2023学年完整公开课版说课稿

“精彩极了”和“糟糕透了”说课人：杨转语文S版六年级上册第三单元

二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计说课流程一、说教学背景▲说教材内容《精彩极了和糟糕透了》是一篇记叙文，主要写了作者“我”小时候写了一首诗，得到母亲“精彩极了”的赞扬，和父亲“糟糕透了”的批评。最后作者明白不管是精彩极了还是糟糕透了，这两种评价有一个共同的出发点，那就是爱。大量使用语言、动作和心理描写，是本文最大的写作特色。一、说教学背景一、说教学背景

▲学情分析

六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。一、说教学背景▲教学目标：结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.会认7个生字，会写10个生字，能随文正确朗读“腼腆、迫不及待、誊写、谨慎”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文，找出描写人物外貌、语言、动作的句子，体会我的心情变化。3.品味重点词句所包含的思想感情，理解父母不同爱的表达方式。一、说教学背景▲教学重点难点▲教材处理及重点难点突破教学的重点：引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。教学的难点：指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。在处理教材的时候直奔主题，主要抓住父亲与母亲对于巴迪写的第一首诗的不同评价来讲。

重点突破方法：先画出表示父亲母亲评价的相关语句，抓住人物的动作、语言、心理活动的描写，在读中思考、体会。二、说教学方法返回科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。三、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“合作、自主、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。四、说教学过程课时安排：2课时第一课时：学习第一部分1—14段，随文识字，初读课文，通过外貌、语言和动作描写，体会我的心情变化过程。第二课时：学习第二部分15—17段，体会父母不同爱的表达方式。为了完成教学目标解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。。教学流程一、质疑导入，揭示课题二、初读课文，整体感知三、精品细读，感悟表达四、读写结合，实践应用（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）质疑导入，揭示课题课件出示：精彩和糟糕精彩极了和糟糕透了理解意思，同时体会感情的变化，质疑课题。1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以互相讨论、交流对比、难写的生字。2.教师适当的提醒：腼腆、誊、谨慎新字的书写。3.抽查指导朗读。(语气生字词标点）4.理清文章层次。（七八岁几年后现在）初读课文，整体感知（熟读课文理清层次，扫除文字障碍为感悟理解课文主要内容打好基础）1.品读巴迪情感变化。2.感悟作者表达方法。3.关注文章细节描写。4.体会巴迪认识升华。精品细读，感悟表达

课文的重点内容通过“读—悟—思—读”的方式突破难点与重点3.交流展示和评价学生。1.指导读学结合。2.练习写巴迪说给父母的话。（教师巡回指导，关注写字姿势。）读写结合，实践应用“精彩极了”和“糟糕透了”母