校企合作实习就业一体化的问题与对策

校企合作实习就业一体化的问题与对策

学校和企业合作的实施和发展决定了学校在未来时期向社会输送人才的专业素质。随着企业业务不断发展，企业对于高校输送的人才有着一定的要求，高校也需要针对企业对于人才的需求做出相应的改变，这就让校企合作被推到了新的高度上。基于实习就业一体化深度融合，通过企业、学生的双向选择，学生与专业相关的单位进行一定时间的“真刀真枪”的实习实践，获得岗位素质能力。同时，学生实习后结合企业考核和学生个人意愿，达成在实习企业就业，实现“深度融合”的实效。随着企业对人才综合素质要求的提升，院校毕业生和院校就业部门的压力急剧增加。高校试图从校企合作实习就业一体化模式入手，将学生在企业的顶岗实习阶段作为实际操作能力、职业素质考核与培训的重要阶段一、加强实习就业一体化合作，缓解社会就业压力校企合作已经成为新时代应用型本科院校、高职院校培育技能型、应用型人才的基本方式，通过加强实习就业一体化合作落实学生就业方向，缓解社会就业压力。结合目前校企合作实习就业一体化研究文献得知，校企互动不深入、校企利益协调不当、实习管理不精细、教师职责不全面等问题始终困扰院校与实习企业的深度融合，实习就业一体化人才培养环境有待完善。（一）没有在企业中得到深入实践和考验校企合作人才培养模式在应用型本科教育、职业院校教育中已经较为普遍，院校与企业互动不频繁、合作层次不够深入是当前校企合作面临的严峻问题，导致院校教育的理论知识没有在企业中得到深入实践与磨练。校企互动不够深入的表现之一是合作形式过于简单，日常教学中院校很少创造学生到企业学习参观的机会，合作形式仅仅局限于短期的顶岗实习，企业没有足够的时间了解并且充分培养人才的职业素养与社会实践能力，很难将实习学生转化为正式入职的员工，那么校企合作中的实习就业一体化就此沦为泡影。另外，校企合作过程中缺乏完善的学生实习管理制度、人才培养目标、人才实习考核制度等能够约束实习效果的政策性内容，校企之间缺乏专门对接人员，没有做到学生实习状态信息的互通。（二）校企合作模式下企业面临的发展风险教育是一项复杂、漫长的事业，投入的人力、物力、财力规模巨大，诸多不可控制因素很容易导致教育投入得不到相应的回报，所以在校企合作模式中企业最先考虑的是实习就业一体化的收益情况，是否符合企业自身发展的多种利益需求。（三）校企合作体制缺乏，实践安全难以保障目前大部分院校对学生实习管理工作缺乏关注度，没有形成具体的实习管理体系，管理方式较为传统，具体表现如下：其一，学生实习管理由院校实习就业小组的几位成员负责，人员配置有限，院校方除了必要的回访之外不会给予学生太多关注；当学生实习期间存在心理或思想层面的问题难以从院校方获得帮助，而学生实习期间的心理疏导责任应该由院校承担一部分。其二，实习回访基本以传统电话咨询的方式完成，登记在电子表格中；院校方掌握的学生信息往往缺乏有效共享，缺乏统一存储学生实习信息的多功能综合平台。其三，院校除了帮助学生签订实习三方协议以外，几乎没有其他保障学生权益的手段，学生实习安全难以为继。总体而言，校企合作实习就业一体化进程中，校企双方对学生实习管理不够精细、全面，心理与专业教育层面缺乏应有的关注，不利于学生职业能力快速养成。（四）校企合作实习就业一体化管理过程不够深入实习就业一体化模式中顶岗实习阶段需要为就业做好充足的准备，其中院校教师发挥重要指导与监督作用，但是目前看来，院校教师对校企合作实习就业一体化管理过程不够重视。一些院校已经成立了专门的实习就业指导小组，选举了核心领导人但是组内教师分工不明确，实习就业一体化指导小组应该在职业素质教育、思想理念、专业问题方面做好指导工作，动态根据学生在企业的生活与工作情况，对整个实习阶段学生行为有整体把握。二、校企合作发展，推进校企深度融合基于校企合作的实习就业一体化人才培养模式发展困境及问题，本次研究规划了精准的校企融合发展路径。施行校企互嵌式人才培养策略，增强校企互动深度；融合校园与企业文化，提前适应就业环境；构建实习就业一体化的学生管理体系，完善实习就业精细化管理；构建校企协同的“双导师”指导机制，充分发挥双方教师在实习就业一体化中的教育职责。（一）校企合作共建就业一体化人才培养方案施行互嵌式人才培养策略的关键在于提高院校与企业间的合作程度、形成紧密的合作关系，保障彼此协商的基础上形成稳固的实习就业一体化人才培养方案。院校与企业双方均以优化学生实践技能、提高综合素质、适应就业现状为目标，以分阶段、分层次的方式共同培养1.基于校企合作模式发展的就业一体化模式优化路径思想是行动执行的先导，只有校企双方从根本上具有深入合作意愿、达成互嵌协议，才能更好地指引实习就业一体化深度融合事业良性、健康发展。校企合作不仅涉及院校与企业间的利益，政府需要对校企合作模式带来的社会影响、社会效益进行评估，给出合理的指导建议。所以，校企互嵌模式要实现院校、企业、政府三方利益统一，校企充分认知彼此合作的价值与意义，严格执行国家方针政策，实现宏观育人目标。2.知识能力的整合：具有对象化的认实习就业一体化深度融合在实习前的教育阶段进行企业学习渗透，一方面可以帮助学提前了解企业文化内涵，产生一定的理性与感性认知；另一方面有助于企业提前挖掘优秀人才，在以后的校企合作中进行定向培养。实习就业一体化前期互嵌工作主要分为两个阶段：一是理论知识学习阶段。此时院校要积极创造学生参与企业的机会，选择符合自己能力与志向的目标企业，倾听企业专职人员讲述职业趣事、实践经验。3.进行专业指导，提高技能技巧职业技能大赛是激发学生专业潜能、发挥专业特长的公平性场所。院校与企业可以联合向学生提供参赛帮助：在场地、物资上给予相应帮助，教师对学生进行一对一的专业指导，让学生熟悉技能操作的全过程；企业具有丰富的专业技能人才，所以企业可以派遣专业导师在专业技能上给予建设性指导，及时指出学生技能练习中存在的不足，并传授一定的实践技巧应对技能大赛难题。学生在技能大赛练习以及参赛阶段会暴露出专业不足，也为院校教师、企业导致日后教学提供了参考依据，不断优化技能教学方案，针对性弥补人才实践技能的不足，最终促进院校与企业教学效果的优化。（二）企业经营理念企业文化与校园文化本身存在性质差异，前者是在较长的企业经营中形成具有鲜明个性的组织文化，一定程度上表征企业经营理念；后者更具学术特征，以培养学生探索竞赛、求知欲望、正确的人生观价值观为导向。可见，校园文化与企业文化是两种不同形态、不同特质的文化，学生由校园生活转移到企业工作之后，会在思想理念上有所不适，所以实习就业一体化深度融合发展过程中亟须加强校企文化融合，让学生提前适应就业环境。1.在校园文化上的融合校园是学生长期接受教育的场所，在校园环境中营造企业文化氛围能够在生活和学习上给予学生企业文化暗示。企业文化融入校园环境中有利于学生提前感知职业气息，接受职业氛围的熏陶。线下的文化融合可以通过布置校园文化长廊、文化展览、艺术板报、企业名人榜、优秀校友展示等方式实现，重点向学生展示与本校深度合作的优秀企业，介绍已经在企业表现突出的优秀毕业生，在潜移默化中激励学生发奋学习的欲望。线上的企业文化宣传也应同步进行，在校园官网中设置企业的文化链接，方便学生获取更多企业文化信息；开设微信和微博公众号，定期发布优秀企业的动态信息，传递企业经营理念与文化。2.构建多元化的教学课程体系校园文化与企业文化的融合与互通只有体现在教学内容、教学方式、课程制度、人才培养计划等各个层面，才能从根本上树立校企合作实习就业一体化深度融合的根基。这就需要校园教育在理论知识教学中改革教学方式，构建特色化教学课程体系。其一，院校在课堂教学上引入企业培训员工的方式，全面感受职场学习氛围与培训模式；其二，企业派遣导师到课堂上进行职业教育指导，增添企业经营与生产气息，指导教学方式改革；其三，汲取校园文化、企业文化、专业文化的精髓思想，编写特色人才培养教材，使得企业人才定向培养更具针对性。（三）加强学生党员、实习管理的必要性实习是学生完成学业认可的必要阶段也是学校教育的重要组成部分，实习任务需要在企业中完成，在此期间加强学生学习、实习管理对形成人才职业素养、实践能力素养意义重大。本次研究结合高校实习就业一体化深度融合实践制定以下学生管理体系，旨在维护学生基本权益与安全：1.制定精细化管理制度学生在企业实习期间的管理包括职业技能的动态管理、保障实践操作的安全及保障学生基本权益，可以通过签订顶岗实习三方协议、制定操作安全守则及预案、顶岗实习前的安全教育、成立安全管理机构、解析实习协议与学生权益等5项手段对学生实习生活进行精细化管理（如图1）。2.实时互通，确保信息互通目前智能终端电子技术、互联网技术、信息技术较为成熟，可以为在线实习管理提供应有的技术支持。高校实习生基本具备购买智能移动终端设备的能力，学生通过登录个人账号即可发布和查询相关实习信息，与实习就业一体化管理教师形成实时信息互通，保障院校、学生、企业三者之间信息共享。信息化管理平台具有实时定位、高速信息传递、学习任务发布与查询、实习进程管理、学习资源共享、考核成绩记录等实用性功能，满足了校企合作模式中三方深入了解、深度融合的发展需求。3.建立职业技能成长规则该机构主要由企业和院校双方人员构成，向实习生提供物质和精神上的帮助，针对学生在生活和工作中存在的问题进行一对一的心理疏导、思想干预，帮助学生克服职业生涯初期存在的问题，树立良好的职业生涯发展意识；另外机构提供专门性的职业技能培养协调功能，帮助不能胜任或者不适合当前工作的学生调换实习岗位，真正基于学生特长培养其职业能力。总体而言，该服务机构确保学生在企业实习期间发生的问题能够及时得到重视和解决，维护了学生基本权益、在心理上给予关爱，有利于实习生健全人格的养成。（四）共同承担专业与人格发展职责“双导师”是指校企合作过程中企业与院校共同指派指导教师的育人模式，保障校企双方投入均等的优质人力，二者共同承担学生日常教学以及专业教学管理事务与责任，以期在多层面为学生专业与人格发展提供指导。“双导师”制度已经在应用型本科院校、职业院校中大量尝试，并取得了较为理想的育人成效。三、校企合作“实习就业一体化”深度融合路径探索校企合作人才培养模式是高校应用型人才培养的根本性教学方式，有助于深化企业院校协同育人、充分发挥企业对职业人才的指导作用，是一种得到教育领域认可的高素质综合应用型人才培养的有效方式。本文对校企合作“实习就业一体化”深度融合路径展