2023年动物儿歌教学反思（通用24篇）

2023年动物儿歌教学反思（通用24篇）动物儿歌教学反思篇1

一、自我评价：

1、本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。

让学生在自主学习和探究中发觉识字规律，用生动、活泼的识字嬉戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果自不待言。

2、创设课文情境，激发学生爱好，培育学生的语文实力。

低年级语文教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领。进而促进学生语文实力的提升。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。

而且，本课的识字量较大，要相识12个字，会写7个字，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，在其次课时的教学中，实行随文识字，引导学生自主发觉汉字特点，使学生在情境中识字，在诵读中理解，随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的爱好，提高了识字的效率。

3、拓展延长，发散思维。

一节好课的结尾不是画上句话，而是寻求延长和开放。续编儿歌的设计趣味无限，大大激发了学生的爱好，而且拓宽了孩子的视野，也激起了探究大自然的爱好！

4、重视学生的朗读，实行多种形式的朗读使学生熟读成诵。

并且，在朗读环节，让学生边读边演，这样能够充分敬重学生的爱好和特性，还能够培育学生的多种实力。

5、在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，老师重点讲解其中一个，另外两个要求学生依据老师的讲解，自己去视察、书写，这样不但能培育学生的视察实力，还能节约课堂时间。从动态演示画面中学习发觉笔顺特点，借助笔顺口诀习得写字方法，从而激发学生识字、写字的爱好，从喜爱汉字走向自主识字。

二、问题与重建：

1、教学目标和教学重点都得以较好完成，教学难点基本突破，但是收尾稍显仓促，时间支配的不太合理，主要还是本人对于课堂的'掌控实力有所欠缺，应当依据课堂教学的实际状况，敏捷机动地调整好各个环节的用时。

2、对教材地钻研不够深化。教材是教学最根本的依托，课前我对于教材地钻研还是不够深化，不够透彻，没有精确地找到文本的重点和训练点。

3、语言训练不到位。要提高学生的语文素养，培育语言实力是关键，因此课堂上的语言训练是必需的。今后在教学时，要针对文中的训练点绽开扎实有效的训练，赐予学生充分展示自我的时间和机会。这样既能熬炼学生的语言表达实力，还能丰富学生的学问，拓宽他们的视野。例如：在拼读课文时，可以引导学生说说文中的小动物们还能在哪里干些什么，不肯定非要拘泥于教材之中，应当运用教材敏捷地教。

4、没有达到朗读效果。本课的课文没有太多感情的流露，主要体现在趣味性上，但我在引导学生拼读课文时，稍显枯燥了。虽然课文只是几句简洁的儿歌，但其中可以拓展的内容太多太多。例如：“蝴蝶花间捉迷藏”这一句，可以让学生发挥自己的想象，漂亮的蝴蝶在迷人的花丛中轻轻飘舞的场面，将自己置身于画面之中，边想象边试着读出自己内心的感受。

动物儿歌教学反思篇2

这是一首充溢童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。这里的`小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。

在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类相识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

动物儿歌教学反思篇3

1、小班幼儿是语言表达初期，老师通过形象的肢体语言引导幼儿剧烈的表达欲望，使幼儿在好玩的活动中，知道了不同的'动物有不同的叫声，熬炼了语言表达的敏捷性。

2、幼儿在活动中大都能参加进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热情。

3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能协作老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺当开展。

4、整节课幼儿参加度较高，但对于一些语言表达实力强的幼儿来说，可能相对简洁，因此热忱长久度不高，今后，要多考虑这一方面，使全部的幼儿都能主动主动参加到活动中来。

5、假如让我重新上这节课，在课堂上我会采纳多种方式充分调动每个孩子的主动性，努力让每个孩子爱好持续时间更长，在玩中学到新知。

动物儿歌教学反思篇4

《动物儿歌》是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中应当联系学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，相识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思：

1、采纳形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中留意引导学生发觉构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发觉并驾驭识字的方法。如，在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生驾驭借助形声字特点识字的.方法。

2、在以后的教学中，须要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。

3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要实行多种方式，反复认记。这节课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在嬉戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采纳以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。

动物儿歌教学反思篇5

《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的奇妙和好玩，激发孩子们的学习爱好以及产生对大自然视察的欲望。

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动好玩，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候主动性较高，留意力也比较集中。本节课我是采纳图片的'形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了xxxx来凑喧闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，主动性明显高了。有了感性的相识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后探讨沟通并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发觉这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们驾驭形声字这一类字的识记。

整堂课的重点就是在不断地激励学生大声朗读，通过反复朗读，来深化了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采纳了我问你答的形式，这样的朗读方法特别吸引孩子们，因此孩子们的留意力也特别地集中。除此之外，我也注意了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，仿照课文说一种你喜爱的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

《动物儿歌》是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

动物儿歌教学反思篇6

上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课。信息时代背景下如何开展识字写字教学始终是我校语文科组思索的重点。在微信扫码已成为全民时尚的今日，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演化学问、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。课前学习单不仅让我了解了孩子的驾驭状况，也让我课堂教学中有的放矢。在《动物儿歌》这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点。

首先是创设情境，引入儿歌。考虑到一年级的小挚友，特别天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习爱好，引入生字学习。其次是先学沟通，整体感知，主要是检查学生课前学习状况。本节课重点在于研学共享，驾驭生字，我用了各种方法帮助孩子驾驭生字的`音、形、义。同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂。在书写这一环节，除了引导孩子仔细视察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿态与规范书写，给学生做好榜样。最终是朗读儿歌，拓展延长，通过仿说句子初步领悟这首儿歌的句式特点。

这节课，我比较满足的是，孩子们比较主动，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，仔细思索，主动发言。当然，这节课还有许多不足，比如，学生对生字的驾驭不是很坚固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善。还有一些我个人的缘由，老师的语言比较啰嗦，语速也比较快，这些都是我在以后的课堂中须要改进的。

动物儿歌教学反思篇7

《动物儿歌》位于本册其次个识字单元的第一篇课文，是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。告知孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下收集带有虫字旁的字，我们在钉钉直播的时候进行沟通，通过收集这些字，孩子们的识字爱好也提高了不少，这些字好多是形声字，孩子们可以利用形声字的这个特点，激励孩子大胆去猜一猜形声字的读音，提高孩子们的识字爱好。

这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在作业当中也发觉个别孩子走之底写的还不规范，我们利用钉钉直播，再次强调走之底怎么写，我还指导孩子们整理了我们学过的带有走之底的字：这、过、造、运迷，通过集中识字，有利用孩子培育孩子们归纳整理的'实力。

这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。

动物儿歌教学反思篇8

动物儿歌这篇课文是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。

基于教学目标3：通过朗读，表演，了解小动物的`部分习性。产生视察小动物，了解小动物的爱好。

谈一谈反思。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文比照，学生很简单找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮,游得欢‘’等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是‘’蝴蝶花间捉迷藏‘’，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。用来加深学生对动物习性的驾驭。还添加一个连线的小嬉戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最终通过仿写诗的嬉戏，出示两幅‘’别的小动物活动的图片，一幅是“青蛙荷叶把歌颂”一幅是“小猴树上摘桃子”。

引导学生仿照儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌。这个过程中老师和学生充分沟通，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加精确概括。因为时间紧，建议让更多的学生都能参加进来。

动物儿歌教学反思篇9

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动好玩的图片相识动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的爱好，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发爱好，培育学生的语文实力。

低年级教学应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领。进而促进学生语文实力的'提升。

本课的不足之处是，我的教学语言显得有些苍白，中间过渡的地方不太自然，这须要在之后的教学中多下功夫，而且应当把更多的课堂时间交给学生。

动物儿歌教学反思篇10

本课教学教学设计根据四个板块来上，板块清楚。上课起先，大自然情景图应当找一些美丽的出示几张，这样可以调动起学生学习的爱好。今日在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应当给学生自己说，老师不要急着让他们组词，他们的'词语积累少之又少，其实学生已经发觉“造”是形声字，老师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最终指名美美地读一读，同桌合作读，男女生协作读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己比照标准再写一个，接着展评后，不满足的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，立刻加以运用。

动物儿歌教学反思篇11

今日，我们学习了《动物儿歌》这一课。《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的第一篇识字课文。这是一篇充溢童趣的儿歌，表现了六种小动物的生活习性，和小动物活动的欢乐画面。这首儿歌读起来朗朗上口，呈现的又是孩子们感爱好的小动物，孩子们学习的爱好都挺高。

这节课，我由谈话导入，告知孩子们小动物们各有各的生活方式，有位作家就把小动物们的生活方式编成了儿歌，由此导入了课题《动物儿歌》。然后我让孩子们跟我一起书写了课题。书写课题后我请孩子们大声自由朗读儿歌，并把儿歌中出现的小动物圈出来。在孩子们读的时候，我把这六个小动物的名字写在了黑板上。孩子们读完后，我请孩子们比照他们找的是否和老师一样。这个不难，大部分孩子都能找到并找的很精确。之后，我让孩子们视察这六个词语有什么特点，孩子们很快就发觉它们都有虫字旁，然后又在我的提示下发觉右边的字与这个字的读音相同。我随机告知他们像这样左边表义右边表声的字就是形声字。学生了解了形声字后，我又让学生进行了拓展，学生很快就发觉在我们学过的猜字谜这一课里面许多字都是形声字。后来在学习“网”字时，我们又复习了象形字。

在指导朗读时，我让孩子们通过多种方式进行朗读。有自由读，齐读，男女生赛读，对读，拍手读，一问一答读。通过各种形式的朗读，大大激发了孩子们的学习爱好，孩子们学习的热忱空前高涨。接着，我又让孩子们仿照文中的句式“谁在什么地方干什么”自己编儿歌。孩子们刚一听到让自己编儿歌，都面面相觑，不知道该怎么说，怎么编。看孩子们都有点犯难，我给孩子们进行了示范。我说到：“青蛙田里捉害虫，鱼儿水里游得欢。”有了参考，孩子们思路一下子打开了，很快就有人说到：“蜜蜂花间采蜜忙。”接着又有人说：“山羊山上吃青草！”还有人说：“马儿草原跑得快！”还有的说：“猴子树上去摘桃”“熊猫竹林吃竹子”“熊在洞里睡大觉！”“小狗窝里啃骨头！”孩子们一个说得比一个兴奋，看来孩子们已经驾驭了这个句式，我也快乐不已。

总体来说，这节课上的.比较胜利，但是也有不足的地方。比如在练习说话环节，为了照看到每一个主动发言的孩子而用时过多，导致下课了孩子们都还没有停下来。还有缺乏小结，小结是对一节课的刚好总结，对学生把握课堂重点，对学问点的梳理与记忆有很大的关系，而我总是遗忘。没有小结的课是不完整的，以后还需接着努力，充分备课，让自己的课堂更完整，更高效！

动物儿歌教学反思篇12

本课多样的动物是本单元的最终一课。在前面的学习视察的基础上，接着指导学生运用所学的方法进行探究鱼类、两栖类、爬行类动物的特征。虽然学生对于视察动物的方法已经驾驭，当然我还是对于学生进行方法的指导。指导学生在过程动物的过程中从哪些方面进行，根据怎样的依次进行视察。这一点虽然学生比较熟识，假如不提示的话，学生就有可能忘却。学生的'进行视察试验的试验提示是必需的。孩子终归是孩子，须要常常的进行提示，这样学生根据渐渐的养成良好的视察记录的习惯。

在学生学习的过程中，由于各个小组学生携带的动物不同。我将它们分为鱼类组，乌龟组。由于没有学生携带青蛙，蟾蜍。我于是我打算的青蛙蟾蜍的标本交给这个小组进行视察。

在支配个小组的任务后，各个小组分别进行视察自己携带的动物。在视察的过程中，我发觉我遗忘了一个问题，那就是指导学生进行合理的分工记录。学生进行学习视察须要进行分工。这样能够更好的熬炼他们的协作意识和实力。因此在这个小组合作分工的工作，在试验前肯定让学生进行，这样能够使学生精确知道自己该干什么？怎样去干。

在各个小组进行视察的时候，有的小组视察的快，就指导学生特殊是记录的学生，讲自己的全组的发觉进行记录，这样学生能够进行查缺补漏，而且真正达到了学生的发觉的资源共享。我想这样一步是在学生学习，视察，试验结束后必需的，这样通过共享发觉，分析现象，得出全组的结论。这样回报才是全组的结论。，才据有代表性。

关于学生进行回报，只要学生发觉的合理，就予以确定。

动物儿歌教学反思篇13

“欢乐的动物”这一生动好玩的情境，为学生营造了轻松、欢乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生留意听讲、仔细学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步相识“倍”的含义；让学生多说想法，培育了学生分析问题、解决问题的实力。这节课学生始终是在轻松、开心的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅学问和技能得到发展，而且还获得了学习数学的主动情感体验。我认为探究学问的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。

在小学数学教学过程中，授课老师要依据学生的年龄特征和认知水平设计探究性和开放性的问题，为学生供应自主探究、学习的.机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合学生的认知水平，能引导学生在详细活动中主动思索、探究。同时老师注意基础学问和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。老师能为课后的练习创设良好的情境，激发了学生的学习爱好，学生的主动性较高。

希望在教学中要注意培育学生的口头表达实力，此外，小组合作也需进一步加强。

1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，老师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”？教材第46页“说一说”的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创建独立思索和解题的机会，防止集体作业的方式。

2我意识到了在练习时要给学生独立思索、个别作业的机会，但这个思想贯彻得不到位。表现在：(1)不给学生独自解读、理解题意的机会。事实上不理解题意的学生是有的，但须要让他们发觉自己的问题，主动去问老师或伙伴，这么做可以培育他们的进取心和责任感。

(2)不让学生独立接受思维的挑战，大多采纳集体探讨的方式来化解难点。事实上，学生没有遇到思维障碍，没有克服障碍就不是解决问题，而是解题操练，后者无助于培育和发展学生分析问题和解决问题的实力。

动物儿歌教学反思篇14

对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真，招人宠爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会倾听、学会关注老师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在老师面前的首要任务。

在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会倾听老师的问题、倾听歌曲中出现的xxxx|xxxxxx|的节奏;倾听歌曲中出现的小动物的依次。同时将律动教学融在其中，动作就是对唱词最好的`说明，简单引起学生参加的爱好。另外在前面的教学中，我已经起先渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有改变，追求改变会给学生带来新颖 的感受。当然，老师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒适很放松，即教学风格的追求是自然与平实的。

动物儿歌教学反思篇15

《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以爱好为动力，抓住学生宠爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，激励学生大胆创建，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生酷爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发爱好，在表演、创建中将爱好学习进行究竟。

1、播放《动物说话》伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进行律动，创设轻松开心的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…）进行练习，娴熟驾驭，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发爱好，

小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的.主动性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让学生倾听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、激励创建，展示成果。趁着孩子们表演的爱好正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导学生应酷爱自然，关爱小动物。

整堂课，学生学习的爱好较为浓郁，都能主动地参加到音乐实践中，达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足：

1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加激励。

在今后低段教学中，从爱好学习动身，调动学生的主动性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、创建音乐，从而享受音乐的美！

动物儿歌教学反思篇16

音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。

基于这种理念，在《动物说话》这一课的导入环节我就用充溢童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个漂亮的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的新奇心和爱好，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导学生仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了学生的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的`自主探讨，使学生成为学习的主子，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。

激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创建力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创建力。另外，激励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材特别多，在老师的启发下，学生们主动开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习爱好，学生不由自主地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，须要我们在教学中不断地摸索，并依据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，在平常的师生合作中，小组合作中须要逐步培育学生的交际合作协调实力。

动物儿歌教学反思篇17

《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今日听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。

听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注意的是有效完成教学任务，那么，这就须要授课老师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。老师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，老师读一次，学生读一次，然后老师边拍手边读，学生在仿照，然后，这个时候，老师起先教唱第一段歌曲的旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，好像还是很流畅的，到了拍手的`地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生好像明白了要做什么，接下来，老师教授其次段，依旧是老师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是老师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。

1、教学目标很明确，就是学歌曲的一二段，好像是没有什么问题，可是，细致分析这节课里所包含的的内容时，就会发觉，设定目标太过笼统、不详细，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。可以设定为：能流畅、精确的演唱和击打节奏。这样的目标就简单实施，最终，学生也能完成第一段的演唱。

2、没有以学生为主体，启发学生去思索如何学习。二年级的学生已经懂得一些简洁的节奏型学问了，所以，在这节课中，老师完全可以让学生先尝试击打节奏，老师订正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生主动地思索问题，解决问题，让学生学会自我驾驭学问的实力。这样，也体现了学生为主体的地位。

有效的课堂，不单单是学生学会了就是有效课堂，我认为应当是在学生能够主动学习的前提下，符合学生特点的教学模式下，有效率、有效果的完成，才是有效课堂。

动物儿歌教学反思篇18

园内以嬉戏贯穿始终的教学活动展示让我对“嬉戏”有了重新思索。今年4月我有幸听了许卓娅对“嬉戏”的理解，她分析现在的嬉戏分为社会标签性嬉戏和主体体验嬉戏。社会标签嬉戏是成人定义组织下的嬉戏，主体体验嬉戏是以幼儿欢乐为前提，是满意幼儿合理须要的嬉戏，我们应提倡的是主体体验嬉戏。在她的思想引导下，我设计组织了中班的音乐嬉戏——动物学样。

“动物学样”这一嬉戏音乐来自许卓娅的音乐“宾果——木头人”，整个音乐以ab段重复的形式出现。依据题目“木头人”和2段音乐的`性质，我设计了一个与音乐相融合的故事，故事的内容由狐狸当国王引出，狮子到外面去办事，狐狸成了森林之王，他抬头挺胸地在森林显摆，小动物们望见了静静跟在他后面学他走路的样子，狐狸回头时小动物们保持不动。故事中老师扮演狐狸，幼儿扮演小动物，a段音乐用小动物学狐狸走路时神气的动作来表现，b段音乐时小动物不动，狐狸去找在动的小动物。可以说这是我依据一段音乐自己设计的一个原创活动，不管胜利与否，我乐在其中。

从活动整体看，幼儿参加主动，也体验到了与老师合作嬉戏的欢乐；从细微环节看还存在着不足：首先幼儿学习神气地走路，这一环节过度太快，幼儿可能对“神气”的理解还不清晰，以至于影响了后面神气地走路的环节；其次在幼儿听音做动作的时候，老师的动作提示太明显，这里应给与更多幼儿自己听音变动作的机会，以提高幼儿对音乐2段体的听辨实力。

动物儿歌教学反思篇19

《动物说话》这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：

第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，学生还没有驾驭，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是接着唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的.教学中要留意讲解到位。

其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小挚友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，限制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于簇新事物总是充溢新奇，老师在开课的时候要留意这样的细微环节问题。

第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小挚友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导学生改正。

第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创实力。

但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小挚友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。

动物儿歌教学反思篇20

一、关于教学内容：

本节课的教学内容是小学音乐第三册第6课《可爱的动物》的第一课时，要紧包括欣赏乐曲《鸟店》和演唱歌曲《我的小绵羊》。《鸟店》是一首充溢儿童情趣的通俗管弦乐曲。其中表现了丰富的音乐内容。歌曲《我的小绵羊》具有风趣、爽朗的风格，描述了主子公和他的小绵羊游戏玩耍的情景。这两个教学内容都具有旋律爽朗且表现了生动鲜亮的动物形象的特点，因此比较简单吸引学生，受到学生的宠爱。

二、关于教学预备：

1、课前要求学生自己做宠爱的动物头饰，目的在于让学生先去了解一些动物的特点及动作、叫声，并通过自己制作动物头饰，激发学生对小动物的宠爱之情。

2、学生带自制乐器（小沙锤），使学生对课堂充溢期望，希望将自己的成果拿出来展示，当在为歌曲伴奏时学生就会特地主动地、热忱地参加。

三、关于教学设想：

在本课的设计中，依照低年级学生留意力保持时刻短同时好动的心理年龄特征，通过各种音乐实践活动营造和谐而快乐的`学习氛围，使学生学得爱好、学得开心。在倾听音乐的同时，不断积存音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。在学习歌曲的同时，启发学生主动参加、表现音乐，在师生、生生的沟通活动中，学习音乐、增长学问、培育合作意识和交往实力。

四、关于教学过程：

在整个教学过程中各个程序连接比较自然。音乐实践活动也比较丰富，比如：有倾听、有演唱、有伴奏、有表演、有嬉戏、有合作。生生合作、师生合作等。

1、在欣赏乐曲《鸟店》时，让学生随音乐改变用表情或动作来表现，收到了较好的效果。这一环节通过欣赏与表演的音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。

2、猜猜这是谁的嬉戏中，学生主动热忱的参加，达到了让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用的目的。同时，也激发了学生对动物的宠爱之情。

3、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的主动性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了胜利的喜悦。

4、通过编创歌曲律动、分小组编创歌词，争得演唱高手小组、表演高手小组、伴奏高手小组、创意高手小组的奖状，培育学生的合作意识、创作实力和用声音表现歌曲的艺术形象的实力，体会集体的力气，感受胜利的喜悦。同时老师的加入，更体现了老师角色转变为学生学习生活的亲热伙伴。

整个教学过程通过倾听感受音乐丰富的表现力，在表演动物、倾听动物、演唱动物的过程中激发了学生对小动物的宠爱之情，培育了学生倾听音乐、感受音乐、表现音乐的实力。使学生获得感受美、制造美、鉴赏美的实力和健康的审美情趣。

五、从师生关系来看：

在整个课堂中，老师只是教学活动的组织者、引导者、参加者，而不是领导者；师生间建立了宽松、同等、和谐、民主的关系。老师象学生的挚友知己，当学生取得了一些成果时，老师赐予挚友的鼓舞。如此有利于丰富学生情感和精神追求，培育学生的制造意识和想象力，

动物儿歌教学反思篇21

这是一节学问、观赏、创作实践的综合课，针对利用“美术与自然、美术与科技”之间的相互关系。通过对自然美（群居动物）和科学活动原理（联动拉杆）的感受与相识，增加学生装对自然常识与科学学问的理解，培育他们酷爱大自然、相识科技方法、培育科学看法、渗透科学常识，在生活中发觉美、创建美和表现美的良好习惯。

此课自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参加让我激昂，他们的创建力让我惊喜。有以下几个优点：

一、课前打算充分（为此我上网查阅了大量的资料），课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的`打算再加上周密的考虑，才会有这样精致的课件及完整的教学构思。

二、多媒体电脑的合理运用及课件的完整美观。电脑课件做的比较精致，完整。特殊是图片质量高，很能说明问题。整个课件具有视觉冲击力。

三、整堂课中合作性学习优为明显，老师与学生的合作，学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的志向方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可以敬重他们的个体对事物的感受同时，又可以让学生之间的特性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团体合作精神。

四、学生的作业效果很好，每个小组都顺当的完成了任务，而且效果都不错，每个组的作品都别出心裁、各种各样，我没有