现代文阅读Ⅰ高中语文一轮复习 知识精讲与拓展提升 （含答案解析）　信息类文本阅读

现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读——基于增强认知能力和提升思维品质的信息类文本阅读一、把握论述类文本的分类和基本特征(一)论述类文本的常见种类1.政论文是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。政论文谈论的是政治问题，因此政论文的国别色彩很浓。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。2.学术论文就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。3.时评就是对当前发生的新闻及新闻中的事实，发表见解的文章。时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。4.书评就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用叙述、说明、议论等表达方式，来传播书的内容，评论书的价值，推介书籍的特色等。(二)论述类文本的三大要素1.论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。2.论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。(1)事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显，通过典型的事实，凸显道理，突出论点。(2)理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。3.论证论证是用严密的论据来证明论点的方法和过程。(1)常见的论证方法论证的方法很多，常用的有举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、类比论证、比喻论证、归谬论证(反证法)、假设论证及整体上的归纳论证、演绎论证、因果论证等12种。(2)常见的论证结构①并列式(平行式)这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。行文在几个并列的层次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”或“从……上看”“从……上分析”等标志性词语。②层进式(递进式)文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。段与段之间常常有一些递进式的标志词语，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。③对照式(正反对比式)在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对照式。④总分式是指论证的层次之间是总说和分说的关系。总分式包括三种：总分、分总、总分总。注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式或分总式，因为正文多是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总式。⑤综合式有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以其他方式为辅，这样既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。二、落实论述类文本的三步读文法第一步：边阅读边勾画1.勾画论点句论点通常用判断句表述，是全文围绕的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。2.勾画论据圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。3.标注关键词①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。第二步：读完每段理关系梳理关系有两层含义：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。第三步：读完全篇画出结构图画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。一、(2021·全国新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。雕塑《拉奥孔》这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜《诗论》)材料二《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。(摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》)❶看标题查出处，明确话题概念(1)材料一来源于朱光潜《诗论》，题材属于文艺美学范畴，是文艺评论。(2)材料二出自钱锺书《读〈拉奥孔〉》，题材也是文艺美学范畴，是读书札记。(3)两则材料主要围绕着“诗画异质”的话题展开，彰显出人们对美学领域的共同关注。❷抓语句析观点，把握中心论点(1)材料一通过比较雕塑与诗史在表现人物形象“拉奥孔”上的不同之处，阐述了莱辛的“诗画异质”的观点。(2)材料二作者提出了我国古代也有“诗画不同质”的类似观点，阐释了“绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继”的观点。❸读全文探文脉，理清行文思路(1)材料一共十段，首先通过比较雕塑与诗史在表现人物形象“拉奥孔”上的不同之处，提出莱辛的观点“诗画并不同质”；接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出“诗画异质”说的背景；然后探讨诗画并不同质的原因；最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。(2)材料二作者首先肯定了莱辛的“诗画异质”的观点，提出我国古代也有“诗画不同质”的类似观点；接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合；最后引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。D.莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”偷换概念。原文说的是“莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作”“直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质”。答案A2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分)A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，曲解文意，原文中说“诗歌宜于表现‘动作’或情事”，并不能说高明的绘画不如诗歌。B项，曲解文意，原文说的是“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”，因此后人可以根据画作推想所画对象的动作过程。D项，偷换概念，“诗中有画，画中有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中，形容画的意境非常优美，而沈括对唐代关于王维的传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法。答案C3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是()(3分)A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。解析本题考查分析论点、论据的能力。莱辛“诗画异质”的主要观点为“绘画宜于表现‘物体’或形态，而诗歌宜于表现‘动作’或情事”，鉴于此，D项是正确选项，A、B、C项均与此无关。答案D4.(分析论证思路)请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)答案①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理也可)5.(理解文章内容)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)答案①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理也可)二、(2021·全国新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成6～10题。网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为，向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会为网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业，此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。(摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》)❶看标题查出处，明确话题概念文本标题为“从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识”，可以看出作者希望当代青年对待网络文明的态度：从底线伦理到担当精神，属于一篇政论文。❷抓语句析观点，把握中心论点由第二段“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”可知本文的中心论点为：引导青年们树立文明的网络行为观，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。❸读全文探文脉，理清行文思路(1)文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性。(2)接着从青年人的角度提出论点，引导青年树立文明的网络行为观，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。(3)然后从“不能做什么”的底线意识角度论述“五不”的具体内容：“不伤害”“不偷盗”“不造假”“不浪费”“不盲从”。(4)最后从“能做什么”的基准意识角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。6.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)A.青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。B.网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。C.青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。D.“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。解析本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A项，“来规范和管理网络”错。原文是“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”，可见应当规范的是青年的网络行为；B项，“导致线上工作效率不如线下”错。原文是“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余”，可见没有对线上线下的工作效率的比较；D项，“行为要始终保持一致”错。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的道德要求一致，并非线上线下的行为一致。故选C。答案C7.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分)A.“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范，如违反可能会受到法律的惩罚。B.基准意识是对网络行为的积极要求，说明“能做什么”，比“不做什么”更重要。C.中国传统美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我们理解何谓“反身意识”。D.网络信息的生产、传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问题。解析本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B项，“比‘不做什么’更重要”无中生有。原文先介绍了底线意识，即“五不”要求，然后说“底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了‘做什么’，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识”，可见基准意识是有了网络行为后的肯定意义上的网络行为意识，文中并未将二者进行比较，谈不上哪个更重要。故选B。答案B8.下列选项，最能全面而准确地概括原文主要观点的一项是()(3分)A.没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，诚信社会也难以建成。B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要参照。D.引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代健康成长。解析本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。本文的论点可以从文章第二段“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长”得出。A项，是从立法和惩治的角度谈网络文明规范，不是本文内容；B项，讲的是网络基准意识中的两点，不全面；C项，从底线意识讲如何规范网民的文明观念，只是文章的一部分内容，不全面。故选D。答案D9.(分析论证结构)请简要分析文章的论证结构。(4分)答案文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。10.(评价某种观点)互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。(6分)答案(1)为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩；(2)这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范；(3)他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；(4)他们应当学习网络基准意识，即“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民。选文贴近时代，符合社会主义核心价值观的引领作用，注重五育并举。2021年新高考全国卷Ⅰ现代文阅读所选朱光潜和钱锺书的两段材料，讨论美学领域中“诗画异质”问题。为了便于考生理解，还附有雕塑《拉奥孔》的图片，图文并茂，让考生在阅读思考的同时，得到一种审美浸润。2021年新高考全国卷Ⅱ，论述青年如何规范自己的网络行为的问题。2020年新高考全国卷Ⅰ，阐释了“历史地理学”的起源、形成、发展、成果及研究对象，生动诠释了中华民族的创造精神、奋斗精神，体现了人文性和科学性。(1)客观题：从命题角度上，信息类阅读文本的选择题通常是按照文本材料的内容顺序、由易到难地分层级设置，但一般可分为以下四种类型：①概括分析材料内容题，信息对应点明确，较为简单；②考查信息推断，根据原文内容进行逻辑推理判断，难度稍大；③考查文外信息对文内观点或概念的验证，需要一定的迁移推断能力，考法更加灵活，更侧重知识的运用；④文本特征的分析题，比如论证分析、科普文的说明方法的分析、访谈技巧的分析等。(2)主观题：主观题的命题角度既灵活又有依据，即题目往往是依据材料的内容重点和文体特色而灵活命制。如2021年新高考全国卷Ⅰ对文本内容的理解；2021年新高考卷Ⅱ要求考生根据文章说明自己对这种现象的看法，情境化的设问能让考生更深入地领会文章的要旨，并应用于生活实际。2020年新高考全国卷Ⅰ给“历史地理学”下定义和梳理材料的行文思路，2020年新高考全国卷Ⅱ对文末引用效果的分析。设题更具有深度，开放性更强，更加凸显了对考生思维品质的考查。但不论怎样命题，随“文”命题的思路不会变，立足“信息类阅读”的功能定位不会变。信息类文本阅读题型分为两种模式：一种类型为3道选择题2道主观题，其中1道选正确答案，另2道选错误答案；另一种类型仿照北京卷模式，4个选择题1个主观题，其中2道选正确答案，另2道选错误答案。信息筛选主要考查文章概念和句子；论证主要涉及论点概括、文章的论证思路、论据和论点的关系、论证方法；主观题考查论证特点、结构思路和文本探究。复习任务一信息筛选与文意理解——以客观选择题的形式考查理解和逻辑推断能力一、巧识“10大陷阱”(一)信息增删改转述(转述陷阱：以偏概全、武断绝对、无中生有、混淆时态)信息增删改，是指在加工转述原文内容时，故意增加一些信息，删除或改动句子中的部分词语而改变句意，最常见的是增删或改动定语、状语或某一语句。修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是范围的扩大，也有可能是对内容的曲解，造成以偏概全现象；如遗漏一些条件性的语句，也会导致结果不能成立。或故意添加一些信息，在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容，对原文内容曲解或造成无中生有、混淆时态等现象，依据上下文语境分析，添加的这部分信息，也不能成立。因此，就出现了以偏概全、武断绝对、无中生有、混淆时态四种“迷雾”陷阱。1.以偏概全设错方式解题指津命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生，常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊等。(1)勾画选项与原文重要词语前边的表修饰与限制的词①表程度：很、非常、相当、十分等；②表范围：凡、全部、所有等；③表数量：少数、部分、几个、大多等；④表频率：通常、总是、有时、偶尔等；⑤多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。(2)细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词。边练边悟1请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·全国乙卷，选项T1－C)选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。[找原文]需要补充的是，当考察单篇文本的文本特征(例如计算一篇文档中所有单字的出现频率)，或者分析其内部结构(例如提取一部小说中所有人物的对话网络)时，数据量也会增长到个人无法处理的程度。所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文本层面也是成立的。答案选项以偏概全。原文中说“需要补充的是，当考查单篇文本的文体特征或者分析其内部结构时，数据量也会增长到个人无法处理的程度。所以，上述对文本集合所做的讨论，在单篇文本层面也是成立的”，也就是说远读的方法也适用于单篇文本。那么C项所说的“选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”就不严密了。2.武断绝对设错方式解题指津原文的内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。注意选项中表示全部范围的词“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等，表示限定范围的词“只”“仅仅”等，表示肯定的词“必定”“必须”“一定”“就”等，遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有，一般就属于武断绝对了。边练边悟2请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·浙江卷，T7－A)散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写作的技术手段，他们可以带领读者在仿真的叙述情境中体验丰富、复杂、紧张、多变的逼真效果。[找原文]正在进行时的好处是什么？把读者凌空抓起来，直接扔进叙述的情境中。即使是回忆体小说，也强调情节和细节带来的效果逼真的还原体验。小说家要带领读者在丰富、复杂、紧张、多变的仿真景况中做出临场反应。而这种技术手段，似乎为散文所遗忘。也许散文更多跟个人经验相关，经验都是过去的，而我们又急于把经验中的“道”提炼出来。答案选项武断绝对。“散文家和小说家一直掌握着运用进行时态写作的技术手段”错。原文的表述是“小说家要带领读者在丰富、复杂、紧张、多变的仿真景况中作出临场反应。而这种技术手段，似乎为散文所遗忘”，可见散文家并没有“一直掌握着运用进行时态写作的技术手段”。3.无中生有设错方式解题指津选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中没有此意，而是命题者故意增加内容，以此来干扰考生。仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。边练边悟3请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·全国乙卷，选项T3－C)数字人文的价值，在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究。[找原文]一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进行深入解读，数字人文不仅仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出新问题的能力，我们现在可以问，五千年来全人类使用最频繁的词是什么。透过这类问题，可以获得观察超长历史时段文化现象的新视角。答案选项无中生有。“将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究”无中生有。4.混淆时态设错方式解题指津命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删，转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，把“可能是”转述为“必然是”。也可能反之。注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等。边练边悟4请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·湖南长沙模拟)中国同多国达成的《区域全面经济伙伴关系协定》、建设中日韩自由贸易区等推动了区域经济一体化。[找原文]加快推进区域经济一体化。中国将加快实施自由贸易区战略，构建立足周边、辐射“一带一路”、面向全球的高标准自由贸易区网络，积极推动早日达成《区域全面经济伙伴关系协定》，加快推进中日韩自由贸易区、中欧投资协定等谈判进程。答案已然未然混淆。“中国同多国达成的《区域全面经济伙伴关系协定》、建设中日韩自由贸易区”错，根据原文中的“积极推动早日达成《区域全面经济伙伴关系协定》，加快推进中日韩自由贸易区、中欧投资协定等谈判进程”可知，《区域全面经济伙伴关系协定》还没有达成，中日韩自由贸易区尚处于谈判中。(二)整合概括转述(转述陷阱：偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意)所谓整合概括转述，就是在命制选项时，对原文的有些内容进行筛选整合，提取其主干或关键信息，进行压缩概括，然后让考生判断其是否与原文内容相符。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。其特点是信息的多区块整合概括，特别是段内多区块信息整合概括。命题者在信息加工整合概括中会有意设置四类“迷雾”(陷阱)：偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意。判断这一转述是否符合原文语意：一要看这种从具体到一般的表述是否符合作者的观点；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图，是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。5.偷换概念设错方式解题指津命题者在整合概括中，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入“歧途”。命题者暗中将两个概念的内涵、属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变。抽取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语，思考换用的词语是否犯了似是而非，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等错误；然后比对，在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要比对修饰部分是否转述一致，以防偷换概念。边练边悟5请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2020·全国卷Ⅱ，选项T1－A)美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。[找原文]这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说：如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。答案选项偷换概念。“真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物”错误，根据原文“宋神宗时期皇宫中‘一殿专背熙作’的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态……”可知，“原物”是指画家在创作画作时的原始状态，而非“艺术品的真实性”。选项“偷换概念的内涵”了。6.混淆是非设错方式解题指津命题者整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的事情加以肯定。注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等，以防混淆是非。边练边悟6请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·浙江卷，T7－B)进行时态的特点是能借鉴小说的写法，使散文更像小说，并使散文的场景、结构、节奏都发生相应改变，它既是一种手段，也是一种思维方式。[找原文]所谓进行时态的散文写作，不仅是一种手段，更重要的是一种思维方式。当读者迷惑：现在有些散文为什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？我认为不是。问题的核心在于进行时态的介入。随着散文表述时态的变化，散文的场景、结构、节奏都会发生相应的改变。答案选项混淆是非。“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”错。原文表述是“现在有些散文为什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？我认为不是”，可见“借鉴小说的写法”说法错误。7.张冠李戴设错方式解题指津命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时，应注意是否有此类情况。另外，还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。边练边悟7请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·全国甲卷，T1－B)《中国目录学史》的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史事，缺点是强立名义。[找原文]因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但发展进程中“时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式；硬要划分时期，区别特点，“强立名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用“断代法”来编写(吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述)，但我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是能够、又怎么能够让中国目录学“源流毕具，一览无余”呢？其实作者知道这样做也有不足，他说：“盖既分题各篇，则不能依时代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱莫明，尤其大患。”利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是：“体例为史事所用，而史事不为体例所困”；具体对策是：“依史之所宜，采多样之体例”。就是说，各篇采用适宜各自主题的体制，而不强求一律。答案选项张冠李戴。根据原文“因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但……硬要划分时期，区别特点，‘强立名义，反觉辞费’”可见，并不是《中国目录学史》强立名义，而是中国一直以来的目录学有“强立名义”的嫌疑，《中国目录学》是跳出了通常的中国目录学方法创新而作的“主题分述法”，根据主题选用合适体制，而不强求一律。8.曲解文意设错方式解题指津选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。要判断“曲解文意”干扰项，一定要仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件，或者在概括转换时更换了意思，等等。边练边悟8请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2021·全国乙卷，T3－B)远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发掘文本集合的共同形式特征。[找原文]远读是数字人文的基石。大规模的文本集合上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演变，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的。答案选项曲解文意，“而是要发掘文本集合的共同形式特征”错误，文章中说的是“一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示”，选项只涉及远读对文本集合的共同形式特征的发掘，而忽略了对文本集合内在结构特征的揭示。(三)逻辑关系转述(转述陷阱：混淆关系——关系错位、强加关系)关系，既包含概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的内部关系，也包含语句与语句之间外在形式上的关系，如并列、转折、因果、条件等。9.关系错位设错方式解题指津命题者有意混淆了各种关系，如将并列转换成转折，将递进转换成并列；或者将条件转换成结果，将假设说成现实，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)转换成必要(充分)等。考生常见错误：片面解读选项，忽视整个选项的内部的语法关系、语义关系与逻辑关系；忽略选项各部分在原文中的对应关系，理解肤浅，推敲得不够仔细，导致逻辑关系混乱；缺少必要的逻辑知识，分不清逻辑学中的各种条件关系等。句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系等，其中在分辨条件关系时，考生要特别注意必要条件、充分条件和充分必要条件的区别。既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者之间的关系是否一致。常见的逻辑关系错误有：因果关系不当、混淆肯定与否定、条件关系不当(混淆充分条件、必要条件)、递进关系不当、目的关系不当、把假设关系说成既成事实关系等。边练边悟9请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2019·全国卷Ⅰ，T1－A)作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。[找原文]目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。然而，在创作实践中，还有许多作家、艺术家困惑于现实是如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远远走到了小说家想象力的前面。是的，我们有幸生活在这样一个日新月异的时代，随时发生着习焉不察而影响深远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、理解生活带来巨大困难。对于他们而言，活灵活现地描绘出生活的现象和表象，大约是不难的，难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢？答案选项混淆关系。原文中说“只有与身处的时代积极互动……才会获得艺术创作的蓬勃生机”，“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提，并没有说“就能做到以人民为中心”，二者之间没有直接关系。10.强加关系设错方式解题指津原文两个概念或两句话之间，没有任何关系，选项却强加关系。要特别注意因果关系的两种情况：一是因果的颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物说成有因果关系。要判断“因果混乱”干扰项，在阅读涉及因果关系的选项句时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下：注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，注意一些改换因果关系的关键词，如“从而”“因此”“之所以”“就只要”等，注意选项的因果关系在原文中是否存在。边练边悟10请指出并分析选项的命题陷阱。[审选项](2022·江苏扬州模拟)美好生活是哲学与伦理学的重要命题，也是各民族国家共通的命题，这使它既有超越性，又有民族性和现实性。[找原文]美好生活表达了人存在的目的性与社会性，是哲学与伦理学的重要命题。美好生活需要一方面具有世界性，是各民族国家普遍的向往、共通的命题；另一方面具有民族性，契合于一个民族独特的历史命运和在此当中形成的文化精神、文化心理。一方面具有超越性，指向了人的丰富和全面；另一方面具有现实性，要立足于当下历史阶段的物质生活、精神生活基础，以现时的政治实践和社会实践为依托。答案“……，这使它……”，强加因果，表述错误。二、了解“比对”的方法和角度内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从全国卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度地整合或迁移。此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。1.比对的方法——切片法为什么切因为选项是对文中多个信息点的概括、归纳和整合，一个选项包含了文中多个信息点，其中一般会有信息点被设误。这多个信息点我们都要在原文中找到依据。若不细切分，就不能细比对，易因错误信息点的“漏网”而误判。如何切基本原则是将选项拆解，切分成若干片段。如果是切分复句，一般以一个分句为一个片段；如果是切分单句，可以按照句子主干(主谓宾)的结构切分；有时将较长单句中的某些短语(多充当修饰重要概念的成分)切为片段。如何找总的原则是依据切片中的关键词语在文中找到相应的信息源。而实际情况是，有的选项(或选项中的分句)概括程度较低，与原文中的信息对应程度强，切片后能直接迅速地找到信息源；有的选项(或选项中的分句)概括性强，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片后须先将原文相关的关键词句的意义提炼压缩，然后再确定信息源。2.比对的角度——三级比对比对句中词语比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无中生有比对句间关系逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词)。句间关系一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。比对每一分句的意思在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、颠倒等。比对依据和结论一看所述原因或条件在文中是否有依据；二看所述结果或结论在文中是否有依据；三看原因或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑关系。复习任务二培养逻辑思维，掌握逻辑推断“3分析”掌握逻辑推断“3分析”不论选项呈现形式如何，考查的实质是推断，因此判断选项是否正确，要根据推断的前提、结论、推断过程，做好“三分析”。(一)分析推断前提是否有据内涵解读分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致。解题指津首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前提与结论，重点关注关联词语。其次，分析选项的前提时思考：(1)前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项则相反。(2)前提是否混淆了语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。(3)前提条件在文中是否有依据。边练边悟1请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项](2019·全国卷Ⅱ，T3－A)杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，(前提)至杜甫方能二者兼备。(结论)[找原文]杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。答案错误。“杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长”无中生有，没有这个前提，原文材料说“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人，也并非“至杜甫方能……”。因此选项不符合文意，无中生有。(二)分析推断结论是否合理内涵解读推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、由抽象推具体以及因果互推等。推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语后表述的结论是否能依据原文中的相关信息推断出来。解题指津“三看”一看：选项结论是否过于绝对，特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中找到与之匹配的信息。二看：选项结论与原文是否相悖，注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息是否相符。三看：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关文本发展趋势的预测是否合理，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认识规律。边练边悟2请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项](2020·全国卷Ⅱ，T3－D)考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换，美术馆应当改变布展方式，还原它们本来的环境、组合和观看方式。[找原文]需要强调的是，这种“历史物质性”的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化，但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋，尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后，即使形态未改但也是面貌已非。那些表面上并没有被改换面貌的艺术品，因为环境、组合和观看方式的变化，也会成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里，和几十面其他同类器物一起展示，以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅“长卷”，因为观众再不能真正用手触摸它，一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。答案错误。本选项前提“考虑到艺术品普遍经历了‘历史物质性’的转换”，推导不出“美术馆应当改变布展方式，还原……”。此外，根据原文“一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜”可知，美术馆要还原这样的环境并不现实，因为其在流传、收藏和陈列的过程中已经成为“再造的历史实体”，即另一种有生命价值的东西。(三)分析推断过程是否符合逻辑推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。1.假设推断内涵解读选项用假设复句的形式表述文本内容，前一个分句以假设存在或出现了某种情况作为前提，后一个分句以假设情况一旦实现所产生的结果作为结论。常见的关联词：如果……就……，若……就……，要是……就……。有时关联词会省略，但整个句意是假设推断的解题指津要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需要把握：一是假设关系是否成立，就是选项的假设关系是否符合文本内容(文意就是假设关系)；二是假设的前提和结论是否对应文本中文意的假设和结论，不能把前提和结论互换，也不能偷换前提或结论边练边悟3请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项](2017·全国卷Ⅲ，T3－B)如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。[找原文]仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。答案错误。选项用“如果……就……”联系起了前提和结论，但是在假设的前提下，产生的结论是“呵护乡村记忆”，而不是“活化了乡村记忆”，偷换了结论，不符合原文内容。2.条件推断内涵解读选项运用条件关系的复句来表述文本内容，前一个分句提出一个条件作为推断的前提，后一个分句以这个条件一旦实现所产生的结果作为推断的结论。根据前提和结论又可分为：①充分条件：不排除其他条件也会引起同样的结果，常用关联词“只要……就……”；②必要条件：没有这个条件就不能产生后面的结果，常用关联词“只有……才……”；③无条件：排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果，常用关联词“无论……都……”。解题指津判断这类选项，先区分选项是充分条件复句或必要条件复句，还是无条件复句。回归原文，分析原文内容是否与之匹配。思考三方面：第一，前后分句是否构成条件关系；第二，是否将原文中的个别因素、措施等转述成充分条件或必要条件；第三，是否将原文中的充分条件转述成必要条件，或反之。边练边悟4请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项](2018·全国卷Ⅲ，T3－A)当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时，其意义弹性也会相应变好。[找原文]其一，空间弹性。……其二，制度弹性。……其三，意义弹性。……答案错误。原文“空间弹性”“制度弹性”与“意义弹性”三者是并列关系，不构成条件关系。3.因果推断(果因推断)内涵解读选项运用因果复句形式表述文本内容，前一个分句是原因，作为结论产生的前提，后一个分句是这个原因产生的结果，作为结论；也可能反之，构成“果因推断”。常用关联词语：因为……所以……、之所以……是因为……，有的直接用“因此”关联结论。解题指津分析选项的推断形式是由因到果还是由果到因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，以及一些表示因果关系的关键词，如“之所以、是因为”等；同时还要注意因果(果因)推断是否成立：是否强加因果、是否偷换原因、是否原因范围缩小。边练边悟5请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项]城市处在不同的发展阶段时会有不同危机，制度的主要功能也会因此不同。[找原文]其二，制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现，都会妨害城市发展。答案正确。此选项的前提是根据原文中“城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能”做出的推断。处于不同的发展阶段，城市会面临不同的危机。城市发展阶段不同，人们注重的制度功能也不同，但仍需在“秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡”。4.目的推断内涵解读选项运用目的复句形式表述文本内容，一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常见的关联词：为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。解题指津判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的措施、方针等是否与原文内容匹配。边练边悟6请把下面选项与原文进行比对，指出其命题陷阱并陈述理由。[审选项](2020·全国卷Ⅲ，T3—D)阅读《古文观止》，可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹，也可以了解古人选文体例、标准的变迁史。[找原文]这个选本所选文章的丰富多彩，也表现在文章的体制上。选本也选了几篇韵文、骈文。严格讲起来，古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散体，完全不选骈体，就看不出这种变化来。第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传，跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685)，康熙命令编选《古文渊鉴》，称为御选。用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布，这跟它用真德秀的体例有关，也跟篇幅有关，它有六十四卷，篇幅太多了自然不易推行。答案错误。由“也可以了解古人选文体例、标准的变迁史”错误，选文第一段只是说从《古文观止》的选文体例，能看出“古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散体”的变化，选文第二段也只是提到了“《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象”，无法得出“可以了解古人选文体例、标准的变迁史”的结论。复习任务三分析论点、论据和论证——把握文本特征，精准解答分析论证题突破一梳理文章的行文脉络一、思维角度(一)应注意论点的提出方式及作用(1)标题显示论点。作用可概括为“论点旗帜鲜明，让读者一目了然”。(2)开头第一句提出论点。作用可概括为“论点的提出开门见山，简洁明快”。(3)由某个故事或针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点。作用可概括为“论点具有很强的现实针对性，激发读者的阅读兴趣”。(4)简明地阐释后提出论点。作用可概括为“论点的提出有理有据，自然流畅”。(5)就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心论点。作用可概括为“论点的提出更加有力，引发读者的思考”。(6)结尾总结出论点。作用可概括为“卒章显志，顺理成章，让人信服”。(二)把握论证思路1.从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。面对非完整、摘编类论述类文本阅读材料，我们首先要通读全文，圈出每段的关键句，尤其是每段的中心句；然后逐段概括段意，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，概括时要概括准确，不能笼统；各段段意我们知道了，全文内容我们就把握了，文章思路也就理清了。2.从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。3.最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语和句子。(1)关键词语：①表转折。如：但是，反而，其实，实际上，等等。②表并列或递进。如：也，又，不但……而且……，不仅如此，等等。③表分类分层。如：首先……其次……，一方面……另一方面……，换言之，等等。④表举例。如：例如，如，等等。⑤表年代。(时间多次依序出现)⑥表归结。如：总之，总而言之，综上所述，可见，等等。(2)关键句子。主要是论点句、论据句，以及揭示脉络层次的过渡句等。二、答题模板思路1：从(由)…写到(引出)…，然后…，最后…，从而揭示(体现)…思路2：引题——事例——拓展——反思。具体要点：(1)首先，由×××(谈起)[概述××；指出××]，引出×××(观点，或论题)；(2)其次，从×××方面阐述[论述，分析]××(观点，或论题)；[再次，联系现实，用××(方法)指出(强调)××；(用××方法指出××结果)](3)最后，总结上文，提出(突出，阐明)××(结论，观点，做法，希望)[照应开篇论点或论题]边练边悟(2022·广东省高三大联考)阅读下面的文字，完成后面题目。材料一不期而遇的新冠肺炎疫情，是对人类的又一次破坏性试验，更是一场我们无法逃避并且必须考好的大考。这样的大疫造成了一种独特的非常态，它为文学烛照社会、透见人性等提供了一个特殊的视窗。抗击新冠肺炎疫情的题材，是2020年报告文学写作的一大热点，不同时空、不同身份的写作者，以各自的取景和笔墨，叙写具有中国特色的抗疫故事。其中有疫情暴发之初病毒的肆虐和生命的羸弱，也有由生活的流速突然降减应急而形成的艰难与焦虑，更多的则是对生命第一、人民至上，举国奋力驰援湖北、保卫武汉等真切场景、感人故事的摄取和报告。大疫终将过去，而这些存录了抗疫现场的报告文学，也会因为它存活了一段艰难而温馨的历史而具有珍贵的价值。闻令而动，驰援湖北武汉，是抗疫报告文学作品的主题句。张培忠和许锋的《千里驰援》、李琭璐的《我来自北京》等作品分别记叙了广东、北京等地第一时间派出援鄂医疗队，紧急赶赴抗疫前线参与救治的事迹，体现出一方有难、八方支援的中国力量和中国精神。《千里驰援》是这类作品中较早推出的一部，它以钟南山在武汉封城前数天的行程和活动、“团圆夜亦是出征时”、春节正是医疗队“战时”等的散点速写和病区改造、危重病患抢救等镜头的特写，写实了广东“逆行者”的效率和仁爱。《我来自北京》中的“我”其实是一个复数“我们”，“我们”中的刘颖、金建敏、王洁等北京医生、护士，以各自都有的“奋不顾身的理由”，选择人生的“最美逆行”。当病人由医生衣服上的名字，查到“医生来自北京”时，“眼睛就突然亮了”，这些具体细节的表现力、感染力跃然纸上。还有一种写作或许更具特质，那就是援鄂医生的亲历写作。《查医生援鄂日记》是其中的代表作。作者是上海仁济医院呼吸科查琼芳医生，她将自己特殊的经历以日记的方式记录下来。作品没有宏大叙事，有的只是与抗疫一线相关者具体而细微的叙事。“无数人都在发一份光，然后萤火汇成星河”。沧海横流方显英雄本色。大疫迎面，人心可鉴。抗疫战斗中涌现出许多令人感动、感奋的闪光人物，在他们自带光源的抗疫故事中流溢出人性美好的粲然。熊育群的《守护苍生》，主人公是战“疫”中的钟南山。抗击“非典”时67岁的他临危受命，新冠肺炎疫情暴发时已是84岁高龄的他再度披挂上阵，“他劝别人不要去武汉，他却去了。明知道老年人最易感染”。作品通过“天下救人事最大”“仁心乃本心”“敢医敢言是天性”多侧面典型情节的描写，垒筑起钟南山这位“共和国勋章”获得者老而弥坚的精神丰碑。李春雷的《铁人张定宇》，深情记写作品主人公大山一样的坚守，钢铁一般的意志。张定宇是武汉金银潭医院院长，同时又是一名行动受限的渐冻症患者。作品用一系列独具人物个性的语言和细节，真实生动地再现了这位“人民英雄”的鲜明形象，唤起读者内心庄严的崇高感。反映抗疫的作品，题材主要集中在武汉主战场，但各地的写作也有不少值得关注。何建明的《上海表情》《第一时间》等作品，其价值既在抗疫之中，也在题材之外。作品以一个作家的观察与体验，叙写面对重大疫情，上海人民抗疫的灵敏度、精准度和从中显示的人性的温度，同时又是一份真实生动地展示疫情大考中上海现代化治理体系和治理能力建设成就的现场报告。(摘编自丁晓原《时代新潮激扬中的多声部交响》)请简要梳理材料一的行文脉络。答案①首先由新冠肺炎疫情引出表现抗疫题材的文学现象，概括了抗疫文学的形式特点、主题和社会价值；②然后结合实例论述抗疫文学所表现的主题、援鄂医生亲历写作的情况、抗疫文学的人物形象；③最后交代武汉之外抗疫题材的情况。突破二分析文章的论证结构论证的逻辑层次，涉及论述类文本的论证思路，作者在论述问题的过程中讲究句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等；也讲究段落层次之间的相承(承接、递进)、相并(并列、对照)、相属(总分、分总、总分总)等关系。句与句之间的关系、层与层之间的关系就构成了文本的论证逻辑层次(论证结构)。快速梳理论证结构“3方法”明确文体特征掌握论证结构的几种分类：①并列式、②总分式、③递进式(层进式)、④对照式(正反对比式)、⑤驳立式(先驳后立、先立后驳、驳立结合)。明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。论述类文本中论点是灵魂，起统率作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构(总分、并列、层进、对照)作切分。关注标志词语找出表明上下文内容间关系的标志性词语，并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。可以作为标志性词语的有：关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词。寻找关键语句论述类文本中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。注意整体论证结构和局部论证结构。边练边悟(2022·山东潍坊联考)阅读下面的文字，完成后面题目。材料二民法典是一部贯彻以人民为中心的发展思想、保障人民群众美好生活需要的大法。民法典的精髓和要义就在于“民”字，坚持以民为本、以民为上的立场，饱含爱民、护民、利民、惠民的情怀，促进民权保障、民生改善、民业兴旺、民心和顺、民风文明，让人民群众有更多公平感、获得感、幸福感。民法典秉持对人的全生命周期保护理念，确立或完善了胎儿利益保护、未成年人利益保护、老年人利益保护、死者利益保护等规则，形成了从摇篮到坟墓、从抽象人到具体人的全方位保护体系，为人民安居乐业编织了立体化的安全保障网。民法典是一部推动社会共建共治共享、促进社会和谐有序的大法。社会治理的要义在于多元主体的合作共治。民法典不仅为合作共治提供了所需的大量规则，而且通过公平分配合作过程中的权利、义务、风险、责任，给合作过程注入平等相待、尊重权利、信守契约、诚信无欺、公序良俗等精神元素，推动合作产生最优效果。同时，民法典赋予和保障了社会主体广泛的选择自由、契约自由、行为自由，激励社会主体依靠自己的力量解决自己的问题，激活社会自治、自主、自律的能量，实现治理成本最小化、治理效果最大化。民法典是一部弘扬社会主义核心价值观、保障社会主义先进文化的大法。民法具有鲜明的价值导向、道德取向、文化指向，与道德建设、文化建设息息相关。民法典植根于中华优秀传统文化之中，继承重家庭、讲仁爱、守诚信、尚公平、促和谐的传统法律精神，展现出鲜明的民族特色和深厚的文化底蕴。民法典将“弘扬社会主义核心价值观”写入法律文本之中，融入民事法律规范之中，让主旋律更响亮、正能量更强劲。民法典注重运用法治手段解决道德领域突出问题，保护善行义举、惩罚丑行恶举，有利于推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，实现法治与德治相得益彰。民法典关于生命无价、人身自由、人格尊严、性别平等、尊重隐私、环境正义、英烈保护等内容，丰富了社会主义先进文化的内涵，有利于推动社会道德观念的进步。(摘编自黄文艺《民法典是经世济民、治国安邦之重器》)材料二在论证结构上有哪些特点？请简要说明。解析材料二共三节内容，先概括每一节的段落大意，每一段开头的第一句话就可以作为中心句，通过对材料二每一段开头第一句话的分析，可知这三段的内容是并列关系，所以材料二整体采用并列式结构，从三个角度论述民法典是一部保障人民利益、促进社会和谐、弘扬社会主义核心价值观的大法。然后再分析每一段中的论证结构，可通过划分层次来分析。答案①整体采用并列式结构，从三个角度论述民法典是一部保障人民利益、促进社会和谐、弘扬社会主义核心价值观的大法；②每部分采用总分结构，先明确民法典意义与