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文档简介

被动状态，尽管我们可以借助各种媒体（精彩的图文、多彩的课件等等）吸引能体验到自主学习的快乐，还是显得有些牵强。在这小小的声调上我们可以引导学生进行一种自身的投入来感受想像所带来的乐趣。我告诉孩子们：你可以让声音看得见！”一年级的孩子最具模仿性，他们可以跟着老师读，跟着老师做，但如果只“ad全是一种外在的填入。我根据四声的不同外形（其实蕴含着语音标调的规律，（就是以双臂平伸为第一声，左低右高为第二声，双臂上举为第二声，左身右低为第四声）第一声第二声第三声第四声为了帮助孩子记忆，增添活动乐趣，我还编了《声调歌》配合动这不仅符合孩子们形象理解抽象事物的规律，也有利于课堂上学生生理的调节。是学生非常喜爱的一种形体操。我告诉孩子们：你将自己的声音想像成一个运动球，就像体操运动员那样，将这个球儿，按照要求在你的手臂上滚动。”每学习好一个韵母，在声调练习中我们就来一段这样的形体操。下面以M为例，谈谈具体操作：师：小朋友们，我们一起来做《声调操》吧！生起立，边唱儿歌，边运动。师：好，现在我们来做&的第一节，请小朋友们将双臂平伸，将胃做成一个球儿。将它放在你的左手指尖上。生平伸双臂，双目紧盯着自己的左手指尖。师：准备好，我们一起将这个球儿平稳地滚到你的右手指尖。开做成一个球儿，将它放在你的左手指尖上。生：（做好动作）师：哎，这下子要将这球移到右手指尖，可有点难度哦。来吧-师：非常好，虽然爬山有点难，可难不倒我们小朋友，加快速度师：第三节的动作有些复杂，老师想让一个小朋友上来边做边讲解。生：两个手臂都是侧上举，让声音球先从左手指尖上下来，在脖子这个地方拐个弯儿，再爬上去。师：讲得多清楚啊！大家一起跟着这个小老师做一遍。师：我想第四节，大家都已经会了吧！摆出你的造型。师：现在我们将四节操连起来做一做。在此基础上，我还安排了看形体发音”让某个小朋友摆好单韵母的发音口型，做好声调形体造型，让其他学生读出音来，可根据情况型给另一个人猜。模仿幸运52”中的猜词环节，通过想像和造型来复习字母的四声，还可以培养合作精神。卜我教妈妈做做操”垂要是复习巩固）等一系列的游戏活动将声调深入地演化至孩子的生活其形式简单而活泼，便于孩子们操作游戏，而那声音球”的内容是不断更新的，具游戏又是常新的，这样一来，孩子们只要有空，就不知不觉中玩起了《声调操》。也就真正实现了自我监控、自我指导、自我强化”的自主学习状态，而逐步将声调形象化地进入其意识之中，形成有形的概念。学生真正爱上了《声调操》，在后面的标调教学中，许多问题也迎刃而解了。同样用一首儿歌，结合学生的基础经验，他们很快掌握了标调的规律，儿有了声调操，孩子们对拼音的学习也就摆脱了那种被动接受心理，而转入运用自己的想

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