五年级下册美术教学案

小学五年级下册美术教学计划

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：

本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运

用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、

立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新

意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合

运用能力较差，有待进一步地提高。

二、对教材内容的分析

（一）教学重点

1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能

有目的地加以运用。

2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人

物，表达自己的情感。

3.用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体

造型。

（二）教学难点

1.利用多种藻体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2.欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、

织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5.能运用泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

三、教学任务、目标

（-）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制

作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活

动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，

表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，

发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（-）各学习领域目标

1.造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效

果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2.设计应用学习领域

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工

制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3.欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象

进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4.综合探索学习领域

造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，

并发表自己的创作意图。

四、教学资源的开发

1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，切合教材

内容，能很好地帮助学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。

2、合理利用网络资源。在教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指导学

生在网络上查找资料，帮助学生理解课文，丰富知识，拓展视野。

3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解。

加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下，提高预习能力，巩固知识。

五、提高教学质量的具体措施

1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美

术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会

的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以

及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界

多元文化教育的宽容和尊重。

3.采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大

限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转

化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与

发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学

习状况。

六、周教学进度安排:

周次日期教学内容

12.25常规教育

22.28-3.04家乡美

33.07-3.11逛大街

43.14-3.18聪明的机器人

53.21-3.25欢乐陶吧

63.28-4.01同一幅画

74.04-4.08同一幅画

84.11-4.15团扇

94.18-4.22期中复习

104.25-4.29期中考试

115.02-5.06五一放假

125.09-5.13星光灿烂

135.16-5.20大地彩虹

145.23-5.27编花篮

155.30-6.03编花篮

166.06-6.10生命的廿露

176.13-6.17飞天畅想

186.20-6.24我们去旅游

196.27-7.01期末复习

207.4-7.08期终考试

第一课家乡美

教学目标：

1、了解、学习风景画的表现方法。

2、学习图案的设计的基本方法。

3、培养学生组织安排版面的能力。

4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学重、难点：

1、学习图案设计的基本方法。

2、掌握学生组织安排版面的能力。

第一课时

教学过程：

一、交流

1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方

式记录下来。

2、知识问答：

a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同学们回答相

关景点。

b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？

c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

3、交流感受：

a、欣赏家乡的风光图片。

b、家乡发生了什么变化？

c、你喜欢的家乡美景是什么?都有哪些特点？

4.教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小

院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

二、展示收集的有关资料

1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。

2、教师总结：

a、构图的处理。（前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少）

b、特定的内容。（房屋、街道、田野、树木等）

c、内容的取舍。（选择有代表性的景物，抓住景物特征）

3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。

b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

三、创作

1、选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。

2、教师巡回指导。

四、评价

1、表扬作画大胆和构图独特的学生，展示其作品。

2、展示，学生互评。

五、拓展

1、欣赏快板表演《家乡好》。

2、课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。

第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为他们当小导游。

2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。

3、景点介绍：引导学生丰富景点的知识介绍，突出对杜鹃花的祥细描述。

4、出示杜鹃花图片，引导认识其形象特征。

5、老师小结：对图简要概括特征。

二、欣赏认识

1、出示两张杜鹃花图形，让学生欣赏比较。

2、引导学生找出其造型风格差异。

3、教师概括，明确图案画的特征。

三、学习制作

1、图案化方法：概括提炼、变形美化。

2、尝试制作：为杜鹃花设计一个图案化形象。(学生制作，教师巡视指导)

四、展示评价

第二课逛大街

教学目标：

1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。

2、能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。

3、培养学生关心社会，热爱家乡的情感。

教学重、难点：

理解物体的远近关系和画线的基本方法。

第一课时

教学过程：

一、游戏导入

1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。

(1)立式广告牌的几何形。

(2)平面的立式广告牌。

(3)立体的立式广告牌。

(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。

2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。

(1)课件或挂图

(2)师生交流

(3)师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，

以及细致观察生活的能力。

二、欣赏、发现与交流

1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它

们的出处及造型可爱之处。

2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里？

3、学生互相交流，再师生交流。

三、学生作业

1、提出作业要求。

（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定

的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。

（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业上。

2、学生作业，教师巡回辅导。

四、评议作业

五、小结全课

1、说一说哪一段街道“设施”最完善。

2、看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。

第二课时

教学过程：

一、导入

1、听声音（人的喧哗声）

2、提问：

（1）刚才你们听到什么声音?（人的喧哗声）

（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?（大街上）

（3）这些声音会给你带来什么感受?（人多，非常热闹）

（4）大街上，你能看到些什么?（街头小设施、建筑物、人物）

二、图片欣赏

1、街头小设施

2、建筑物

3、人物

4、街市图片

三、介绍相关知识

1、认识不同视角及构图类型

2、透视知识

（1）近大远小

（2）近清楚远模糊

3、遮挡关系

四、画法指导

1、确定内容，突出重点。

2、定好构图，灵活、新颖。

3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的；近处的画大一些，远处的画小一些；近处的

物件总是遮挡远处的一些物件。

五、学生作业

1、提出作业要求

2、学生作业，教师巡回指导

六、欣赏评价

1、欣赏学生作品

2、谈感受

3、讲评作业

4、总结、拓展

第三课聪明的机器人

教学目标：

1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法。

2、掌握机械立体形的画法，运用各种媒材进行机器人造型活动。

3、发展空间想像力，初步形成设计应用意识。培养探索科技的兴趣和热情。

教学重点：

学习设计机械手和制作机器人模型的方法。

教学难点：

掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

第一课时

教学过程：

一、欣赏导入

1、欣赏机器人。

2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自山交流，

谈论机器人。

3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取

名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能

力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶

机器人的聪明程度。

板书课题：聪明的机器人。

二、认知结构，尝试训练。

1、了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人

的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工

业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机

器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器

人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支

发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人

等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些

特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片一，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，

自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航空航天大学机

器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的

画法。

4、学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

三、创意设计

1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

2、参照资料或展开想像.用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待

清楚，画出机械手的立体形效果。

四、展示创意，评价小结

1、学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

2、互评。

第二课时

教学过程：

一、欣赏感受

1、引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢？学生自由

交流。

2、出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。

板书课题：机器人模型制作。

二、分析讨论

1、引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法？

2、学生讨论，分组进行总结发言。

3、小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。

运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。

4、分析教材范作。这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的？自主学习说说它的

制作过程。

小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。

三、尝试制作

1、选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。

2、小组策划机器人模型制作方案。学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的

构思，说明小组内的分工。

3、学生作业，教师巡视，协调各组制作情况。

四、作品发表

小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。

五、学习拓展

科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热

爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。

第四课欢乐陶吧

教学目标：

1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传

统文化的意识，增强个人文化素养。

2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。

教学重、难点：

重点：了解相关知识，学习制作方法。

难点：造型的设计与制作。

第一课时

教学过程：

-说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。媒体展示。

二、赏陶

1、欣赏彩陶文化。

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

1、欣赏认识。出示教材范作，提问：这些作品分别运用了什么方法？

2、尝试练习。学生动手试做一个造型。

3、反馈小结

(1)手捏的作品是按什么步骤做的呢？

(2)手捏的大泥团应注意什么？

(3)盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一致？

(4)泥板的拼接有什么困难，怎样才能牢固而不会轻易损坏？拍泥板应该注意什么？

(5)都有哪些装饰的手法，你能说说吗？

4、学生修整展示作品

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

教学过程：

-、对比导入

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的？

2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特

点。

2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的？

3、小组间交流，归纳制作方法、步骤及注意事项。

(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

三、验证方法

1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。

四、作业展评

1、自评、互评、师评相结合。

2、教师小结全课。

第五课同一幅画

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。

3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教具准备：

水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯等

教学过程：

第一课时

一、欣赏导入

欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日

葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、

讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。

二、探索思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）

2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做

到切实的交流探讨。）

三、尝试体验

1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比-比，色彩

效果是否一样？为什么？

教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝

分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰

富的层次了。

3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5）,这一格是有24个小

块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）

4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？

第二课时

教学目标：

增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教具准备：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯

教学过程：

四、分工合作

1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵

就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一

部分。

2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂

完再换蘸颜色。

五、组合展示

1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。

2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

六、教学拓展

色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研

究与探索，今天你有收获了吗？

第三课时

教学目标：

1.相识色彩语言的丰富性，认识色谱，进修调色与涂色的要领。

2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与团体组合成画的勾当。

教学过程

1.欣赏。

2.引导提出需要别人解答的题目：你见过这幅画吗？对同一幅画你们的感触感染有

什么相同和差别？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言.色彩是相同的。

3.引导思考：这幅画主要有哪些颜色？

（1）观察与识色。

（2）提出需要别人解答的题目。

（3）探索调色要领：这些颜色是怎么样调配出来的呢？

学生讨论，自由讲话。

体验1:根据教材提示，用大红与柠檬黄举行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，

色彩效验是不是同样？为什么？课件出示：从画面提取出的颜色摆列。

出示：调色的色彩效果图。

小结：两种颜色相调和，颜色分量的差别使色彩效验产生变化，一般朝分量多的颜色

方面倾斜，所以调色忖应先看准色彩的倾向性。

体验2:在一种颜色中调入白色或玄色，看看会发生什么变化？

小结：通过这一要领可以使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。如许就可以

抽调很多丰富的颜色了。

体验3:任意找种画的颜色，测验考试调配一下，是不是很接近？

学生自山交流。

师生合作，共同探讨。分工合作我们可以将这幅画分化成很多小色块，近看是些颜色。

但远一点儿或眯眼看，画就清晰地呈现出来了。全班每1个同学画其中的一部门，之后组合,

可拼成一幅有丰富色彩的画。

第四课时

教学目标：

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术勾当的兴趣和乐成的快乐，富有敏锐的观

能力和团体协作的精神。

教学过程

1.画格。

2.选择与分工。将横排A-J与竖排1一5交叉构成编号，如Al、A2……J4、

J5,选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能反复。西席调节控制方格当选情

况。

3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格.相同的颜色可以一次涂完。

4.提出要求，巡视指导。

选择方式与临摹要求。组合展览1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上本身的那

一部门。

5.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学团体组合画出的作品。学生团体构成一幅

大画习作。

色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五色的世界是画家特别关注的，像点彩作品

就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。

第五课团扇

一、教学目标

1.初步了解扇子的历史、相关知识及认识扇面绘画的特点。

2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。

3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之

情。

二、重点、难点。

重点：对中华扇子的了解、感受与创造。

难点：中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。

三、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）水墨画工具，收集一二把好看的扇子带到课堂

（教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图

片，教学是凡用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），好看的几把扇子等。

教学过程

1.谈话引入，揭示课题。

教师引语：同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？

简单交流，教师引出《韩熙栽夜宴图》，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：“古

人是怎样纳凉的？”

揭示课题《中华扇子》。

2.了解与感受。

（1）设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学

们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”

回答交流，了解扇子的有关知识。根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代II常生活中

的扇子和中华古代的扇子图片。

（2）比较分析:现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你觉得有什么不同？

学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子

的艺术与文化。

素结合学生的交流与回答，教师再展示一些适合学生欣赏与感受的扇面国画作品。

3.布置作业。

在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。

4.学生创作，教师巡回指导

5.展示作品，交流评价。

由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开展相互的评价活

动，评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的

安排是否好看？等。

最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价

交流活动，进行共同的学习与提高。

6.课堂小结拓展。

教师小结：从中华扇子可以看出传统艺术的优秀与伟大……

拓展要求：课外制作或购买一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。

第二课时

课前准备

（学生）水墨画表现的工具。

（教师）学生扇面形的作业纸，教学示范的工具与材料，教学的课件，上节课学生优秀的扇

面临摹作业、有代表性构图问题的作业。

教学过程

1.复习导入，欣赏交流。

出示上一节课的优秀作业，教师引导学生进行欣赏与评价，结合进行简要的点评与肯定。

再出示一些上节课在画面构图方面不太完善的作业，教师引导学生仔细地观察与分析作品中

不太完善的地方，并提出自己的建议。

教师在学生交流的基础上，提出这一节课学习的要求秦自己创作一幅扇面的水墨画作品。

2.作品分析，了解扇面画构图的特点：

点击课件，出示几幅扇面画的作品，引导学生仔细地观察与分析：“扇面画的构图与一般国

画的构图有什么特别的地方？”

观察交流，教师根据学生的回答简要小结。

进一步点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生观察与比较：

“哪一种比较合理，为什么？

学生观察比较，陈述自己的理由，教师给以肯定与补充。

3.提出作业要求，进行创作指导。

根据教师提供的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面

的构图合适好看。教师通过课件展示一些简单的水墨创作素材，如水果、花卉、山水等，鼓

励学生自由选择这些素材，构思一个画面，教师进行简要的水墨示范，并在示范中讲述扇面

画一般的表现技法与步骤，提出绘画中应该注意的要点。

素鼓励学生大胆创作与表现，并使构思独特，构图好看。

4.学生创作，教师巡回指导。

5.作品展示与评价。

展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的趣味。

6.课堂小结。

第六课星光灿烂

教学目标：

1、了解纸浮隘的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。

教学难点：创造出具有个性的作品。

教学准备：

教师：示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！黑板一块！红蓝黑色笔

各一只（粉笔记号笔均可）

学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支

教学过程：

第一课时

・、欣赏导入新课。

出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两

个星星有什么不同之处？

学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫

做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制

作纸浮雕星星。

二、学习新课。

1、引导发现

学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的

呢？

明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。

2、看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！明确：红色的虚

线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

3、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。

折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！

4、展示绘制快又好的示意图！

5、试试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！

目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！

6、能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！

7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品

学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图•是基本形！1一4

号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一

个或更多光芒！

第二课时

一、制作创新：

看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？

赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。

二、展示学生作品师生互评

三、课堂小结及延伸

1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。

2、欣赏其它浮雕作品！

四、课堂小结.

刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀,希望大家在今后都能有属于自己的

一片美丽星空！让那星光更加灿烂！

8大地飞虹

教学目标

1、欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。

2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的

思维，发展学生的创新意识和动手能力。

3、激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。

教学重难点激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。

教学过程

第一课时

一、立交桥欣赏

1■欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了

往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

2.揭示课题：立交桥。

二、立交桥分析

1.提问：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗？

(2)你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗？

2.图片欣赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥。

3.欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗？

三、了解本地交通现状提供设计指导

1.我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段……

2.你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗？

1.你们能尝试先用手中的绳线来设计吗？

2.教师巡视指导。

四、设计立交桥

提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

第二课时

一、确立、完善方案

欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。

二、方法指导

教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法：

(1)根据方案，各自分工完成桥血、桥墩、附属设施等的制作。

(2)根据方案。齐心将各部分粘贴合成。

(3)根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。

三、实物和视频展示台

四、制作立交桥

学生们动手制作立交桥，教师巡视指导。

五、作品评析

1,将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐1—2位组员对自己的作品作简单的

陈述。

2.提问：你最喜欢哪•座立交桥？说说你的理由。

3.同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑,

检查检查你的设计合理吗？如果存在问题，你能想办法解决吗？

9编花篮

教学目标

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点

1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

教学难点

1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？

2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？

教学过程：

第一课时

一、欣赏导入

1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。

2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题：编花篮

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录像。

2.从刚刚见过的录像里你发现了什么？两种编织的效果有何不同？为什么会有这样

的差异？学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不

想了解更多呢？

第二课时

—•、晋级游戏

我们•起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮

的底面。底面编织有哪些不同的方法？它与侧面编织有什么关联吗？试试看，还有没有新

的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。

2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分

钟时间试试编侧面。有什么问题吗？如何才能让侧面竖立？说说你们各自的方法。教师小

结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才

能做出特别的造型来?教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3.升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该

掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还

有什么可以用来编织篮筐？教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、

彩泥……这些材料各自有什么特点呢？怎样更好利用？师生交流、讨论。师：非常棒。祝

贺你们再次升级——设计师。

4.进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢？

二、作业

要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

第三课时

一、交流信息，主动学习

1.课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发

学习兴趣。

2.简要了解插花艺术的历史和种类。

二、命名游戏，感知归纳

1.欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：

(1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2.学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色

彩。

三、演示观摩，拓展思维

1.出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

(1)花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产

生动手欲望。

(2)请学生上分试摆各种造型。

(3)试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材

料.

教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2.出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做HI横卧造型的插花作品。

(3)先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗？”

教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3.小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花

材？

课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。

课件展示更多的插花方法。

第四课时

一、小组合作，自主表现

I.提出作业要求：

(1)选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自山选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露

出来，影响整体的美感。

2.小组合作利用材料，学生自主表现。

3.教师巡视指导。

课件显示作业要求。

教师用相机拍下优秀作品。

二、师生共评，展示个性

1.请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2.师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

10生命的甘露

教学目标

1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

教学重点：通过对水的绘画表现养成在生活中关心水的好习惯

教学难点：用线描、色彩的方法来表现雨景

教学过程：

第一课时

一、情境导人

1.教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨

天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)

2.看下雨的影像。

3.小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1.下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2.你注意到雨点落下来时是什么样子?（在空中、在地上）

3.下雨时你是什么心情?有什么感觉?（喜欢、不喜欢）

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得

往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、

穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去

了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。

大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中

情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。（画雨的小训练）

课件：雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断

三、方法指导

1.介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2.教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

（1）先画好雨中的人物、景物；

（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

（3）最后用重色水彩（如：紫灰色、蓝色、深绿等）涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、

树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模

糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

第二课时

一、作业观摩

1.教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也

不相同，但都是非常优秀的作业。

2.本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。

二、自由表现

1.布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2.学生动手作业。

3.教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物

的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如

蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

三、教学总结

11飞天畅想

教学目标

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣启发学生大胆想像描绘未来世界人类去太空旅行

或探索的情景.

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练.

3、培养学生丰富的想像力激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神.

教学重点：培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学难点：通过想象描绘人类去太空旅行的景象

教学过程：

第一课时

一、引入

1.课件展示充满无穷无尽奥秘的太空

2.教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空

进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探

测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也起去太空看看•（揭示课题）.

课件出示神奇美丽的太空，然后出示课题。

二、交流

1.游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：课前搜