Unit1+How+can++we+become+good+learners++Section+B+2a-2e教学设计 人教版九年级英语全册

精品试卷·第2页（共2页）人教版九年级英语教学设计TopicUnit1Howcanwebecamegoodlearners?Period4SectionB2a～2eAnalysisoftheTeachingMaterial本节课是一节阅读课。2a为读前活动，要求学生列出自己所知的好的学习方法并与同伴讨论，旨在导入话题，为阅读作好准备。2b侧重训练阅读的寻读策略，2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找到答案。2d-2e为读后活动，2d结合本单元提出的使用词典的学习策略。2e是阅读后延伸性口语交流活动，旨在训练学生口头表达能力的同时，引导学生养成积极的学习态度。AnalysisoftheStudents经过本单元前面内容的学习后，学生就如何学习英语这一话题已经有一定的知识储备。对学习英语遇到的困难和解决办法有一定的了解，但需要学生结合自身学习情况，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习习惯和方法。有意识地结合自身实际选择有效学习方式来去的学习上的成功。AnalysisofTeachingObjectives语言能力能读懂介绍学习方法的文章；学习能力通过阅读文章能够认识到好的学习习惯也是一种好的学习方法，从而培养阅读能力;思维品质：通过阅读文章了解到成功的学习者应具备的几个好习惯，思考自己如何保持好习惯才能让自己成为一名成功的学习者；文化意识通过阅读文章《你可以怎样成为一名成功的学习者》，认识在学习中，中英语言上的共通性；TeachingImportantandDifficultPoints1．重点：(1)重点短语和句型。(2)运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务。2．难点：能灵活运用恰当的语言就“agoodlearner”这一话题与同伴进行交流和讨论。TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inAskstudentstobrainstormandsaythedifficultiesinlearningEnglishandthegoodwaysoflearningEnglishanddiscussthemwiththeirpartners.T：Let'stalkaboutthebestwaystolearnEnglish.Asweallknow，learningEnglishisnotaneasyjobwithgreatchallengesanddifficulties.HowcanwebecomeasuccessfulEnglishlearner?Q：Whatgoodlearninghabitsshouldwehave?ThinkofdifficultiesinlearningEnglishandthegoodwaysandhabitsoflearningEnglish。读前活动旨在为阅读铺垫，激活学生对阅读话题或者与阅读内容相关的知识。Step2Pre-readingILearnthenewwordsWalkaroundintheclassroom，andcollecttheirwords.Whiledoingthis，presentthenewwordsandwritethemontheblackboard：beactiveinthinkingalwaysreadEnglishaloudbothinandoutofschooldoabitreadinginEnglisheverydaystudywithagroupsometimesmemorizenewwordsasoftenaspossiblepaytoomuchattentiontotheknowledgeofgrammarconnectsomethingnewwithknowledgeandexperienceIalreadyhavereviewwellwhatIhavelearnedlackconcentrationinclassorwhendoinghomeworkfeelnervousaboutmakingmistakes根据老师的指令学习单词。导入阅读课，激发学生继续阅读的兴趣和动机，同时谈论与阅读的信息相关的问题，为学生顺利阅读提供相关信息支持。Step2Pre-readingIIAskstudentstopredictwhattheywillreadinthispassagewiththehelpofthetitle.Makesurenottoreadthewordsinthepassage.根据老师的指令对课文内容进行预测。通过指导学生捕捉视觉信息中有助于阅读预测的“线索”，如：利用标题等来提供必要的背景，预测课文的内容。Step3While-reading1.Letstudentsscanthepassageandchecktheirpredictions. 2.Getstudentstoreadthepassagequickly(10－20seconds)andtrytofindouttheanswerstothequestions：Howmanyhabitsarementionedinthepassage?Andwhatarethey?3.Askstudentstoreadthepassagemorecarefullyagain，andfocusonthedetails.Trytofindouttheanswerstothequestionsin2c.4.Getstudentstohaveadiscussionwhilechecking通过discussion的形式，将问题视角侧重于学生自身观点的表述，训练学生表达自己观点的能力。ScanthepassageReadquicklyandanswerReadcarefullyandanswerDiscussandexpresstheirownideas.向学生讲清楚阅读预测的重要性，树立学生掌握预测技能的决心和信心，激发他们的动机和兴趣。让学生初次阅读文本，按照2b要求完成活动。要求学生再次阅读文本，训练学生关注细节的能力。通过discussion的形式，将问题视角侧重于学生自身观点的表述，训练学生表达自己观点的能力。Step4Post-readingI1.Workon2dGetstudentstolookupthewordsfromthepassageinthedictionary.Thenwriteasentenceofeachword. Finishexercisesin2d读后语言学习能力训练：词典运用。培养学生运用词典、自主学习的能力。Step5Post-readingII2.Workon2eDoyouthinkyouareagoodlearner?Whatlearninghabitsdoyouthinkareuseful?Discusswithyourgroupandshareyourideaswiththeclass. Finishexercisesin2e在学生熟读及透彻理解课文的基础上，进行小组讨论，让每个学生都有机会参与交流。Step6Post-readingIIIReviewandretellthestory.1．Readthetextagainandthenfinishthefollowingmindmap.2．Retellthestoryusinghis/herownwordsaccordingtothemap.1．Somethinginteresting2.makingmistakes3.Developingtheirstudyskills4.review5.Askingquestions通过思维导图复习回顾课文内容；通过复述训练学生的表达能力。Homework1．Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2．Finishthereadingpartinyourworkbook.BlackboardDesignUnit1How