维尔传说中的马一样，我继续前进，我努力奋进。我检查了拼写，还请姐姐纠正我的语法。我从图书馆借了六本关于保罗●里维尔的书，甚至还读了几本。当我把作文交给老师以后，他读过大声笑道:“太好了!来，现在再写一遍。”于是，我一遍又一遍地写了又写。当我最终完成的时候，想要赢得比赛的想法早已被抛到九霄云外，取而代之的是写作带来的享受。就算我赢不了，我也不会在乎。几周之后，当我早已将比赛的事忘得一千二净的时候，传来了消息。在颁奖典礼之后，我走进了老师的办公室思路点拨1读后续写比较贴近的主要有两个主题：人与自然，人与自我。这些年写过的读后续写中，不难发现诸如狼、马、兔、熊、狗，及至23年1月首考的蜂鸟，各类动物的出现是体现人与自然主题，引导学生生态环保意识的重要手段。人与自我主题，尤其是凸显青少年的自我迷茫、自我学习、自我突破（救赎），自我领悟、自我成长的过程，如22年1月首考的anunlikelyhero，作者通过和学霸搭档，后来学霸住院，作者靠自己努力独立完成项目的故事。23年的高考很显然是一篇非常典型的人与自我的故事。作者CarmenAgraDeedy是一名古巴难民，命题老师在这里将她设定为巴西移民以便于学生理解。作为英语非母语的移民，Carmen在老师的激励下参加了英语作文比赛，并最终获奖。整个故事的原文部分可以分为“自我否定——自我尝试——自我怀疑——自我坚持——自我突破”等阶段。首段是作者自我否定。当老师邀请他参加作文比赛的时候，他的反应是saidnowithoutthinking。在她心里，一方面是hedidn'tlovewriting，另一方面则是Englishwashissecondlanguage。所以他认为写作是difficultandpainful，甚至是阶段作业检测他也是通过口语表演的形式而非写作的形式完成的。自我成长的起点是自我否定，终点是成为一个比过去更好的自我。对于我们每个人来说，永远处在自己的舒适区内是无法成长的，每当尝试新的事物，我们的第一反应总是“我不行、我不能、我不可以”，这种否定是自我成长的绊脚石。要除掉这块绊脚石，一方面可以通过个体的人格自觉完成，另一方面则依靠外在的力量帮忙解决，这时候便体现了师长的作用。作者讲述的是其初中阶段的故事，作为一名初中生很显然难以完成人格自觉，于是他的老师就起了至关重要的作用。在自我尝试阶段，老师的肯定和鼓励无疑非常重要。当作者感到好奇为什么连作业都要靠表演的人，老师为什么要他参加写作比赛呢？他的老师是这么回答的：Iloveyourstories.Ifyouarewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.此处的haveagoodshot意为做成某事。正是基于这样的鼓励，作者才同意进行尝试try。他确定了保尔瑞维尔的马作为话题。学过历史的对1775年4月19日美国独立战争中的莱克星顿的枪声并不陌生，但是对PaulRevere这人可能不太熟悉。4月18日晚，正是他打探到英军入侵消息，连夜骑马赶至莱克星顿告知当地美国民兵，才使他们得以防范，并打响了美国独立战争的第一枪。这不免让人想到马拉松最初的故事，公元前490年，希腊青年费利比斯为了向雅典传递在马拉松镇战争胜利的消息，跑了40.2公里。Carmen对瑞维尔的马展开联想，先从嘴巴开始，当时这么长距离的奔跑，这马会怎么想，它累吗？它怀疑过吗？它有想过放弃吗？作者自认为这并非一个完美的点子，但却很有趣，至少其他人不会想到。在Sir看来，这个点子充满了创意，作文比赛的话首先创意上就赢了，毕竟谁会想到让一匹马作为主角呢？虽然它是历史上的一匹名马。自我坚持阶段展现了作者的幽默和轻松。他在设想马一路的疑问的时候，自己首先产生了放弃的念头。Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.这其实是个人成长的必经阶段，是突破舒适区的必由之路。成长不可能一帆风顺，势必要经历苦痛和磨难。所幸作者和那匹马一样，坚持了下来。他说道：Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.这里连用了六个I，采用repetition的修辞手法描述了作者为此次比赛所作的努力，但更多展现了他坚持不懈的一面。有坚持就会有突破，这种突破来自于他在不断的写作之后，已经看淡了输赢，更多的是享受写作的过程。他说道：WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.这种自我的突破已经实现了自我的成长，而比赛的结果无非只是表面的形式而已了。首段第一句是这样的Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.经过上面的分析，我们不难看出来这一段首先要对news进行说明，作者赢得了比赛，在得知消息后情绪上的开心和激动。当然假如没有后段的awardpresentation，Sir个人以为他没有赢得比赛也未尝不是一种选择。所以这一段主要有两个部分组成：作者得知获奖消息表现出来的情绪；在颁奖典礼上的表现。次段第一句是Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.作者前往教师办公室，他表达了什么？老师有什么样的反应？作者最终收获了什么？这些都应该作为考虑的维度。当然除了内容，我们还要考虑语言。从协同角度讲，学生的这篇续写语言并不应该追求高大上，因为给出部分的语言其实比较简单。然而接续简单的语言又无法拿到满意的分数，这的确是一对矛盾。事实上简洁明了准确自然才是语言交际的根本，这一点只能寄希望于阅卷老师观念的转变。让学生真正在平时的阅读输入中，而非套路化的语料背诵中产生千篇一律的呆板作文。我们还可以考虑上下文的呼应。比如前文中作者对马的心理描写，对马的人格化处理。中国有句古话“路遥知马力”，其实对于人的自我成长而言，也是这个道理。假如那匹马中途放弃了，莱克星顿的枪声就不会打响，后面的独立战争也将被改变。假如作者放弃了写作，那他就不可能有这样一个成长的故事，成为一个优秀的作家，其整个人生轨迹也将被改变。Sir侧重将马人格化，将人马格化，尝试下水作文一篇。以此表达人在自我成长中需要诸如热爱和坚持的重要品性。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist,surpriseandjoyoccupiedmymind.Despitetheobstacleandconfusionontheroad,thehorseeventuallyreachedhisdestinationwithdetermination.Iwasinvitedtodeliveraspeechontheawardpresentation.IexplainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere’shorseonthestage,whichmadetheaudiencelaughout.Intheend,Ishowedmygratitudetothehorserider---mysocialstudiesteacher.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Bathedintheenjoyment,hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.Withtearsalmostblurringmyvision,Igavehimabighug.Withouthisencouragement,Icouldn’thavewontheprize.Itwashimthatcarvedmywritingpath.Goldensunlightscatteredthroughtheofficewindow,spreadinghebrightnessandwarmth.Hepattedmybackandlaughedoutagain.Thenhepointedthatmypassion,devotionandpersistencecontributedtomysuccess.

“Justlikethehorseyouwrote,hegottiredandhaddoubts,buthekeptgoing.”思路点拨2Para.1:我得知比赛获奖—人物心理变化—感谢老师—去参加颁奖典礼—收获奖杯和感悟(获奖感言)注意:同学们也许会选择没得奖这条描写线路，后面他去看了颁奖典礼落寞而归，收到老师的鼓励，重获自信。但是，虽情节发展合理，原文中一些细节描写其实埋下了故事后面发展的可能性，要与原先的人物心态和处境形成反差，“WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare."所以，如果他并不在意比赛结果，那么如果被通知没得奖，为什么还要去参加颁奖典礼呢?由此我们考虑，选择让主人公得奖的续写路线是较为合理的。站在老师办公室门外的心情和动作—敲门、开门—老师的语言和表情—我的反应、对话—从那以后最后的情节既可以定焦现在，也可以展望未来。主人公的情感线:并不擅长语言学习,抗拒—收到鼓舞愿意一试—贏得比赛心怀感恩—获得自信爱上写作2.如何利用已知情节创造echo?“echo”就是我们在续写中创作出的能够和已给原文中某些情节或文字形成照应的部分(sthtoechotheovertandlatentcluesintheoriginaltext)。灵感来自于拉波夫叙事模式中最后一环节coda的意义。它是为了和现实世界发生关联，使读者对某个方面有更深刻的理解和思考。其理论依据源于认知语言学语篇连接现象中的foreshadowing-echoing伏笔照应。伏应的巧妙运用可以极大程度增加语篇的思想深度和文学效果。对此，各地有很多不同的叫法，有flashback、协同、照应、回扣等，我们叫它“回响(echo)”,其实在文学和艺术创作中这种foreshadowforward,echoback的表现形式叫“callback”。①horse原文中出现了IchosePaulRevere'shorseasmysubject./fromthehorse'mouth/But,likeRevere'shorse,1keptgoing.既然主人公参赛的作品是从马的角度来叙述的，那么我们可以在续写结尾处描写未来不知疲惫地继续这条写作之路。Despitethechallengesandoddslayingahead.Ineverstoppedwriting.LikeRevere'shorseneverstoppedspeedingthatnight.②laugh原文中多次提及老师的笑。第一次Noonelaughedharderthanhedid.(此处有很多同学选择);第二次WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid.....第一次的笑被好玩的场景逗笑，第二次是因为看到主人公创作中的有趣情节觉得好玩而发笑。那么，我们在续写中可以延续老师的笑，比如在为学生打开办公室的门时发出aknowingsmile会心一笑，在看到学生成功后给于人生的指导并意味深长地笑asignificantsmile。我班同学在考后回忆到，他运用原文原句写出了老师打开办公室门后高兴的样子。Noonelaughedharderthanhedidintheoffice.Butthistime,insteadofplayingjokesonme，heconveyedhissincereappreciationofmyachievementswithinthatlaughter.③theTitanic选择“巴西学生参赛失败"续写路线的同学，可以参考下面这位同学的想法。他说当考场上看到了泰坦尼克号，满脑子都是Jack和Rose的船沉末时仍然优雅奏乐的老绅士。所以当主人公在颁奖典礼上看到别人拿奖自己落选时，“Asmybeloved"Titanic"wassinking.Icouldstillhearmyownpieceofmelodybeingplayed，believinginmyselfdespitetheelements.”(成功用到了新教材中学到的bravetheelements)④sister这一条比较简单，在得知获奖信息的时候可以第一时间分享给姐姐。⑤Brazil有同学将主人公巴西裔的背景用在了上台领奖的时候。IreceivedtheawardandexpressedmygratitudeinBrazilianaccent..(如果能找到一位巴西有名的作家，携带他的作品一起，让主人公立志成为第二个"somebody",会更理想。)文学创作中的惊喜是无限的，echo的部分一定还有更多精彩.....4.下水文:Afewweekslater,w