中职课件《中职生入学指南》8第八单元 素质教育

中职生入学指南第八单元素质教育一、素质的含义二、素质教育的含义三、21世纪对人才素质的要求一、思想政治素质和道德素质的培养二、人文素质的培养三、专业素质的培养四、心理素质的培养五、创新素质的培养目录CONTENTS第一节素质教育概述第二节中职生素质培养的途径与方法单元导读了解素质教育的相关知识，对自身所具有的良好素质进行扩展，努力保持自己的优良品德理解素质教育的目的、意义及其重要性掌握提高自身素质的方法，并在今后的生活中，自觉努力提高自身素质

21世纪的竞争，是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，更是人才的竞争。面对新形势，我国中等职业教育必须研究未来社会对人才知识、能力和素质结构的要求，转变教育思想，更新教育观念，深化教育改革，提高教学质量，培养适应21世纪现代化建设需要的高素质人才，这是我国中等职业教育面临的重要任务。情景感悟2014年3月，南京新港中等专业学校对本校一年级电子技术应用专业共65名学生进行了一次语文课外阅读情况的调查。调查显示，大约65%的学生阅读课外书的目的和热情仅仅停留在书籍内容的趣味或休闲时的消遣上，甚至是为了打发自认为课堂学习的无聊时光。学生阅读的书籍类型相对集中于通俗流行的武侠言情小说类、卡通漫画娱乐类，也有一部分学生只把心思放在另一种形态的网络言情小说上。对于培养个人综合职业修养必不可少的一些文学名著、经典美文，因无阅读情趣和倾向，被大多数学生熟视无睹。这种无价值取向的阅读，长此以往必将导致学生“营养不良”，甚至精神颓废。以上调查结果表明，中职生课外阅读呈现出低效的现状。课外阅读是反映学生思想、学习、生活情况的一个窗口，良好的课外阅读习惯能为学生终生学习奠定基础。然而，现实情况却令人担忧。这不得不令人深思：中职生在学习职业技能的过程中应怎样培养良好的阅读习惯，提高自己的综合素质呢？第一节素质教育概述一、素质的含义二、素质教育的含义三、21世纪对人才素质的要求素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质指的是生理学和心理学意义上的素质，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在生理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”这是狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质，指“人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等”。素质教育中的素质，指的是广义的素质。一、素质的含义关于素质教育的含义，国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中做了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是对全面发展教育的完善。实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。二、素质教育的含义素质教育是以思想道德教育为核心，以创新精神和创新能力为重点进行的教育。一个人能否成才，目标志向是前提，知识能力是基础，思想道德是根本。21世纪高素质人才的要求主要包括思想政治和道德素质、人文素质、专业素质、心理素质、创新素质和法律素质等方面。三、21世纪对人才素质的要求案例分析老王是长春钢铁铸造厂的一名老员工，有着多年的铸造经验，却有些顽固，不愿意学习新的铸造技术，固执地认为自己掌握的那些技术就够了。新毕业的小张到了单位，带来了新的铸造理念和技术，在他的带领下，厂里的生产效率和铸造水平有了很大提高，刚进厂不久，小张就被评为“优秀先进个人”，而老王在厂里的一次人员精简中下岗了。分析：21世纪对人才的需求是多方面的，要想在激烈的社会竞争中占有一席之地，就必须培养自己的综合素质，在专业素质、创新素质方面都要跟得上时代的步伐1.思想政治和道德素质思想政治素质是指中职生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是中职生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。在中职生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是由思想认识、思想情感与思想方法组成的，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。三、21世纪对人才素质的要求当今中职生正处于世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然其思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，可塑性比较强。因此，要求中职生不断地学习政治理论知识，用科学的理论指导自己的实践，做到理论与实际相结合，努力去改造自己的主观世界，提高自身的认识和鉴别能力，培养良好的思想政治素质，确保科学世界观的形成和正确的人生观、价值观的确立，从而提高思想政治方面的素质。三、21世纪对人才素质的要求2.人文素质人文素质主要包括专业理论素质（指中职生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指中职生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、审美情趣及关心社会、关心人类的态度和精神）、身心素质（指中职生的身体和心理健康状况、体育运动技能、体育训练和达标情况、社会适应性、心理承受能力及个人言行和生活习惯等方面的修养）。人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展个性、完善人格，追求人的美化，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。三、21世纪对人才素质的要求3.专业素质专业素质是指专业理论知识及相关知识的掌握，以及运用这些知识解决实际问题的技能。邓小平同志多次强调学习和掌握科学文化知识的重要性，他指出：“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化，无论在什么岗位，都要有一定的专业知识和专业能力。”因此，专业素质教育不只是专业知识、技能的传授，还要培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才。三、21世纪对人才素质的要求4.心理素质中职生正处于人生发展的重要阶段，面临着成长、学习、交友、就业等种种发展课题，良好的心理素质是现代人才的必备条件和基本要求。心理素质是人的整体素质结构的核心，是其他各种素质的基础。因此，开展心理素质教育不仅能使个体保持健康的心理状态，令其具备良好的心理素质，同时也能为个体接受其他方面的素质教育提供良好的心理条件。中职生心理素质教育是时代发展的要求，是德育创新的要求，是学生健康成长的要求。职校心理素质培养关注的不仅是学生的心理健康，更关注学生自我评价、情绪管理、挫折承受、个性发展、人际交往、科学学习、潜能开发、婚恋态度、适应发展、求职择业等，重视的是学生的全面均衡发展。三、21世纪对人才素质的要求5.创新精神和实践能力创新精神和实践能力是指中职生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解和独特方法等），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。培养学生的创新精神是知识经济发展的必然要求。21世纪是知识经济时代，科学技术突飞猛进，科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，国力竞争日趋激烈，知识经济初见端倪，并对人类的经济社会生活产生巨大的影响。据估算，科技进步对经济增长的贡献率在农业经济时代不足10%，工业经济时代后期达到40%，而在知识经济时代将达到80%。三、21世纪对人才素质的要求世界资源开发的核心已由物力资源开发转向人力资源开发，人才成为第一资源，成为经济发展中的决定性因素。一个国家、民族的发展、繁荣、富强，将越来越主要地取决于或依赖于知识进步的程度、知识创新的能力。国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步、知识创新的水平，正如江泽民所强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”我国要实现现代化，加快赶超世界科学技术发展先进水平，必须依靠全民族确立创新意识，在各项事业中不断创新。同时，更需要有一大批具有创新能力的高层次人才在国家现代化建设中起到中流砥柱的作用。三、21世纪对人才素质的要求所谓实践能力，其含义要高于动手能力。动手能力是构成实践能力的主体，但不是全部。实践能力应包括对事物敏锐的观察能力和分析能力，敢于接触实际、提出问题和解决问题的动手能力，以及处理工程实际问题时所需要的协调能力。由于实践能力和创新思维、创新能力的培养有着极为密切的关系，这就使实践能力的培养显得更为重要。中职生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。学校尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个中职生在3年中接受多个实践环节的培养和训练，这不但能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。三、21世纪对人才素质的要求第二节中职生素质培养的

途径与方法一、思想政治素质和道德素质的培养二、人文素质的培养三、专业素质的培养四、心理素质的培养五、创新素质的培养1.优良思想政治素质的培养当代中职生思想政治素质的优劣高低关系着个人成才的方向和质量，关系着21世纪中国的面貌，更关系着21世纪社会主义事业的兴衰成败。因此，中职生应自觉加强思想政治素养，坚定正确的政治方向，塑造优良的政治品格，树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的民主法制观，主动关注并积极参与社会政治活动，培养参政、议政的能力。理论学习有一个不断深化的过程，需要把学习的理论不断落实到实际行动中去，在实践之中运用、检验、发展科学真理，如此循环往复以至于无穷，不断改造并确立科学的世界观、人生观、价值观。一、思想政治素质和道德素质的培养（1）认真学习政治理论，用科学的思想武装自己的头脑。中职生要努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，只有具备了扎实的理论基础，才能从根本上认清人类社会发展的历史规律、社会主义现代化建设的历史规律，才能深刻理解党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针政策，从而保持政治上的清醒和坚定，自觉为全面建成小康社会开创中国特色社会主义事业新局面而努力奋斗。一、思想政治素质和道德素质的培养（2）自觉加强爱国主义、集体主义和社会主义教育。“三个主义”教育的目的在于把学生培养成为具有爱国主义情感、集体主义责任感并肩负社会主义现代化建设艰巨使命的接班人。历史和实践充分证明，只有中国共产党才能肩负起引领中华民族伟大复兴的光荣使命，只有社会主义才能发展中国。当代中职生要坚定地跟党走，热爱和忠诚于祖国，要有坚定走社会主义道路的信心和决心。要将个人成才发展与社会进步发展紧密结合起来，认识到个人的前途命运与民族、国家的前途是息息相关、互相促进的。个人只有通过为国家和社会创造价值从而实现自身的价值，才是真正完美的自我价值。中职生不但要胸怀大志，努力学习掌握科学文化知识，为将来社会主义现代化建设积蓄能量，而且应当从小处着手，在生活中自觉遵守法律法规、学校规章制度，按《公民道德建设实施纲要》的标准严格要求自己，把爱祖国、爱集体、爱社会主义与爱中国共产党渗透在一言一行、一举一动中。一、思想政治素质和道德素质的培养（3）积极参加社会实践活动，自觉提高政治水平。加强思想政治素质的培养，不仅要靠学习理论，更要靠实践。人的正确思想归根结底是从实践中来的，思想政治修养作为一种思想认识和政治态度，它的形成和发展绝不能离开社会实践。只有积极地投身于中国特色社会主义现代化建设的伟大社会实践，才可以在实践中不断检验和修正自己的认识，提高思想政治素质和政治水平。（4）坚决抵制错误思潮的侵袭。由于社会的复杂性，青少年在成长过程中，不可避免地会受到各种不正确的甚至是有害的思想的影响和腐蚀。面对错综复杂的国际、国内形势和良莠不齐的社会舆论环境，我们必须保持清醒头脑，切实认清各种错误思潮的实质及危害，坚定地走有中国特色的社会主义道路。一、思想政治素质和道德素质的培养2.优良道德素质的培养道德素质是人的重要内涵，是获得信任与尊重的基石，它决定着人的尊严、价值和成就。道德素质也是中职生综合素质的一个十分重要的方面，是中职生健康成长的关键所在。新世纪的中职生，不仅应该掌握现代科学文化知识，同时还应该加强思想道德修养，努力使自己成为德才兼备的高素质人才。中职生道德素质的培养一方面要充分发挥学校自身特有的育人环境优势，弘扬中华民族的优秀传统文化，另一方面必须依靠中职生的主观努力，进行自我道德修养和锻炼。道德修养是指人们根据一定的道德原则和标准来改造自己、教育自己，形成自己的道德品质、提高自己道德境界的一种道德实践活动。自我道德修养是自我监督、自我改造、自我锻炼、自我完善的重要途径，离开了自我道德修养，道德教育就不可能变为个人的内心体验和内心信念，也不可能形成良好的道德品质。一、思想政治素质和道德素质的培养中职生要不断加强道德修养，提高道德认识，陶冶道德情操，锻炼道德意志，实践道德行为。（1）要坚持从一点一滴的具体实事做起，养成良好的道德习惯。中职生应从身边的小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，做执行社会公德的楷模，同时还要立足高层次道德规范的要求，以培养高尚的道德意识和行为。一、思想政治素质和道德素质的培养（2）学习先进人物的优良品质。在自我修养中，学习先进人物的优良品质是一个重要的方面。榜样的力量是无穷的，道德榜样对于中职生进行道德修养具有特殊重要的意义。中职生正处在世界观、人生观形成时期，有很大的可塑性。以什么样的人为榜样，不但直接关系到良好道德品质的形成，而且在人的一生中都会产生重要的作用。中职生要见贤思齐，向先进人物学习。（3）努力实践“慎独”的道德修养方法。“慎独”是一种道德修养方法，又是道德修养所达到的最高境界。它是指一个人在独处、无人监督的时候，仍十分谨慎、自觉地遵守道德原则和规范，不去做任何违背道德的事。中职生要努力做到“慎独”，增强自控能力，形成良好的道德素质。一、思想政治素质和道德素质的培养1.课堂教学和课外教学相结合，是提高中职生人文素养的重要途径在课堂学习中，中职生要认真学习学校开设的人文素质教育的必修课和选修课，如文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程，使自己在深厚的人文教育氛围中受到启迪与熏陶。在课外教学中，中职生要积极组织参与开展专题讲座、名著导读、名曲名画欣赏、文艺汇演、影视评论、课外阅读、体育活动等丰富多彩的文化活动，以丰富课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养，在寓教于乐、潜移默化中自觉接受人文素质的不断渗透。二、人文素质的培养2.校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我具有非常重要的作用人文精神的塑造既要依靠系统的教育，也要依靠与主流文化相结合的校园文化氛围的潜移默化的影响。因此，中职生要以主人翁的姿态积极参与校园人文环境的建设，共同创建良好的校园文化环境。校园的整洁和绿化，校训和行为规范，人文景点、教室与实验室布置，图书资料建设等，都能够使中职生从中受到感染，得到熏陶。二、人文素质的培养3.积极参加社会实践活动，是中职生加强文化素质教育的重要方面中职生要结合自身需要，积极地组织和参与社会实践活动，如参观校内外的人文景点、历史博物馆、自然科学博物馆；参加社会调查、访谈等活动；参与社会志愿服务工作等。在实践中，不断提高自身的行为修养。中职生人文素质的培养是靠学校教育教学的精心设计、言传身教，是靠学校人文精神的陶冶，是靠学校学术氛围与优雅环境耳濡目染、潜移默化的熏陶，更是靠学生自觉磨炼和提高综合素质的意识和行动才能完成的。二、人文素质的培养1.合理的知识结构合理的知识结构是担任现代社会职业岗位的必要条件和人才成长的基础。广博的知识视野是对人才适应社会岗位、应变环境的文化基础。现代社会职业岗位所需要的不仅仅是知识结构合理，更是要求适时拓展自己的知识视野达到终身教育、终身学习的境界。只有这样，才能根据当今社会发展和职业的具体要求发展自己、完善自己，拓展所学到的知识，有所创造，适应新情况，解决新问题。因此，中职生在校期间应打下宽厚、扎实、系统、严谨的知识基础及专业技能功底，才能适应工作性质的变动及职业结构调整的变化。三、专业素质的培养2.掌握一技之长掌握一技之长等于获取竞争特殊专业岗位的入场券。中职生毕业后将从事专业方面工作，专业知识是中职生知识结构的特色所在。有专业特长的毕业生要根据社会对人才评价的资格化倾向要求，不断充实和完善自己，使自己的资质也逐步融于社会化、客观化、公平化、国际化评价标准之中。比如在校期间开始参加相关资格考试获得国家有关部门职业资格证书，职业资格证书是就业的通行证，为以后择业、评聘技术职务、薪酬晋升奠定了基础。三、专业素质的培养3.丰富的课外知识现代社会需要中职生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识，从而为适应社会岗位的全方位要求奠定基础。因此，中职生应利用专业学习的空余时间多读一些社会和管理方面的书籍，拓宽知识面，开阔视野，从而提高竞争力。例如，积极参加学校的社团活动，利用寒暑假到企事业单位进行社会调查、勤工俭学等活动，不断总结经验，提高社会活动能力和竞争能力。同时还要适时吸纳、储备大容量的新信息、新知识，为拓展就业空间创造条件。现代科学技术发展迅猛，只掌握本专业现阶段的知识很难与社会需要相适应。因此，在宝贵的在校时间里，中职生应在知识的宽度和深度上下功夫延展，关注现代科技发展前沿信息、关注新行业发展动态、涉猎现代科学书籍，使自己具有专业眼光、具有前瞻性和先进性思维方法，紧跟国际科技发展的步伐，为自己的择业拓展广阔的空间。三、专业素质的培养1.建立积极健康的心理模式中职生要具有正确的价值观、良好的个性特征、宽阔的胸怀、积极乐观的生活态度，能接受不可改变的现实和改善能够改变的现实，能不断地学习、完善和充实自己，具有积极的自我意识，能解除世俗的束缚。2.增加思维的弹性思维的弹性是指中职生能从不同的角度来考虑和评价问题，也就是既能从负面角度来看问题，也能从正面及中性的角度来看问题；既能用静止的眼光看问题，也能用发展的、辩证的眼光看问题，进而形成正确的认知方式或改变自己错误的认知方式，增加思考的灵活性，学会客观地思考问题，不钻牛角尖。四、心理素质的培养3.积极地认知和评价人的心理素质发展与人的认知评价系统有密切的关系。不同的人，对同一环境中的同一刺激，经常引起不同的身心反应。总体上讲，知识经验丰富的人比知识经验缺乏的人对环境做出的评价更为准确。个性心理特征开朗、坚定的人较能适应环境刺激，而性情抑郁、孤僻的人则较难适应环境刺激。身心健康水平高的人易对环境刺激做出较正确的评价，而身心健康水平低的人可能对环境刺激做出不正确的评价，引起不恰当的生理、心理反应，从而影响身心健康。四、心理素质的培养3.积极地认知和评价人的心理素质发展与人的认知评价系统有密切的关系。不同的人，对同一环境中的同一刺激，经常引起不同的身心反应。总体上讲，知识经验丰富的人比知识经验缺乏的人对环境做出的评价更为准确。个性心理特征开朗、坚定的人较能适应环境刺激，而性情抑郁、孤僻的人则较难适应环境刺激。身心健康水平高的人易对环境刺激做出较正确的评价，而身心健康水平低的人可能对环境刺激做出不正确的评价，引起不恰当的生理、心理反应，从而影响身心健康。四、心理素质的培养4.运用科学的心理技术每个人都有心理出现障碍的时候，有情绪低落、焦虑、孤独、自卑等心理，通过借鉴一定的心理技术，如放松疗法、音乐疗法、自我催眠等方法摆脱负面心理的困扰，使自己保持一种乐观、积极向上的生活态度。四、心理素质的培养5.积极参与社会实践，在实践活动中培养健康的心理素质人的心理素质是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的，某些心理素质方面的欠缺，可以通过参加社会活动和学习而获得补偿。中职生由于本身社会经验和阅历的不足，在一定程度上造成了部分学生不健康的心理问题和心理疾病。因此，中职生应积极参加生产劳动和社会实践，正确认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感，提高分析问题和解决问题的能