小学数学三年上册《分数的初步认识整理与复习》教学设计

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识整理与复习》教学设计【教材分析】《分数的初步认识》是人教版三年级上册第八单元内容。从整数到分数是数概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。本单元内容包括三部分内容：一是分数的初步认识；二是分数的简单计算;三是分数的简单应用。而本节课是一节复习课，通过本节课学习让学生在熟练基础知识的基础上，加深对分数含义的理解，以及建构各部分知识间的联系，为以后学习分数和小数奠定基础。【学情分析】通过本节课学习，学生已经对分数的含义初步了解，会读写简单的分数，能比较简单分数的大小，以及计算简单的同分母分数的加减法，并能解决有关分数的简单实际问题。但是都只停留在表面层次，尤其是分数含义的理解还不深刻；同时对于各部分知识之间的联系没有建构。基于以上学情分析，所以本节课重点是理解分数的含义，建构各部分知识之间的联系。【课标分析】教学目标：通过整理与复习，熟练掌握分数的读写，简单分数的大小比较和计算，以及解决简单的实际问题。理解分数的含义。建构各部分知识之间的联系。教学重点：理解分数的含义【学习过程】（一）谈话导入：师：同学们，我们已经学习了本单元分数，你能说说学到了什么？生：分数各部分的名称，分数加减法 师：同学们都说的很好，但是说的还不全面有点乱。其实学完本单元，大家应该对本单元形成知识网络，寻找各部分知识之间的联系。接下来咱们就对本单元进行整理与复习。师：（出示学习目标）先看本节课的学习目标，请大家带着学习目标完成导学案。三年级数学上册导学案班级： 姓名： 评价：分数—整理与复习1.通过整理与复习，熟练掌握分数的读写，简单分数的大小比较和计算，以及解决简单的实际问题。2.重点理解分数的含义。二、导学案：（一）分数的读写你会写分数了吗？自己写两个分数并读一读，标出分数各部分名称。（二）分数的含义请你通过画图说一说2的含义。4总结：把 平均分成份，取其中的份，就可以用2表4示。提升：在分数中，分母表示 ,分子表/示 。（三）分数的大小比较请你写出两个分子是1的分数并比较大小，说一说为什么。2请你写出两个分母相同的分数并比较大小，说一说为什么。3.关于分数的大小比较你还想提醒大家注意什么？（二）新课学习：小组合作讨论交流导学案，记录其中的问题。师：对于导学案中，你们有什么疑问？生：2的含义怎么理解？4师：谁来汇报呢？学生上台汇报。师：刚才大家说的很好。首先不论怎么分，一定是？（平均分）。可以把一个月饼或一个图形平均分成4份，取其中的2份，那么就是；也可以4把4个月饼或8个三角形平均分成4份，取其中的2份，也是。那你能4 4不能用一句话概括的含义呢？生：……（结合学生回答课件出示）师：说的很好，我们可以推广一下，在分数中分母表示什么？生：平均分成的份数师：分子表示什么？生：取出的份数。师：那这几个题会吗？课件出示。师：为什么这里都是呢?4结合学生汇报出示：分均分成的份数都是4，所以分母是4；取出的份数都是2，所以分子是2.师：为什么都是，但有几个又不一样呢？4生：因为每份数量不一样。师：分数大小比较中，老师也想提醒大家注意，请看（课件出示）为什么等于呢？根据学生汇报，课件出示。师：在分数的计算中，最后一个计算过程谁来汇报？根据学生汇报，课件出示。师：分数的简单应用你们怎么做的？师：通过刚才的复习，你认为哪部分知识在这个单元中是重点呢？师：对了是分数的含义（课件出示）通过分数的含义我们可以去解决分数的大小比较、计算、应用。原来知识之间也存在着这样的联系。其实，请看（课件出示后续学习内容）到五年级大家还会继续深入学习分数，还有这么多知识等着大家去探索。（三）自主检测：1.把10个苹果平均分成5份，1份是苹果总数的（），有（ ）；2份是苹果总数的（），有（ ）个。2.计算。

3+43+4=4+1=9 95 56—5=3+4=887 71—3=1+8=89 93.比较大小。112〔「一一〔） 39〕9_3=币105_-3=661_-1=339 :〔「6 9一杯果汁，喝了4，杯中还有几分之几?65•图书角有45本图书。其中2是故事书，故事书有多少本?苏教版小学数学三年级上册《分数的简单计算》教学设计教学目标：1．经历简单的同分母分数加减法的计算过程，会进行简单的同分母分数的加减法计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。2・能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程，进行简单有条理的思考。教学重点：经历简单的同分母分数加减法的计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加减法。教学难点：能用分数加减法解决简单的实际问题。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“简单的分数加、减法”（板书课题）。二、出示目标（一）出示目标。1、理解同分母分数加、减法的意义。2、会进行简单的同分母分数加、减法的计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。（二）齐读。（三）师：要想达到目标。得靠大家的自学。你们有信心学好么?三、自学指导（一）过渡语：下面，请大家打开课本。（二）出示自学指导。认真看课本93页及试一试的内容，看图、看文字并填空。看例5（重点看黄色部分的思考过程），想：分数加、减法的意义分别是什么?2．计算同分母分数加减法，分子不同，分母相同时，该怎样计算？3．总结同分母分数加、减法的计算方法是什么?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题四、先学过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看。生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。（二）做一做。1、5里有（）个1,7个1是(),(）个（ ）77 8是纟。92. +就是（）个1加上（）个1，共（）个丄，就是99999）。3 2+6=3—1=3+4=9 9667 7要求：写出计算过程，并把字写规范。（找三人板演）其他学生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置五、后教（议一议）（一）更正。师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）（二）讨论。1．看这道题的第一步，若对，问：认为对的举手?为什么?若错，问：为什么错了?2．提问：同分母分数加减法的计算法则是什么?师板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加。3．师：看加法算式，谁能说一下分数加法的意义是什么?生说，师板书：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。4．师：看减法算式，谁能说一下分数减法的意义是什么?生说，师板书：分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。5．评正确率、板书，并让改错。（三）小结。师：今天我们学习了同分母分数的加、减法，怎样计算呢?计算的结果需要注意什么?我们在做作业时，一定要注意这几点。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快!六、当堂训练（一）■课本94页2题，3题做在课堂作业本上。（二）联系生活。1•一根绳子，剪去1，剩下几分之几？32•—块蛋糕，平均分成5份，青青吃了其中的2份，苗苗吃了其中的1份。青青和苗苗一共吃了这块蛋糕的几分之几？3•小宇从图书室里借了一本《昆虫记》，他第一天看了这本书的11第二天和第一天看到同样多。两天一共看了这本书几分之几？教学反思：课时练一.填空1、 1里有（）个1，（）个（ ）是4。7 92、5里有（ ）个1，再加上（ ）个1，就是8。88883个橙子平均分给3个小朋友，每人分得（）个；1个橙子平均分给3个小朋友，每人分得（）个。4〔_（）_（）_（）_（）r、I————————oTOC\o"1-5"\h\z2 3 8 10二、精挑细选。1、一根铁丝，