2004年高考语文试题全国卷

2004年高考语文试题(全国卷)2004年高考语文试卷的种类可谓丰富多彩，教育部考试中心命制了四套试卷，北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东等11个省市还单独命制了11套试卷，一共是15套语文试卷。除北京和上海以外，其他13套试卷是在教育部颁布的《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》）指导下命题。所以，从整体上看，这13套语文试卷在命题的总体框架是一致的，只是在题目的选材和个别题目的形式上有所区别。

2004年教育部考试中心命制了四套试卷，这是考试中心首次在一次高考中出了四张试卷。与2003年相比，2004年高考语文试题根据《大纲》的要求增加了对标点符号使用和俗语内容的考查，加大了文言文翻译的分值。应该说，2004年教育部考试中心命制的试题是相对稳定的，这四套试卷在体例上是完全一致的，难易程度大体相当。除了《大纲》规定的内容，试卷的变化还体现在第六大题的考查内容上，例如广告词、对联和语句中的衔接语等题都体现了稳中求变的命题思想。

除了《大纲》中提到的几处变化以外，这四套试卷在语文基础知识的运用、文言文阅读、现代文阅读和诗歌鉴赏等内容在选取材料的方式和命题形式上都与2003年相同，考生看起来既熟悉又陌生，题目的形式非常熟悉，但材料是新鲜的以前未见过的。因此，只要具备了一定的能力就能取得好的成绩。

作文题和前几年一样，仍然是话题作文。四道作文题的话题分别是“看到自己与看到别人”“遭遇挫折和放大痛苦”“相信自己与听取别人的意见”和“快乐幸福与我们的思维方式”。我们从这四个作文题目可以看到，2004年高考作文题的命制非常自然，话题既富有哲理性又贴近现实生活，有利于考生表达思想、抒发情感。这一切表明，话题作文的命题思路已经趋于成熟。它对我们作文教学有着深刻的指导意义，值得从事语文教育工作的同行们去细细地品味。

下面就对2004年教育部考试中心命制的四套试卷作一简要分析。

第

一

大

题

2004年高考语文试卷全国卷（共四种）的第一大题均为“语言知识和语言表达”部分。2004年试卷中这部分试题的题型和数量与2003年基本相同，只在一道题目的类型上略有调整，即减少了一道“判断结构性病句”或“判断语义性病句”的题目（各卷分别保留其中一题），同时增加了一道“正确使用标点符号”的题目。因此该部分试题总的数量还是6道小题，每题3分，共18分。

这部分题目重点考查学生识记现代汉语普通话的字音（辨识错误读音），识记现代汉语的字形（辨识错别字），正确理解词语意思和正确使用词语（包括成语），正确使用标点符号，以及辨析病句（包括结构性病句和语义性病句）的能力。下面对全国卷（以下分为甲卷、乙卷、丙卷、丁卷）中这一部分各个小题的命题意图和试题答案作一个简要的汇总分析。

第1题：语音

该题重点是考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记，即辨识词语中加点汉字的字音。本题的能力层级为A级。

2004年全国卷中考查普通话语音的题目一共有三种形式。其中一种形式（甲卷）是要求找出词语中加点字的读音完全相同的一组，这是考查异形同音字的读音；另一种形式（乙卷）是要求找出词语中加点字的读音都不相同的一组，这是考查形近异读字的读音；还有一种形式（丙卷和丁卷）是要求找出所给汉字的汉语拼音注音全都正确的一组，这是考查容易读错字的读音。这三种考查方式都是往年考试中曾经采用过的，考生不会不适应。只不过根据以往考试的情况，由于前两种方式并不给出汉语拼音注音，而且每组中都包括了四个不同的汉字，要求考生根据所掌握的词语中汉字的读音来辨识其异同，估计难度可能略高些；而后一种方式给出了词语中汉字的汉语拼音注音，而且四组一共只有四个汉字，要求考生根据所掌握的词语中汉字的读音来辨识其正误，因此估计难度会稍低些。但无论是哪种考查方式，考查的目的都是一致的，也都符合《考试大纲》关于“识记现代汉语普通话的字音”的要求。而且从整体上看2004年语音题的难度也并不算高：一方面试题选择的需要辨识读音的汉字以及包含这个汉字的词语都是比较常用的，没有过于冷僻的词语和汉字；另一方面这些不同或相同的汉字读音都是在声母或韵母上有所不同，尽量避免了声调的干扰。

以下是甲卷第1题的参考答案和试题分析：

1.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是

A.炽热

整饬

叱咤风云

插翅难飞

B.唆使

夙愿

肃然起敬

追根溯源

C.小憩

迄今

同仇敌忾

休戚相关

D.显赫

唱和

溘然长逝

欲壑难填

甲卷是考查对异形同音字的读音的识记。试题中加点的字读音完全相同的一组是A项。

第2题：文字

该题重点考查考生对现代汉语字形的正确识记，即辨认词语中出现的错别字。本题的能力层级为A级。

2004年对汉字字形的考查形式基本上跟2003年试卷相同，即要求考生在每组给出的四个词语（包括成语等熟语）中找出没有错别字的一组，而且有错别字的各组中也只有一个错别字；再加上今年有的试卷中出现的词语的个数和总字数都有所减少，因此该题整体上的难度应有所下降。不过考试后部分试卷的该题中有三个词语在社会上引起了一些争议：如试卷认定包含有错别字的词语“毛骨耸然”“天随人愿”，有人发现在市面上某些成语类的词典中曾被收录；而试卷认定包含有错别字的词语“班配”，在一些版次的《现代汉语词典》中也作为“般配”的异形词予以收录。考虑到这种情况，后来实际阅卷中相关省区对选择这些选项（即认为该项没有错别字）的考生也是给分的。虽然从严格的词语规范和词义解释看，试题认定这些词语包含错别字也不是没有道理的，只是既然有的词典收录了这些写法，命题者以后似乎还是应尽量避免选用这样的词语，毕竟高考试题主要是考查学生运用语言文字的能力，并不承担语言文字规范的任务。

以下是甲卷第2题的参考答案和试题分析：

2.下列词语中没有错别字的一组是

A.梦魇

春风和煦

不可或缺

有志者事竞成

B.置喙

如日中天

轻歌曼舞

燕雀安知鸿鹄之志

C.忤逆

毛骨耸然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊

D.什物

荆棘丛生

天随人愿

工欲善其事，必先利其器

没有错别字的一组是B项。“置喙”“如日中天”“轻歌曼舞”和“燕雀安知鸿鹄之志”这几个词语都没有错别字。

第3题：词语

该题重点考查考生结合语境（上下文）准确理解和使用词语（包括虚词）的能力。本题的能力层级为D级。

本题是每年考试都要采用的一种考查形式。不过2004年的试题从整体上看也有一些小的变化：一方面跟2003年试题一样，2004年试题要求考生理解和选用的词语虽然仍主要是动词、形容词等实词，但也包括了一部分虚词，如2004年试题中就出现了“不免/难免”“究竟/毕竟”等副词，也就是说实词和虚词是放在一起考查的。另一方面还需要注意的是，2004年试题中要求考生理解和选用的词语，既包括意义非常相近的同义或近义词，如“采用/沿用”“终止/中止”“体验/体味”“盈利/营利”等，但也包括一些意义虽并不那么相近但比较容易混淆的词语，如“毕竟/究竟”“侧目/刮目”“抚养/赡养”等。不管是哪种情况，本题的基本目的都还是要考查考生对词语的正确理解和运用的能力。另外今年本题需要辨析的词语大多都是比较常用的，一般凭词语搭配的语感就可以确认，再加上由于每道题目给出的三组词语中，总有1~2组词语是相对容易区别的，考生如果能确定其中一个或两个正确选项，那么剩下的那个词语也就不难推知了，所以本题的整体难度应该说也是有所下降的。

以下是甲卷第3题的参考答案和试题分析：

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这______只是个人的不同感受，每个购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。

②世界上生产维生素C最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不______这一技术。

③如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去摹仿文学作品中某些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的______能力。

A.毕竟

沿用

鉴赏

B.毕竟

采用

鉴别

C.究竟

沿用

鉴别

D.究竟

采用

鉴赏

正确选项是B项，即应选用“毕竟”“采用”和“鉴别”。

第4题：成语

该题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。本题的能力层级为D级。

本题也是每年考试都要采用的一种考查形式。不过2004年试题没有采用判断“成语使用恰当的一句”，而全部采用判断“不恰当的一句”的题型。《2004年语文考试大纲》中把“正确使用词语（包括成语）”改为“正确使用词语（包括熟语）”。“熟语”的范围显然要比成语大，至少还要包括歇后语、惯用语、俗语和谚语等。2004年客观题部分仍是考查成语，而把考查其他熟语（如歇后语）放在了后面第II卷中，但这并不意味着以后在第I卷的第一大题中仍然只考成语，今后极有可能在这一部分也考查除成语以外的其他熟语类型。

以下是甲卷第4题的参考答案和试题分析：

4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是

A.这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品。

B.世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。

C.根据犯罪嫌疑人的供述，警方决定顺藤摸瓜寻找在幕后操纵的黑手，最终全面破获了这起产供销一条龙的制贩毒大案。

D.虽然中国队小组赛初战告捷，但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是差强人意。

正确选项是A项，即这一句中的成语“忍无可忍”使用不恰当。

第5题：标点符号

该题重点考查考生正确使用标点符号的能力。本题的能力层级为D级。

标点符号的题目在多年停考之后，2004年恢复出题。不过跟往年较多采用的只给一个句子，而把使用不同标点符号的情况列为选项的命题形式不同，2004年的标点符号题是分别把4个不同的句子作为选项，要求判断“标点符号使用正确的一句”。由于标点符号在实际使用中问题比较多，甚至包括新闻报道、学校教材等正式的书面资料中，标点符号的使用都比较混乱，因此在高考中考查标点符号的用法确有一定的困难。不过由于国家有关部门已经先后多次正式颁布了作为国家标准的《标点符号用法》（国家出版总署1951年9月，国家语委、新闻出版署1990年3月，国家技术监督局1995年12月），因此标点符号也是有“法”可依的，至少有些最基本的规定还是需要严格遵守的，这也正是出这类题目的依据。换句话说，试题中出现的正确和不正确的标点符号用法都是比较明显的和没有什么争议的。而目前尚未规范或者有争议的某些标点符号的用法，当然不会也不应出现在考试题目之中，即使句子中涉及这类问题，也不会影响到考生答题。

以下是甲卷第5题的参考答案和试题分析：

5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是

A.中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”

B.以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同完成。

C.一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。

D.最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

正确选项是C项。其中的顿号（并列性的词组之间）和逗号（句中的小停顿处）使用都没有问题。当然现在用逗号的地方也可以用分号（一般这里用逗号还是分号并不那么严格，可以视分句的长短而定）。其中特别需要注意的是作为总括性语句前面的冒号的用法在这句中也是正确的。因为冒号既有提示性的用法，即用在概述性的语句之后，提示解释性或分述性的下文；也有总括性的用法，即用在总结性的语句之前，总括分述性的上文。

第6题：病句

该题重点考查考生判断病句（包括结构性病句和语义性病句）的能力。本题的能力层级为D级。

2004年的这一类试题继续沿用2003年的做法，即把以前判断病句类型中属于“结构性错误”的病句和属于“语义性错误”的病句分开。前者即《考试大纲》所列“病句类型”中分号前“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这一大类；后者即《考试大纲》所列“病句类型”中分号后“表意不明、不合逻辑”这一大类。相应地前一种试题的题面是要求判断“有/没有语病的一句”，后一种试题的题面是要求判断“语意明确/不明确的一句”。实践证明，把病句分成两大类后，由于考生不需要在辨析病句时区别两种类型的病句，而且试题给出的病句又都是比较明显的，因此在一定程度上降低了这类题目的难度。需要说明的是，由于2004年语言文字知识部分增加了一道“正确使用标点符号”的题目，因此虽然每套试卷都仍有判断病句的试题，但却并非两种类型的题目都考，也就是每套试卷只保留一道题目，分别考查其中一种情况的病句。

以下是甲卷第6题的参考答案和试题分析：

6.下列各句中，语意明确的一句是

A.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。

B.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

C.世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。

D.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

正确选项是C项。因为这一句是说“参加会议的代表有X和Y，Z也列席了会议”，当然句子的语意是比较明确的。而其他几句就都有语意不明确的问题。

第

二

大

题

第二大题为现代文阅读。这一段现代文，《考试大纲》规定为“一般社会科学类、自然科学类文章”。所选用的材料，甲卷的《人体干细胞》属于生命科学，内容涉及人类胚胎干细胞，成人干细胞，胚胎干细胞的研究重点及其应用领域等等。乙卷的《白鹤梁》属于考古学，内容涉及重庆三峡的白鹤梁作为“世界第一古代水文站”的文物价值，以及如何保护白鹤梁等问题。丙卷的《茶马古道》属于历史地理学，内容涉及茶马古道的成因、作用以及发展历史等。丁卷的《化学制剂》属于环境科学，内容涉及化学制剂对自然环境的危害。本题的赋分、分值及考查形式仍与往年一样，共4个题目，12分，采用客观选择题型。

甲卷所用的《人体干细胞》选自《科学画报》2001年第12期，乙卷所用的阅读材料《白鹤梁》选自《科学画报》2003年第8期。丙卷所用的阅读材料《茶马古道》选自《中国国家地理杂志》2003年第8期。丁卷所用的材料《化学制剂》选自《科技月报》1999年第10期。原文有删改。

阅读下面的文字，完成7~10题。

人体干细胞

人类胚胎干细胞是人类胚胎发育早期——囊胚中未分化的细胞。囊胚外表是一层扁平细胞，可发育成胚胎的支持组织如胎盘等；中心的腔称为囊胚腔，腔内侧有内细胞群。内细胞群在形成内、中、外三个胚层时开始分化，内胚层分化形成肝、肺和肠等，中胚层分化形成骨胳、血液和肌肉等，外胚层分化形成皮肤、眼睛和神经系统等。由于内细胞群能发育成完整的个体，因而这些细胞被认为具有全能性。

成人身上也有干细胞，主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处，比如骨髓和血液中就有造血干细胞。但是，这些成年干细胞非常稀少，较难分离和纯化。它们的作用基本上是确定的，例如骨髓中的造血干细胞在体内环境下的使命就是分化成各种血液细胞。虽然近年来发现成年干细胞也具有一定的可塑性，例如在体外培养时，可通过改变条件让骨髓干细胞分化成神经细胞，但是目前还未发现成年干细胞能像胚胎干细胞那样具有分化出所有类型细胞的能力。同时，成年干细胞在体外难以扩增，而胚胎干细胞可以在体外扩增达三四百代。因此生物学家们普遍认为胚胎干细胞的研究更有价值，美国生物学家戴利说：“20世纪是药物治疗的时代，21世纪则是细胞治疗的时代。”

目前，胚胎干细胞研究的一个重点是用来产生神经细胞，以修复受损伤的神经系统。美国霍普金斯大学一个实验室用病毒感染老鼠的脊髓神经，使之瘫痪，然后采用从人的胚胎组织分离出来的干细胞，在体外培养一段时间后，再注射到瘫痪老鼠的脊髓中。三个月后经过治疗的老鼠能蹒跚地走路，而未经治疗的老鼠依然故我。解剖结果显示，这些来自人类胚胎的干细胞已经布满了老鼠的脊髓，并具有成熟的神经细胞的特征。

胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。

胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实，胚胎干细胞分化的组织是否会在人体内无限度地增殖，甚至形成肿瘤，科学家必须小心提防，以免未得其利，先受其害。而分离干细胞必须“杀死”胚胎，这是否属于谋杀，也正在成为媒体和饭桌上争吵不休的话题。

7.下列对“人类胚胎干细胞”这一概念的理解，符合文意的一项是

A.人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群

B.人类胚胎干细胞就是人类胚胎发育早期囊胚腔内侧的内细胞群

C.人类胚胎干细胞是人类囊胚中可发育成胎盘、肝、肺、骨胳、皮肤等的全能性细胞

D.人类胚胎干细胞不仅指人类囊胚中未分化的细胞，也指成人身上的成年干细胞

第7题重点考查“理解文中重要词语的含义”的能力。答案为B。本题共列出对“人类胚胎干细胞”这一概念的四种理解，要求选出符合文意的一项。A项中的“囊胚外表的扁平细胞”与原文不符，可以排除。B项完全符合原意，只是文字略有变化，是正确选项。C项中“可发育成胎盘”的是囊胚外表的扁平细胞，而且也不是对人类胚胎干细胞的确切定义，可以排除。D项把胚胎干细胞和成年干细胞混为一谈了，因而也是错误的。

8.原文中生物学家认为“胚胎干细胞的研究更有价值”，不属于生物学家判断依据的一项是

A.成年干细胞主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处

B.成年干细胞非常稀少，较难分离和纯化

C.成年干细胞并不具有分化出所有类型细胞的能力

D.成年干细胞在体外难以扩增到三四百代

第8题考查对文中重要语句的理解能力。答案为A。本题列出生物学家认为“胚胎干细胞的研究更有价值”，要求从所给出的有关成年干细胞的四个选项中找出不属于生物学家判断依据的一项。A项只是说明成年干细胞所处的位置，并不能证明胚胎干细胞比成年干细胞更有研究价值，A项不能作为生物学家的判断依据，A项为正确选项。B项、C项和D项，都是与胚胎干细胞相比较而言的，原文中都有明确信息，这些信息都是与胚胎干细胞相比较而言的，都能作为生物学家判断的依据，因而都可以排除。

9.下列理解不符合原文意思的一项是

A.造血干细胞和骨髓干细胞都属于成人身上的成年干细胞

B.成年干细胞在体内的分化方向是确定的，在体外培养时其分化方向则是不确定的

C.所谓“细胞治疗的时代”，主要是指利用胚胎干细胞治疗疾病的时代

D.利用胚胎干细胞产生能分泌胰岛素的胰腺组织以治疗糖尿病，已取得初步研究成果

第9题考查筛选并整合文中信息的能力。答案为B。本题列出了对原文的四种理解，要求考生从中选出不符合原文意思的一项。A项与原文一致，可以排除。B项不符合原文意思，原文中没有说人体干细胞在体外培养时的分化方向是不确定的。B项为正确选项。C项和D项都有原文的依据，因而也都可以排除。

10.根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是

A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织

B.从人的胚胎组织分离出来的干细胞可以培养成为其他动物的多种组织细胞

C.胚胎干细胞具有无限度增殖的危险，所以目前还没有条件在人体上进行移植

D.胚胎干细胞研究在医学上有令人鼓舞的前景，但在社会伦理上却遇到了很大麻烦

第10题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。答案为A。本题要求根据原文所提供的有关信息，对这些推断进行判断，选出推断不正确的一项。A项是把或然当成了必然。因而是不正确的推断。B项和C项都是基于胚胎干细胞研究目前只在动物身上做试验，还没有在人体上做这种试验，都是正确的推断。D项也有原文的依据，也是正确的。

第

三

大

题

文言文教学是中学语文教学中的一个重点，文言文阅读水平的高低对于考生升入大学以后的继续深造，有着极其重要的影响，因此文言文的阅读多年来一直是高考的一个重要内容。文言文的教学不应该满足于让学生掌握句子的整体意思，而应该把重点落实到句子内部重要字词的理解上，以便学生举一反三，起到事半功倍的效果。所谓“重要字词”，是指那些在古文中经常出现，而且容易跟现代汉语相混淆的字词。比如2004年甲卷文言文阅读材料《后汉书·孟尝传》中的一个句子：“后太守殷丹到官，访问其故。”其中“访问”一词就跟现代汉语的“访问”有着细微的差别，只有掌握了这种细微的差别，才能深刻准确地理解古文的原意。再举一个例子，还是《后汉书·孟尝传》中的句子：“郡不加寻察，遂结竟其罪。”命题时把它跟《史记·屈原贾生列传》中的“于是怀石，遂自投汨罗以死”一句加以对照，问两个“遂”字意义和用法是否相同。我们知道，“遂”字在文言中一般解释为“于是，就”，但是应该注意到“遂”字还有一个解释，那就是“最后，终于”，这一解释可见于《辞海》《辞源》和《古汉语常用字字典》等各种辞书。《史记》一例正是“遂”字这一解释最好的体现，《后汉书》这个句子仔细体会的话，也应该是这个解释。当然，说要把重点落实到字词，并不是说每个字词都必须掌握，那样不但大大加重了学生的负担，即使对于大学中文系的学生来说也是没有必要的。也就是说，我们认为那些没有普遍意义的字词是不必多花功夫的。比如甲卷文言文阅读材料中的“会稽上虞”“交阯”“户曹史”，这些地名、官名并不是语文学科所要求掌握的，“东海孝妇，感天致旱”这种不常用的典故、“澍雨”这类不常见的字词，也是不必拿来考学生的。

同时，文言文的教学还应该重视中学阶段需要掌握的古汉语所特有的句型，以及词类活用等知识。比如甲卷文言文阅读材料中的“尝竟不见用”，这是一个用“见”字表示的被动句，乙卷文言文阅读材料中的“吾在此，不汝容也”，这是一个否定句宾语前置的句子，丙卷文言文阅读材料中的“及卢循寇南海，为循所得”，这是一个用“为……所……”表示的被动句，丁卷文言文阅读材料中的“日令家供具设酒食”，这是时间名词“日”用作状语的句子，意为“天天，每天”，像这样一些内容都为一般文言文所常见，具有典型的意义，是需要学生认真掌握的，命题人员也会常常拿这样一些句型或知识点来作为试题，希望大家引起注意。

第三大题为文言文阅读，包括5道小题，其中第11～14题为四选一的客观题，第15题为主观性的翻译题，5题共20分。本题在取材上选用了较为浅易的文言文，分别考查学生在掌握实词词义、虚词用法等方面的水平和能力，同时又注意考查学生在筛选文中的信息，以及理解语句意义，归纳内容要点方面的能力。

关于孟尝的这段文字选自《后汉书·孟尝传》，原文约有780字，删改后约为560字。删改后的文段已经没有生僻难解的词语，同时文中关于寡妇蒙冤招致连年大旱和移风改政引来去珠复还的描写虽属迷信，但仍不难理解，因此从整体看，本文段应该是适宜高中毕业生的阅读理解能力的。

阅读下面一段文言文，完成11～14题。

孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老寿终，夫女弟先怀嫌忌，乃诬妇厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨①，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦太守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。以病自上，被征当还，吏民攀车请之。尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。臣不敢苟私乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。”尝竟不见用，年七十，卒于家。(节选自《后汉书·孟尝传》)

[注]①澍雨：及时降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。

11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.上虞有寡妇至孝，养姑

至孝：极为孝顺。

B.郡中连旱二年，祷请无所获

祷请：向神灵祈求。

C.太守殷丹到官，访问其故

访问：咨询，打听。

D.于是行旅不至，人物无资

行旅：旅行，游览。

【答案】D

【分析】第11题考查对文言文实词词义的掌握。能力层级为B级。

12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是

A.郡不加寻察，遂结竟其罪

于是怀石，遂自投汨罗以死

B.尝哀泣外门，因谢病去

于是相如前进缶，因跪请秦王

C.宜戮讼者，以谢冤魂

非挟太山以超北海之类也

D.即刑讼女而祭妇墓

太守归而宾客从也

【答案】C

【分析】第12题考查常见文言虚词的一般用法。能力层级为B级。

13.以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是

①尝先知枉状，备言之于太守

②因谢病去，妇竟冤死

③尝诣府具陈寡妇冤诬之事

④宜戮讼者，以谢冤魂

⑤庶幽枉获申，时雨可期

⑥尝到官，革易前敝，求民病利

A.①②⑥

B.①③④

C.②④⑤

D.③⑤⑥

【答案】B

【分析】第13题着重考查考生筛选文中信息的能力。能力层级为B级。

14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.孟尝品性正直。上虞寡妇婆母寿终后，受小姑诬告冤屈而死，以致郡中大旱。孟尝代为洗白冤情，最终“天应澍雨”，五谷丰登。

B.孟尝很有才能。他就任合浦太守，前任宰守贪鄙因而“珠渐迁徙”，孟尝“革易前敝”，“移风改政”，以致“去珠复还，饥民蒙活”。

C.孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。在他将要离任时，当地吏民牵挽着他的车子请求他留下，他只能登上乡民船趁着夜晚偷偷离去。

D.尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中。

【答案】D

【分析】第14题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在于对文章内容的概括和分析。能力层级为C级。

第

四

大

题

(一)文言文翻译

15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。

译文：

(2)隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。

译文：

[答案](1)郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。

(2)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德．到他那里定居的有百余家。

[分析]第15题是考查考生对文盲文文意的理解和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。

文言文翻译的一个关键，是对句子中重要词语的理解，理解得准确了，理解得多了，句子中少数不明白的词语也可以推测出大致的意思。第一句的重要词语是“比”和“籴”。高中生应该都知道“比翼鸟”、“比目鱼”的“比”是并排、并列之意，引申为“天涯若比邻”的“比”，就是靠近、接近之意，那么这里“比境”就应该是接界、接壤，同时这里“与”应该是介词，那么还可以推测“交耻”是一个地名。高中生也应该认识“籴”和“粜”两个字，既然如此，那么“贸籴”也就应该是买进的意思。

第二句的重要词语是“身”和“就”。“身”有成语“身先士卒”、“身临其境”，是亲自、自身的意思，那么“身自耕佣”应该不难译出。“就”有“就位、就职、各就各位”，是靠近、走向的意思，那么“就居止者”也就不难翻译。

文言文的翻译含有一定的主观成分，不是纯粹的客观题，所以考生的翻译只要意思正确即可，不必跟这里的参考答案完全相同。

（二）诗歌鉴赏

16．阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

答：

[答案]诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。游于客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。

[分析]本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为E级。

鉴赏我国古代优秀的文学作品，体味其思想感情和艺术魁力，是中学语文教学中极其重要的一环。在古代诗人中，唐代张籍以语言平易通俗、意味深远浓厚著称，本题选用张籍的《秋思》一诗，是给考生一次很好的锻炼。

诗中写游子长年客居洛阳，见到秋风之中一片凄凉萧条的景色，不可避免地勾起对家乡和亲人的悠长思念。思念久久萦绕心头，挥之不去，自然就想提笔写家信，可是在铺纸研墨之际，一时却又涌起千头万绪，无从说起。但是捎信的“行人”出发在即，时间匆匆，于是千言万语无法细加考虑。及至捎信人就要上路，却又疑惑和担心刚才因为匆忙，是否漏写了什么，这种疑惑和担心越来越强烈，促使游子出现“又开封”的举动。

此诗撇开游子写信的具体过程和具体内容，只剪取家信即将发出时的一个细节，非常真切而细腻地表现了长年旅居在外的游子对家乡亲人的怀念关切之情。

只要言之有理，对诗歌的赏析允许有不同的角度和理解。关于本诗的细节，如果认为是游子在匆忙之中千言万语说不尽，等捎信人出发之际，又觉得有话要说，于是拆封补写，那也是可以认同的一种解释。

（三）名句填空

17．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)

(1)

，教然后知困。(《礼记·学记》)

(2)春风又绿江南岸，

。(王安石《泊船瓜洲》)

(3)大江东去，浪淘尽，

。故垒西边，人道是，

。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

答案：(1)学然后知不足(2)明月何时照我还(3)千古风流人物

三国周郎赤壁

第

五

大

题

第五大题为文学作品阅读，含4个小题，共18分。今年4份试卷的阅读材料全部都是散文，分别选取了茅盾的《大地山河》、孙犁的《老家》、石评梅的《痛哭和珍》和陆文夫的，《快乐的死亡》。今年现代文阅读理解的考试，在保持题型稳定的前提下，主要加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力考查的力度，也就是加大了对E级能力层级考查的力度。就拿石评梅的《痛哭和珍》来说，全部4道题中，涉及E级的题有2.5题，全部18分中，涉及E级的题占了11分。我们认为这样做，更能体现对文艺作品阅读能力考查的特点。

甲卷阅读材料选取了茅盾的散文(大地山河)。

阅读下面的文字，完成18—21题。

大地山河

茅盾

住在西北高原的人们，不能想像江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口(郡就是水闽的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欺乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢?

没有到过西北——或者就是豫北陕南罢，——如果只看地图，大概总以为那些在昔通地图上有名有目的河流，至少比江南“水乡”那些不见于普通地图上的“港”呀，“江”呀，要大得多罢?至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢?有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问“黄河在哪里?”却不知这几股细水，扰是黄河!原来黄河在水浅季节，就是几股细水!

大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。

乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊奸于这扰走乌鲁木齐河!学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀!

但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。延水一次上流涨水，把“女大”①用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。

光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”(恕我借用这两个字)。

你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚!那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。

你会不相信你不是在干地上。可不是一望平畴，麦浪起仗?可是你再极目远望，那边天际一道连山，不也是和你脚下的平地”并列的么?有时你还觉得它比你脚下的低呢!要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰”，下面是万丈断崖，而这万丈斩崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢?这也不是凭空可以想像的。

谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说，“束若柳絮囚风起”。②自来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风起”，多么清灵仪逸；但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过，那煞煞的响声，那颇有爆感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。

我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池!

[注]①女大：即延安中国女子大学。②《世说新语·言语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄尔雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”谢太傅，即东晋政治家谢安，“谢家的哥哥”指其侄谢胡儿，“他的妹妹”指谢安的侄女、东晋女诗人谢道韫。

根据以上阅读材料，设计了4道试题，考查学生对文章结构的分析和对文章思路的把握、对文中重要信息的筛选和整合、对作者在文中观点态度的分析概括、对文章内容要点和中心思想的分析归纳以及对文章语言和表达技巧的初步鉴赏等。下面逐题予以分析。

18．本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到一起的?

答：

[答案]通过作者的观感和想像把三幅画画有机地连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的线索。

[分析]第18题主要考查学生对文章结构的分析和对文章思路的把握。能力层级为C级。

本文抒写祖国西北山河大地的壮美，主要给我们展现了三幅画面：河流、高原和雪，这些画面是如何组织到一起的呢?主要就是通过作者的观感和想像把这些画面有机地连接起来的。住在西北高原的人不能想像江南水乡的真实面貌，没有到过西北的人也不能想像西北河流的真实面貌；而作者则是生在江南水乡，又实地考察访问过西北，所以不管是写江南水乡还是写西北风光，他都游刃有余，既有真实的观感，又有合理的想像，能把一幅幅画面很自然地组织到一起。这些画面中的情景，有的是作者所见，如在乌鲁木齐河看到马车涉河而过；有的是作者所闻，如延河涨水把一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远；有的是作者所思，如怎样才能真正了解所谓“西北高原”的意义；有的是作者所感，如面对西北雪景感到心境清凉而实在。当然，根多情况下作者的所见所闻所思所感是交织在一起，不能截然分开的，正是作者的所见所闻所思所感构成了行文的线索。

19.作者认为怎样才能真正了解”西北高原”?

答：

[答案]既要有宏观的把握，也要有身临其境的体察。既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能真正了解所谓“西北高原”的意义。在空中你可以得到一个概括的印象，在地上走过你才能切实地明白高原之所以为高原。对西北高原的了解不是凭空可以想像的。

[分析]第19题主要考查学生对文中信息的筛选和整合能力以及对内容要点归纳的能力。能力层级为C级。

本题只要找到写西北高原的三段文字，对其所提供的信息加以筛选和整合，对其所包含的内容要点加以归纳，就不难得出答案所列的要点。本题难度不大，故分析从略。

20．在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点?能带给人怎样的不同感受?

答：

[答案]江南的雪若“柳絮因风起”，带给人清灵俊逸的美感；西北的雪似“空中撒盐”，带给人厚重、实在的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人感到心境清凉而实在。

[分析]第20题主要考查学生筛选并整合文中信息的能力和归纳内容要点的能力。能力层级为C级。

本文真正写雪只有一段，就是倒数第二段，这段把西北的雪和江南的雪作了对比。只要对这段文字所提供的信息加以筛选和整合，对其所包含的内容要点加以归绅，就不难得出答案所列的要点。本题难度不大，故分析从略。

21．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是

A．本文与<白杨礼赞》在主题思想和艺术风格上一脉相承，都是借景抒情，讴歌陕北解放区的新气象，讴歌北方人民的斗争精神和坚强意志。

B．作者对江南水乡风貌和西北地区河流在浅水季节的形态的渲染铺陈，是为了更有力地突出夏季涨水时的气势，以秀美泪细来反衬壮阔雄浑。

C．作者对延水夏季涨水将一块几万斤重的大石头冲走十多丈远的描写，虽只有短短两行，却有撮人心魄的力量，真实地写出了西北河流的威风。

D．作者巧用古代名句，善造意境。意境的营造和名句的妙用自然和谐、相得益彰，使人读后能获得“文中有画，画中有文”的美感，韵味无穷。

E．本文叙述明晰而善于变化，文字凝练而富有诗情画意。作者一反委婉含蓄的手法，以浓郁的情思和直抒胸臆的表达来加强文章的艺术感染力。

[][]

[答案]A、E

[分析]第21题主要考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力。本题5个选项中的4个选项考查的是鉴赏，能力层级为E级。只有A项兼有考查学生把握文章思路、概括中心思想的能力的作用，能力层级涉及C级和E级。

第

六

大

题

第六大题考查语言的运用，共有3道小题，能力层级上都属于D级。

22．将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

答：

[答案]例1.古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。它是人类学的一个分支学科。

例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源和发展规律。例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。

[分析]题目中所提供的句子不是病句，但宾语前的定语较长。这道题目考查的就是如何将这样的一个长句改为几个较短一些的句子，以更便于阅读和理解。原句的大致结构是“古人类学是……一个分支学科”，完成本题主要是将属于宾语定语部分的句子分解开。具体分析一下要分解的这部分内容。

“研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题”中，“研究……有关人类起源和发展问题”是这部分的基本结构，其中“化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律”是列举“人类起源和发展问题”研究的一些具体内容。看清了这些关系，题目就好做了。

23．请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。(在10--20个字之间)

答：口口口口口口口口口口口口口口口

[答案]略

[分析]本题以“拟一条公益广告”的形式，考查语言的实际运用，也考查了智慧。要傲到“主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明”，而又符合字数要求，是有一定难度的。题目要求学生所拟的内容紧密结合语文学习，且有国家语言政策教育的含义。

24．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

扫千年旧习，_______________

祖国江山好，________________

第二题

冬去春来千条杨柳迎风绿，________________________

[答案]第一题例：①树一代新风②大地气象新第二题例：民安国泰万里河山映日红

[分析]对联是独立于诗词曲赋等形式之外的一种传统文学样式。在中国传统教育中，对对子一直是学习的重要内容。练习对对子能够从中学到推敲、锤炼、运用语言的一些方法，也是语感培养较为有效的方式之一。

对联是由上联和下联组合而成的整体，有的对联还包括横额。对联形式上要求对仗工整，平仄协调。即上下联的字数相等，词性相对，结构相当；平仄相异，能够做到声调和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。对联讲究炼字，更讲究炼意。作对联需要对每个字进行反复推敲、苦心琢磨，但是好的对联却又要求不见斧凿之痕，信手拈来，宛若天成。

这道考题带有一定的尝试性，因此没有提出严格对仗和平仄要求；题目所给的对联字数有多有少，提供了一定的选择性。本题的目的不仅考查语言运用能力，也有传承中华文化的意味。

第

七

大

题

25．阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

①走你自己的路，让别人去说吧!(但丁)

②常问路的人不会迷失方向。(波兰谚语)

③应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。(达·芬奇)

④相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。(塞纳克)

面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢?也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

[分析]第25题考查写作能力，能力层级为D级。

今年(2004年)全国高考语文甲卷的作文为话题作文，话题的语言材料选自学生常见的名言，话题为“相信自己与听取别人的意见”。其材料共包括四句名人名言和谚语。应该说这一话题作文的设计思路和要求，对近四年的高考作文试题(即2000年的“答案是丰富多彩的”，2001年的“诚信”，2002年的“心灵的选择”，2003年的“感情亲疏和对事物的认知”)是一种延续。所给材料和所引话题作为写作的导引，仍旧体现出“自定立意、自选文体、自拟题目”的“三自”原则。

这个话题作文在审题上难度不大，材料契合学生生活实际，要求也切近学生平时的写作训练。话题表述平实、易于把握，这对学生准确、全面地审读和理解题意很有帮助。但同时也正是因为审题比较容易，学生要写出有“亮点”的文章就比较难。同时，这个话题的难易程度对一般写作水平的同学有利于正常发挥，对有优秀写作才华的考生也有助于创新并脱颖而出。

写作是有形的思维，思维是无形的作文。今年的这个话题对启发学生思维的多角度思考及个性化表达有很好的导向作用，也是可出彩的地方，不仅话题本身体现了较强的思辨性，而且所给的四句名人名言、谚语也具有鲜明的哲理内涵，如：“走路与问路”“相信与怀疑”均体现了这一点。面对外人言谈，我是相信别人还是相信自己?从话题我们可以知道，“相信自己与听取别人的意见”这个话题同时可以引发多种观点。首先，听取别人的正确意见有利于调整或提高自我；第二，不听取别人的意见容易闭目塞听；第三，盲目听取别人的错误意见容易误人误己；第四，对别人的意见不必太在意，关键是要有自己的主见等等。可见在构思时一定要考虑从“他人的意见与自己的看法”两方面来立意。尤其应注意，立论时不能片面、绝对，要辩证思考和说理。对于“相信自己”和“听取意见”，不能因为强调前者就全面否定后者，也不能因为强调后者就全面否定前者。可发表你的见解，写出富有文采和哲理的议论文；也可以叙述你的见闻，通过编故事来体现其中的哲理；甚至可以结合话题抒发你的感受，表达自己的人生体悟。

值得注意的是这个话题作文的试题要求在表述上与往年话题作文的表述有一个不同的地方。即在“要求”的最后加了一句“所写内容必须在话题范围之内”，看似一句平常的话语，实则体现了命题者的细心之处，放上一句强调的话，可以尽可能的避免考生跑题、偏题，又在彰显命题者对考生细心关照的同时为作文评阅明确了标准。可见要求中的这句话并非可有可无，而是非常重要和必要的。

今年作文的评分标准仍旧采用“基础等级”和“发展等级”相结合。与2003年的评分标准相比在分值上有较大变化，即由2003年的“基础等级”中的内容和表达各25分降为每项20分，而“发展等级”则相应地由2003年的10分提高至20分。表面上是5分、10分的分值差异，实则体现了命题者对考生的期望，同时也有利于拉开作文水平的档次，该处所做的评分调整提示考生要想作文取得高分必须重视在“发展等级”上下工夫。“发展等级”主要包括四个指标，即深刻(透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用)、丰富(材料丰富，形象丰满，意境深远)、有文采(词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴)、有创新(见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征)。而要做到这四点，功夫必须花在平时，靠考场的几十分钟的急就章是远远达不到的，很明显这项调整具有引领学生落实基础走向创新的导向作用。

2004年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国甲卷）一．(18分，每小题3分)1．BA项：“粳米”的“粳”应读：jīnɡ；B项：“伉俪”的“伉”应读：kànɡ，“引吭高歌”的“吭”应读：hánɡ；D项：“恰当”的“当”应读：dànɡ，“螳臂当车”的“当”应读：dānɡ。2．DA项：“忧柔寡断”的“忧”应为“优”；B项：“良晨美景”的“晨”应为“辰”，时辰的意思，“各行其事”的“事”应为“是”，意思是“按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。”“饥肠漉漉”的“漉漉”应为“辘辘”。3．A申述：详细说明；申诉：①国家机关工作人员和政党、团体成员等对所受处分不服时，向原机关或上级机关提出自己的意见；②诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时，依法向法院提出重新处理的要求。食言：不履行诺言，失信。失言：无意中说出不该说的话。依据上述解释已可确定答案A。第③句抓住第二空格，前后是转折关系，只能选择“而”。4．B“勉为其难”：勉强做能力所不及的事。“别无长物”：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。“山不转水转”：强调事在人为，想办法总能解决问题达到目的；亦作“山不转路转，石头不转磨砖”“山不转路转，河不弯水弯”。“明修栈道，暗渡陈仓”：楚汉相争中，刘邦在进军南郑途中烧掉栈道，表示不再返回关中，用以打消项羽的顾虑；随后又暗渡陈仓，打败楚军，又回到咸阳。后用来比喻用假象迷惑对方以达到某种目的。5．CA项：搭配不当，“优质化”不能修饰“农户”。B项：成分赘余，“不可缺少”与“必需”重复，删除“不可缺少”。D项：结构混乱，“发挥”与“起到”共用了同一宾语“作用”。应在“起到”和“无可替代”之间加上“的”。6．CA项：两个逗号应改为问号。B项：括号应删除。D项：第一对引号中是一个倒装句，问号应放在句末，应改为“到底去不去呀，我的小祖宗？”二．（12分，每小题3分）7．C本题要求选择“最准确”的一项。命题者的命题思路是这样的：要考生抓住两句话，一是“过敏反应是临床最常见的一种超敏反应”，二是“超敏反应指机体受同一抗原物质再次刺激后产生的一种异常免疫反应”。命题者用第二句话中对“超敏反应”的解释部分代替第一句话中的“超敏反应”。ACD三项的陈述，都是不准确的。8．B本题的答案可以采用直选法得到，依据在第三段。“自身免疫反应如果达到一定强度以致能破坏正常组织结构并引起相应临床症状时，就称为自身免疫病。如包括全身性红斑狼疮、甲状腺机能亢进、类风湿病在内的自身免疫病有数十种之多。”这两句话说明了两个问题——自身免疫病及其种类。命题者在命题的时候没有直接问“根据原文，下列明显属于自身免疫病的一项是什么？”又是用了“等量代换”的方法。此题的命题思路与第7题的完全相同。9．B判断依据是“在健康人中，自身抗体出现的频率随年龄增长而增高”。命题者设计本题，没有给考生设计任何有效的障碍，只须在文中直接找出判断的依据即可。而正确选项的设计几乎都是原文的摘抄。10．D判断依据是“不少自身免疫病目前尚无很有效的治疗方法，其中有些还严重地威胁着病人的生命”。命题者设计的此选项对不仔细阅读文章的考生具有迷惑性。因为命题者在提供的前提中同原文相比删除了关键字——很。“尚无有效”与“尚无很有效”的意思差别极大。提供的前提错误，依据前提推断的结论必然错误。三．(12分，每小题3分)11．B坏：倒塌。《智子疑邻》“天雨墙坏”；《察今》“军惊而坏都舍”12．A其，指示代词，那些。前一个“以”，介词，凭借（或因、因为）；后一个“以”，介词，用。前一个“而”，连词，表（时间上）承接关系；后一个“以”，连词，表层进关系。前一个“乃”，副词，表示两事情理相悖或事出意外，却、反而、竟然；后一个“乃”，连词，表示顺接，于是、便。13．C①陈述“许逖”为官经历。④陈述萧何修建的堤堰的作用，与“许逖”无关。14．D“最终落得家破人亡”错误。原文是“出入里巷为不法，至或破亡其家”，正确的翻译是“（官宦子弟）出入乡里做违法的事，有时甚至弄得乡人家破人亡”。第Ⅱ卷（共108分）四．(18分)15．(8分)(1)(许逖)陈述茶制和盐制的利弊，减少州县的徭役，都符合圣上的意思。(2)于是召集他们的首领，把祸福(利害关系)告知(他们)，各部落都认为许逖的话是可信的。(3)他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显。16．(6分)①“空"字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。17．(4分)(1)乃赋《离骚》左丘失明(2)潮打空城寂寞回淮水东边旧时月(3)商女不知亡国恨不尽长江滚滚流五．(18分)18．(4分)野性、神秘、幽黑、深邃、寂静。19．(4分)(1)四围皆松，池水幽深，白鹤翔集。(2)四周没树，鹤池没水，白鹤远离。20．(6分)含义：表明对大自然的敬意；祈盼人与自然能和谐相处；表达对现实的忧虑；渴盼恢复大自然的原貌。表达作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。21．(4分)BD（命题者在设置本题的ACE项时，都采用了“节外生枝”法，故意让考生感到模棱两可。但是只要明确文章主题，问题就迎刃而解了。A项错在“至今没有人能够听懂它，理解它”。C项错在“又凸现书法的行云流水”。E项错在“抒发了作者对道教衰落的遗憾”。）六．(12分)22．(3分)二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年历史作了较系统记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。23．(4分)输血和使用血液制品要慎重；对供血者的检筛工作要加强和完善。24．按要求完成下列两小题。(5分)(1)自由，自由就像晨光里翱翔的雄鹰，随风吹风拂。(2)参考答案：翻阅忘晨昏（把“学问”当作动词）数码接地天（把“学问”当作名词）七．(60分)25．现代文阅读参考资料在各种文体中，散文的特性是“散”，不散就不是散文了。这种文体的考验人，在于看他是否能把握这个“散”字。人们也许要说，文章写严密不易，写散又有何难？殊不知散文的难处就在一个“散”字上。刘长春认为散文就是“散开之文”这话说得很机智。散开就不是收拢，也许最后要收拢，但基本的行文特点是散开。刘长春解释他的“散开”说：“散开的是作者的性情、襟抱、领悟、才华。”他没忘了强调“散只是表象”“不散的是思想、是内核”。这就是说，我们在强调散文的“散”的同时，时刻也不应忘记它的“不散”。又要散，又要不散，这真的难为了所有的散文作者。散文的基本精神是自由，它的表现形态是行云流水。内容愈是整饬、严谨的散文，其外在形态愈是流动的，便愈佳。所以，我很赞同刘长春对于散文文体特性的界说，是自由，而非别的，是在写法、题材、思想、心态、乃至风格、表现空间上的自由。但话说回来，无节制的自由，就容易流于散漫。若是以为散文是“散漫之文”，那就大错了。所以散文写好是极难的。刘长春在这点上，不仅是一种体认，而且更是有效的实践。《白鹤翔集的地方》是一篇短文，不过千字左右。开头是“一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中”。山中极静，“抬头望山，四围皆松，它们都很寂寞”。先写发现一洞，次写洞中探幽，再次写出洞见有鹤飞翔——忽地，惊起一池白鹤。一只鸟儿自水中腾空而起，白的；又一只，也是白的。然后聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。„„却看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着逆入、平出、左倾、右斜、重叠、穿插与回锋„„鹤鸣于天，几声呖呖„„滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张宣纸上渗透开去。读这文字，以为他写的是现时景，再由现时景转入绘画景。其实，我们被作者“骗”过了。这文章文字极曲折，布局甚奇幻，峰回路转，乱花迷眼，我们只能随着他的笔走。直至文章的后部，他才狡黠地点出：“这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆”。原来他一开始就没打算老老实实地按着时序写，整篇文章是一个大倒笔，从过去往现在写。到了末了，他才点明：委羽山在浙江省台州市黄岩区的郊外。紧接着，引用了两句诗：“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来”，留下的是缠绵的思绪。四十年沧海桑田，那鹤是再也不来了！毁林烧荒，开山种粮，树没有了，水也没有了。这里早已失去方志上写的“长林郁郁，幽涧泠泠”的景象，那白鹤翔集的地方，只能是旧时景了。作者最后说，“假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：‘就会跪下来„„’”绕了这么多圈子，这才归结到他所原本所重视的文章的“思想”与“内核”上面来。这原是一篇有关生态环境的文字。文章很短，也就是千字光景，可却是九曲回转，风情万种。你说散文好写吗？好散文写来真是不易。你说这里没有运思，没有技巧，而只是一味地散漫开去，那能是一篇好散文吗？刘长春的散文写作，在艺术方面表现出来的这种聚散、开合、舒缓有度的成熟性，给人留下来非常深刻的印象。他的散文充满了灵思，在不经意中见机巧，见缜密。这无疑是刘长春散文的价值所在。他有很漂亮的文笔，许多文字让人感动。一处写：“山一高，云就缠绵”，又一处写：“到了半山腰，止步四望，白云牵衣，迷漫一色”，这是何等幽深的景象！“石为铜壶，水为滴漏，那瀑声飘向远处松林的更远处，落在枕边，落在人的无尽思念中”，这又是何等细腻的笔墨！但我似乎更重视他的文章所传达的那种坚定的精神。他的许多文化性散文，通过特定的人物，传达出作者内心深处的精神关怀，是很感人的。《晚年的跋涉》写唐代那位被莫名其妙地从长安远谪台州的郑虔。郑虔是一位名士，时称诗、书、画三绝。但他的书法早失传，画则是“传世绝少”，而诗在《全唐诗》中也仅存一首五言绝句。他以布衣终老台州，应该说是功名无所就的悲剧性的寂寞一生。但刘长春看重的是此人身上体现的“文化人格”，他深情地说：“不该寂寞的是精神，一种历久而弥深可以影响后世百代的文化精神”。《文人风骨》更是饱蘸着情感写方孝儒感天动地的悲情故事。数百年后，作者寻到了方孝儒的故里宁海溪下庄，在桃花溪的雨点中望见了、并听到了“生命的放达与不羁”，即所谓的“台州人的硬气”。若是说，刘长春在文化散文中更多地关注传统精神的话，那么，他在许多写景抒情的短文中却鲜明地体现着现代人的情怀。作者走一路，写一路，也思考一路。《走进蓝色的黄河》发出了黄河首曲是什么颜色的问话，“是的，蓝色、蔚蓝色、让人简直惊骇莫置而又不能不相信的蓝色。就像梦幻似的，从轻微微颤音开始，于小提琴上奏响的‘蓝色的多瑙河’一样的蓝。”对此，作家要问的是，黄河是怎么变黄的？问苍天，问大地，问人间！这里有一种亘古的哀愁。《雁荡无荡》，但看题目，便知不是寻欢之文。旧时雁荡山巅有湖十里，水草丛生，雁群来归。乱砍滥伐的结果，水荡没有了，雁当然不来，雁荡徒具空名！这里同样有深重的忧患。刘长春写山水，极幽、极美、极壮丽、深得山水的精髓。但他不是一般地怡情和陶醉，而是思忖，甚至是痛苦地思忖。他是在无的时候，想起曾经的有，他为如今失落的生态而悲哀，他有无限的忧思。这种忧思不属于昨日，而属于现代化的今天。人类为了今天的利益，正在毁灭它的昨天，而昨天是不再有的。《找不到田野》、《哭泣而又忧愁的小河》，单看这题目，就知道作家的哀愁有多深。每当触及这些，刘长春就非常地动情，而他的文章也就格外地感人。可以给他的散文一个总题目，叫做“大地的怀念”。刘长春写散文的状态甚好，有点随意，也有点闲适，但在轻松中见厚重，在展开中见缜密。他的文章有文人气，但从不故作高雅；有书卷气，但绝不故弄玄奥。行文清新，雅洁端正，最动人的是那种深切的关怀，从自然到人文的关怀。有点感伤，有点悲凉，是那种浅浅的、淡淡的、但又是深深的、浓浓的忧愁——为着人类的明天，为着我们的后代。他发自内心，却不事张扬。——选自谢冕的《大地的怀念》，有删改。〖古代诗歌鉴赏参考材料〗季节和时令的变化对敏感的人来说常是触发感兴的媒介。黄昏，是动感情的时刻。风烛残年的老人惆怅地倚闾盼望浪子归家；少女们咬着嘴唇，心旌摇簇地倾听着窗下求恋者的小夜曲；而那远离乡井的旅人，也不禁在异地的暮色中勾起浓重的相思。诗人为了抒写暮色中勾起浓重的相思，往往选择“烟”这一意象来渲染惹愁的暮色，而不用华灯和暮归者的喧笑。李白的《菩萨蛮》正是用画笔在广漠的平林上抹出牵动愁思的如织暮烟。画面的静景带有动势，它暗含着时间在瞬息之间的冉冉推移。当远眺着暮霭笼罩的平林的第一眼，望中还呈现着寒碧的山光，该是太阳垂没未久吧！只是诗人避免了落日余辉这样的明调子，以免损害苍凉味的基调的统一罢了。但是一转眼，暝色已悄悄地降临了。诗人在“暝色”之下用了一个神来之笔的“入”字，把暝色人格化，比作一个带来了离愁的闯入者，比“夜幕”这一类平泛的静物更能使景色活跃在读者的心头眼底。于是，高楼上孤单的愁人，就益发和冉冉而入的暝色融合在一起了。这楼上的远眺者是因何而发愁呢？我们不禁要想起“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”这两句汉代诗句。她是在怀念、期待远人。从下片，可以想象，那征人是已经有了行将归来的信息吧！但此刻，他在何处？在做什么？是日暮投宿的时候了，他正在走入一家村舍吗？还是早已打尖，此刻正和旅伴在酒肆中畅饮，乃至在和当垆的酒家女调笑？或者，由于什么事情的牵扯，至今还未踏上归程？向心头袭来的各种怪异的联想，不断增添这女子的愁思。这里面当然也缠夹着往昔的甜美回忆，遐想着久别重逢的情景。这时令会增添她期待的激情的浓度。这惆怅、哀怨而又缠绵的期待，自然会使楼上人产生有如王维诗“心怯空房不忍归”的心情。这驱使使他伫立于玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中匆遽归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，这归鸟，又惹起无限的愁思。那阻挡在她和征人之间的遥远的归程啊，这一路上不知有多少长亭、短亭！眼前所见的日暮景色，这平林笼烟，寒山凝碧，暝色入楼，宿鸟归林；心头所想的那远人，那长亭、短亭，以及横隔在他们之间的迢迢路程„„真是“这次第，怎一个愁字了得”！历来解说这首词，虽然有不少论者认为它是眺远怀人之作，但更多的人却说它是羁旅行役者的思归之辞。后一种理解，大概是受了宋代文莹《湘山野录》所云“此词不知何人写在鼎州沧水驿楼”一语的影响吧。以为既然题于驿楼，自然是旅人在抒思归之情。其实，古代的驿站邮亭等公共场所以及庙宇名胜的墙壁上，有些诗词不一定是即景题咏，也不一定是写者自己的作品。细细玩味这首词，也不是第一人称，而是第三人称。有如电影，从“平林”“寒山”的远镜头，拉到了“高楼”的近景，复以“暝色”作特写镜头造成气氛，最终突出“有人楼上愁”的半身镜头。分明是第三者所控制、所描摹的场景变换。下片的歇拍两句，才以代言的方法，模拟出画中人的心境。而且，词中的“高楼”“玉阶”也不是驿舍应有之景。驿舍邮亭是不大会有高楼的；它的台阶也决不会“雕栏玉砌”，正如村舍茅店不能用“画栋雕梁”来形容一样。同时，长亭、短亭，也不是望中之景；即使“十里一长亭，五里一短亭”中最近一座，也不是暮色苍茫中视野所及。何况“长亭更短亭”，不知凡几，当然只能意想于心头，不能呈现于楼上人的眼底。——节选自《唐宋词鉴赏辞典》第3页，内容有删改。文言文阅读材料参考译文许逖（tì），字景山，其家族世代居住（定居）歙（shâ）州。年轻时候在五代后唐做过官，担任监察御史。李氏国灭亡，便带领族人向北迁徙。把自己写的若干文章献给朝廷，得到皇上召试，担任汲县尉冠氏的主簿。（后来）晋升为秘书省校书郎，主持县里事务，多次上书朝廷谈论北边防御事务。当时赵普担任宰相，全国各地呈上的奏疏若不符合他的意思的全被丢弃在两口瓮中，奏疏充塞满瓮后就被拿出来并且焚毁，这些奏疏未尝得到赵普的认可，而赵普唯独称赞许逖的才能，说：“他上书的内容同我的想法多有吻合。”又过了二年，许逖被授予太仆寺丞，磨勘（唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁）钱帛粮草，监察永城和籴（古代官府以议价交易为名向老百姓摊派粮食叫和籴），行使海陵监的职责。三年后，因在海陵监任上政绩考核最优晋升为大理寺丞，朝廷赏赐给他红色的衣服、鱼形银质佩饰。后来又升迁为太常丞，主持鼎州的事务。鼎州境内杂居着少数民族，他们喜欢凭借攻劫来维持生计，有一百多少年私自定立名号，常常趁夜色出来抢劫当地百姓，百姓痛恨他们，没有人敢指斥他们。许逖上任后叹息说：“政令，是百姓的庇护神。若威权不能先除恶，则恩惠也不能使百姓受益。”许逖行使政令后，盜贼都逃到