植物妈妈有办法第一课时教学设计

3.植物妈妈有办法第一课时【课时目标】1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，写好“法、如、公”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，理解“四海为家”的含义。【教学过程】一、谈话导入。1.同学们，暑假里有没有出去旅游呢，是怎么去的呢？秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈，开始自己崭新的生活。你想知道植物妈妈们是用什么办法来送别自己的孩子的吗？课件出示植物图片，学生联系实际生活回答问题。学生回答后，教师导入：同学们知道的可真多呀，今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题：植物妈妈有办法）学生齐读课题。2.学习生字“植”。（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。（2）学生组词：植物、种植、培植。二、初读课文，认读字词。1．教师提出要求：借助拼音自由读课文，读的时候要求不添字不漏字。给每个小节标上序号。出示正确的自然段序号。2.认读字词。（1）指名拼读本课生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。齐读，去掉拼音学生开火车读。（2）出示本课生词，学生开火车读，教师相机指导。植物如果四海为家旅行准备纷纷带刺底下啪的一声炸开离开知识粗心得不到3.学习多音字“为”和“得”（1）出示句子：为什么植物的种子要四海为家呢？指名学生读准“为什么”和“四海为家”课件出示词卡：作为为人民服务为了为何一分为二学生开火车读，教师相机正音。（2）出示“就得”“得到”“打得好”三个词语。教师指导正确读音。课件出示词卡：得力写得好觉得长得美非得还得学生开火车读，教师相机正音。4.识字游戏。三、整体感知，理清脉络。请学生大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画出来。学生读文发现：文中写了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的办法。教师相机在课件中圈画出“蒲公英”“苍耳”和“豌豆”。教师在课件中出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，并介绍这三种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球，苍耳外壳坚硬、带钩刺，豌豆的种子住在豆荚里。四、学习第1小节。1.学生朗读第一小节，读准字音。教师提示：注意多音字“为”和“得”的发音。2.出示第一节前两行：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。提问：“四海为家”是什么意思？这句话写了什么？预设：“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家。这句话写了植物要四海为家。3.出示第一节后两行：牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？（1）提问：第一小节的后两行写了什么？学生回答时教师相机在课件中出示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记忆。（2）提问：什么是植物的旅行？预设：传播种子。（3）教师总结：同学们回答得棒极了，“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题，那有哪位同学可以来详细解释一下什么是“旅行”呢？预设：旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。（多指路程较远的）（4）追问：你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢？学生交流汇报，教师相机在课件中出示平原、草原、山岭、高原的图片，帮助学生理解植物妈妈的孩子们旅行时四海为家，可能去到世界上任何一个地方。4.指导读文，练习背诵。学生朗读第一小节，教师相机指导：最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。背诵指导：同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。学生练习背诵。五、指导书写，评价练习。1.观察比较，学习生字。（1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）本课需要书写的生字中“它”是上下结构，“公、毛、更”是独体字结构，“法、如、娃、她、知、识”是左右结构。2.重点指导“法、它、娃、更”（1）教师范写“法”字。讲解：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜出尖。（2）课件出示田字格中的“它”字。引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么?教师点拨：上宽下窄，第一笔点在竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。（3）出示“娃”字。引导交流：观察这个字，你认为写时需要注意什么?教师范写。讲解：左窄右宽，左低右高，“圭”上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。（4）出示“更”字。引导学生独立观察“更”字，第一笔横短，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。（5）学生练写重点指导的生字，教师巡视后予以