初中文言文翻译方法(课件)

如何翻译文言文

——初中阶段必备如何翻译文言文——初中阶段必备方法一

——逐字解释例：

“并自为其名”——并且，自己，题写，自己，名字；

“爷娘闻女来”——父亲，母亲，听说，女儿，回来；

“匹夫不可夺志也”——普通人，不，可以，夺去，志气（志向），啊。提示：文言词语，单音词居多；发展到今天，双音词占绝大多数。所以，文言文翻译，大多数情况下，我们可以把文言文的字根据文意组合成我们常见的词。但要注意：古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

方法一

方法一

——练习例一：学而不思则罔——木兰不用尚书郎——但余钟磬音——左将军王凝之妻也——例二：沧州南一寺临河干——结友而别——悔前所为——提示：

逐字逐句翻译后按顺序排列，句子基本的意思已经出来了。方法一

——练习例一方法二

——调整语序解说：

文言文和现代文不一样，它有很多的倒装句式，我们接触比较多的是介宾（介词和它的宾语）后置句、主谓倒装（强调谓语）句，如果翻译的时候遇到有倒装的句式，要按我们的语言习惯调整。例子：“果得于数里外”——“于数里外”是介宾短语，要放在“得”这个谓语动词的前面：“果于数里外得”。“贤哉，回也！”——主语是“颜回”，谓语是“贤”，正常的语序是“回也，贤哉！”提示：按第一种方法翻译，然后调整词语的顺序，意思也就基本清楚了。方法二

——调整语序解说方法二

——练习例一：还自扬州——求石兽于水中——一讲学家设帐寺中——蒙辞以军中多务——见之于舅家——例二：甚矣，汝之不惠！——屠惧，投以骨——异哉小童！——小结：

翻译文言文的时候，介词的位置要注意，它很可能涉及倒装的问题；至于谓语倒装，后面会跟语气词，赞扬和批评的语气都很强烈，它强调的就是谓语。方法二

——方法三

——适当替换（1）解说：

主要是指人和指物的代词的替换。人称代词替换要符合现代人称谓的习惯，如果是“之”、“其”等，则要视具体情况而定。例一：余闻之也久——

余：我；吾日三省吾身——

吾：我；卿言多务，孰若孤？——

卿：你；孰：谁；孤：我；方法三

方法三

——适当替换（2）例二：友人惭，下车引之——

之：他（元方）；沿河求之，不亦颠乎？——

之：它（石兽）；（仲永）未尝识书具，忽啼求之——

之：它们（书具）；其诗以养父母、收族为意——

其：他（仲永）的；其文理皆有可观者——

其：（仲永写的）诗；方法三

尔辈不能究物理——

尔：你，你们；问渠那得清如许？——

渠：它（方塘）；其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之——

其：他（善术者）；其：善术者之子；之：（其子堕折髀）的事；小结：注意前后句乃至整篇文章，选取合适的对象替代。尔辈不能究物理——方法四

——恰当补充（1）解说：

补充，就是根据语段内容和前后句的情况，补充省略的成分或语句。补充的成分尽量用文言词语。例：（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。

——过中（友）不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。（2）一讲学家设帐寺中。——一讲学家设帐（寺）寺中；（3）求之下流；求之地中；——求之（于）下流；求之（于）地中；方法四

方法四

——恰当补充（2）（4）明道中，从先人还家；——明道中，（余）从先人还家；（5）又七年，还自扬州；

——又七年，（余）还自扬州；（6）阅十余岁，僧募金重修；——阅十余岁，僧募金重修（山门）；方法四

——总结文言文翻译，一般采取这样的过程：

以上过程，是文言文翻译的最基本的过程，我们现阶段文言文的学习，必须认真掌握以上方法，努力遵循这个过程。逐字翻译调整语序适当替换省略补充整体润色总结文言文翻译，一般采取这样的过程：逐字翻译调整语序试试看

问令尊

一人远出，嘱其子曰：“如有人问你令尊，可以小事出外，请进拜茶。”又以其呆，恐忘也，书纸付之。子置袖中，时取看，至第三日，无人来问，以此纸无用，付之灯火。第四日忽有客至，问令尊，觅袖中纸不得，因对曰：“没了。”客惊曰