四年级语文下册语文园地教案新人教版

语文园地教学目标 1.了解抓住关键语句，体会课文表达的思想感情的方法。联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。看图选择风景，仿照例句写一写。朗读并积累毛泽东的《卜算子·咏梅》。教学难点教学课时

抓住关键语句，体会作者情感。·咏梅》。２课时第一课时了解抓住关键语句，体会课文表达的思想感情的方法。（重点）联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。（重点）教学过程教学过程一导入新课一今天我们学习语文园地的内容。二学用结合二板块一交流平台板块一自由朗读：你读了小朋友的话，有什么收获？小组交流，小组派代表汇报发言。预设：读了这三句话，我发现第二、三句话中提到的句子，对于理解课文内容、体会作者表达的思想感情非常重要，都是课文的关键句。练一练，学运用。出示课件：读下面的句子，找出每个句子中的关键词或句，并说说你从中感受到了什么。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……读一读：自由朗读句子，找出其中的关键词句。想一想：关键词句的表达效果。写一写：学生自由书写，交流感受。示例：

关键词：别有风趣。感受：这里采用对比手法写出了乡下人家房前装饰的独特。

关键句：小小的天窗是你唯一的慰藉。感受：这句话写出了孩子们对外面广阔世界的向往。

关键句：三月的桃花水，是春天的明镜。感受：这句话给我的印象是三月的桃花水干净、纯洁、清澈、明亮。板块二词句段运用（一）板块二出示课件：读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻1.读一读，找规律。读一读：上面的词语有什么特点？预设：读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。想一想：这些词语让你有怎样的感受？预设：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感受到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”这些词语中我感受到乡村生活是恬静、温暖、美好的。说一说：这些词语有什么含义？预设：“璀璨”是形容珠玉等光彩鲜明，我们可以一起想象城市霓虹灯闪烁的画面；“灯火辉煌”也是形容灯光灿烂的，我们可以联想重大节日时，城市夜晚亮如白昼，体会城市的繁华。预设：通过查字典，我知道“肥沃”指（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分，然后我会想象到肥沃的土地上种植的庄稼、果树等。我知道“静谧”的近义词是“安静”，所以它可以形容乡村夜晚的安静迷人。……2.练一练，学运用。练选择上面的词语，填在下面的横线上。练城市里 ，街道上 往的人群，像潮水一样涌向四面八方。晚上的广场，灯火 有的跳广场舞，有的打太极拳，最高兴的是小朋友，他们手拿荧光棒、玩具枪跑来跑去，玩得不亦乐乎……我的家乡是个 的小村庄，这里有 的土地。读一读：通读上面的句子，想象画面，理解句子的意思。填一填：将自己所选的词语填到横线上，通读句子，检查句子是否通顺。出示答案：教师给出答案，引导学生品评交流。

高楼林立车水马龙璀璨

依山傍水肥沃3.我拓展，我积累。练描写城市生活和乡村生活的词语还有很多，例如：练灯红酒绿 川流不息 琳琅满目 八街九陌 小溪潺潺 瓜藤满架 麦浪滚滚 瓜果飘香 鸡群觅食三课堂小结三“交流平台”中要求我们能抓住关键语句体会课文表达的思想感情。教材以《乡下人家》的结尾、《天窗》的中心句为例，说明了阅读课文时要留心特别能够表达作者情感或想法的语句。编排这部分内容，旨在引导学生通过回顾本单元课文，发现这一类课文的共同特点，巩固“抓住关键语句，体会课文表达的思想感情”的阅读方法，并在以后的阅读中能灵活运用。“词句段运用”的第一题旨在引导学生在理解词语的基础上，体会乡村生活和城市生活的不同，并能尝试表达。第二课时课时目标课时目标看图选择风景，仿照例句写一写。（难点）朗读并积累毛泽东的《卜算子·咏梅》。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一今天，我们继续学习本单元“语文园地”的内容。二学用结合二板块二词句段运用（二）板块二出示课件：（图画见教材P14）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。读一读上面的例句，说说它们分别写了什么内容。预设：例句一描写了傍晚乡村的景色，写了红霞、微风、鸟儿等景物；例句二描写了海滨的景色，写了海鸥、沙滩、浪花等景物。学生齐读例句，注意边读边想象画面，并读出感情。2.练一练，学运用。观察教材上的三幅图，你发现了什么？预设：三幅图分别是：草原、山水和校园。学生自由根据图画写句子，注意抓住图画的特点，运用多种手法。学生相互交流自己写的句子。教师出示示例，师生品评交流。①一望无际的草地与蓝天相接，远处的雪峰直插云霄，那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的马群、羊群在太阳底下就像绣在绿色地毯上的彩色图案一样。②几场春雨后，山青了，水绿了，山间那淙淙流淌的小溪，愈发湍急秀丽起来，两只黄鹂在树上飞来飞去，好一幅清秀的山水画！③这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们尽情地奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来琅琅书声，这就是为我们播种梦想的校园。3.我拓展，我积累。同学们，你们还积累了哪些写景的句子？来到海边，只见一轮红日从海平线上慢慢升起，把整片大海和天空都染成了金红色，远远望去，水天合一，脚下的沙滩在阳光的照耀下，显得更加耀眼，美丽极了。寒冬过后，春姑娘悄悄地来到了人间。她把乡村的花染成了五颜六色的。小河在欢快地流淌，小鸟在快乐地唱歌，辛勤的农民伯伯在田里认真地劳作，乡村的春天让我陶醉。板块三日积月累板块三原文注释卜算子·咏梅毛泽东犹②有花枝俏③。俏也不争春，只把春来报。她在丛中笑⑤。①百丈冰：形容极度寒冷。②犹：还，仍然。③俏：俊俏，美好的样子。“俏”既表现了梅花的俏丽，又表现了革命者面对困难坚强不屈的美好情操。④烂漫：颜色鲜明而美丽。文词中指花全部盛开的样子。⑤丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。2.疏通词意。风雨把春天送走了，飞舞的雪花又把春天迎来。已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰和高兴。3.把握词旨。这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景衬托对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗、至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。卜算子·咏梅[宋]陆游驿外断桥边，寂寞开无主。无意苦争春，一任群芳妒。三课堂小结三“词句段运用”的第二题是仿照例句选择一幅图写句子。“日积月累”安排的是毛泽东