交互式一体机与小学数学互动教学研究

精品文档-下载后可编辑交互式一体机与小学数学互动教学研究数学作为一门实用性比较强的科目，作为数学的授课老师，有必要给予学生详细的讲解基础的数学相关知识，增强学生对于数学问题解决方式与速度，有效地提升学生的对于问题的思考能力以及对于问题的拓展能力，在这个提升过程当中就必须能够与学生建立高效的交流方式渠道。交互式一体机能够成为师生之间告诉交流的中间纽带，这不只是能够激发学生学习的欲望，还是提升学生学习的专注度，大大降低了老师的授课难度，所以在小学数学授课当中运用一体机是能够提高效率的。1交互式一体机互动教学

1.1传统授课的局限性

传统的多媒体授课方式只是简单地进行知识的讲解，下面的学生对于知识的接受程度老师无法得到有效的把控，通过提问的方式了解学生对于知识点的掌握程度，这种方式很容易受到外部因素的一项，这种方法对于一些刚刚入职新进教师存在一定困难，如果回答错误还容易引起学生反感、后期可能导致没有学生回答问题的尴尬处境，影响教学质量。

1.2数学教学在互动一体机教学定义

交互式一体机是在不断发展社会当中，提升办公效率的应运而生的设备，其主要构成有：投影部分、显示部分、摄像部分、音响部分等各个部件组成，利用多媒体的信息数据传输功能，可以有效地地让老师进行课件展示，通过投屏功能能够把老师想要讲解的知识点投屏到学生的显示器上，运用互联网的远程功能还可以实现远程授课功能。方面的老师课程讲解的局限性。在现在新型的教学方式下，互联网已经逐步地运动到各个领域之内，交互一体机的使用，符合国家对于新课程体系的要求，有助于新课程体系完善，同时还能够提升教学效率以及老师对于学生知识点的掌握程度，调动学生对于学习的兴趣度。

2以互动一体机为中心的教学方案

2.1提升教师人员的教学观念

传统的教学方式是以老师为主体，进行知识传输，学生被动接收。在新的课程体系下要求以学生为主的新型教学方式，目的是让学生成为教学体系的中心点。在授课当中，老师应该持有该理念进行授课，打破常规，与学生打成一团，做学生的知心朋友，让学生从心底接受老师，这种情况下能够大大提升授课质量与效率。与学生交流方式主要体现在几个方面：（1）平等交流能够提升学生的学习效率。（2）通过师生之间的交流，可以有效地掌握学生对于知识点的掌握程度，进行针对性的查补缺漏。（3）有效的互动交流能够创造健康的学习氛围；（4）有助于师生之间的关系健康发展。互动式教学的核心点是进行全方位与学生进行互动，互动一体机能够全方位地满足互动式教学的互动要求，设备功能非常全面，操作非常简单，老师不需要花费多少的时间去学习具体的操作流程，但是在具体的教学方面，老师需要提前的准备好使用应用和授课所使用的题目，方便在授课过程当中进行与学生互动。

2.2运用一体机设备的影音功能进行课堂内容丰富

在对于小学阶段的数学授课当中，需要老师把知识点整理起来，梳理明确，简单明了地让学生更加容易掌握，这些信息掌握之后进行课堂上面的讲解，这有能有效提高课堂的授课效果。这个时候可以使用一体机进行详细的展示。老师在授课之前可以把课堂所要讲解的内容编辑成相对应的视频、图片、动漫相关的文件，进行数据导入到一体机里面。在课堂上面把文件跟数据进行展示，学生能够通过图片、影音直观地了解到所需要掌握的课堂知识内容。比如在小学数学当中“垂直线与平行线”相关的知识点时，可以使用一体机，直接使用提前准备好的相关文件直观展示两者之间的关系与不同。通过一些生活当中图片展示，展示在生活当中所蕴含的数学相关知识。通过一些图形小游戏，激发学生的好奇心，提升学习兴趣，促进对于新兴事物的好奇心。当然也可以使用一些没有棱角的光滑模板、圆柱体、量角器让学生进行实际角度测量，激发学生动手实践能力，提升学生对于事物探索能力。以上都是对于提升授课质量以及效率，还能够增强师生之间的互动，互动一体机都能够满足这些需求。

2.3互动式一体机在教学当中创造良好的学习氛围

目前我们国内正在逐步地推行面向现代化的新型教学体系，这其中对于小学教学模式尤为重视，目前的教学模式已经从原本的书本知识传递正在逐步转变为依据现实案例进行实例分析讲解的授课模式，这样就可以让学生所学生的知识来源于生活，并且后期运用于生活。在对于小学数学课程当中能够让学生学习的知识点更加具有生命力，激发学生对于知识的求知欲。在教学过程当中，学校不只是进行书本上知识的讲解，更是要让学生掌握动手实践能力，把书本上所学的是指进行在生活当中的应用，让学生全面发展。所以，在小学的数学授课过程当中，可以使用交互一体机进行互动式实践授课，实践教学内容要符合学生的课程内容，集合课程内容进行展开，增强学生的动手实践能力。授课老师可以在互动一体机上面创建符合教学内容环境，让学生参与其中，调动学生学习的积极性。让学生通过自己的动手过程了解到所学数学知识的应用方式，在动手过程当中遇见问题并且能够独自地解决问题，锻炼学生数学思维能力，使得学生全方位的发展。比如在学习数学统计的相关的课程当中，授课老师可以创造一个掷骰子的游戏，每个学生可以进掷骰子，得出的数字让学生进行统计，这种结合游戏与教学的方式能够大大调动给学生积极性。最后在由授课老师进行详细地知识点总结，学生参与其中才能更加深刻地了解所学的内容知识点，并且以后在生活当中得到运用，解决实际的生活当中所遇到的问题。

2.4以学生为重心进行教学

在使用交互式一体机授课的优势在于老师可以随时对于所需要的讲解内容进行一定程度上的修改，还可以对讲解的知识点进行移动处理。当知识点讲解结束之后能够重新建立新的文档接着讲解，方便老师在授课当中其他因素对于教学的影响，使得授课时间利用率得到提升。还有就是互动式一体机拥有的视频录制功能，能使进行课程内容录制，方便学生家长观看，也方便学生重新温习知识点。互动式一体机还拥有数据库，当老师需要补充课堂上讲解的知识点的时候，可以知道数据库里面直接进行查询，能够有效地满足课堂上面的讲课需求。我们都知道在讲课过程当中，课程的进度都已是由简单到困难逐步的提升的，在小学数学的授课过程当中，数学老师可以使用设备提高学生思维转换能力，开展文体抢答活动，调动学生学习的积极性。在一体机上面你的授课，在文体解答环节，老师还能够准确地把握学生对于知识点的掌握程度，及时的对于学生查补缺漏，将课程的进度紧紧的特和学生的学习进度。我们可以以人教版的数学科目当中歌德《加法的认识》为具体案例，授课老师在授课环节同科通过短视频的形式播放一些关于查数相关视频，在视频结束，询问学生，这视频当中出现的西瓜的具体数量，也可以运用设备的互动功能进行简单的游戏模拟，以小组为单位，进行西瓜采集，让学生来总结每个小组西瓜采集的数量。这种实践性的教学模式能够有效地调动学生的学习积极性，提升学生在上课之间关注力。以前的课堂授课方式都是比较固定的，老师按部就班地进行知识讲解，互动性不是很好，现在可以使用互动式一体机的互动功能，让学生之间互动起来，避免因为学生对于知识点掌握缺漏，在不断的交流过程当中，还能够了解到别人对于相同知识点的不同看法。老师还能够通过一体机设备有效地掌握教学的进度。通过一体机的各种功能丰富授课的内容，能够有效地提升教学效果，还能够创造良好的学习氛围，通过一体机在教学方面减少资源浪费，在仪器上面就可以直接进行验算，公式讲解，课题解答。在授课当中，老师可以用一体机展示与课程内容管的影视作品，图片不断的对于授课内容进行丰富，增强学生关注力。通过一体机能时刻监督到学生在上课过程当中学习状态，及时的对于学生进行纠正，加强师生之间的沟通，提升课上的学生学习效率。

2.5利用互动一体机化静为动，突破教学重难点

在小学数学学科的教学中，抽象复杂的知识往往是教学的重点与难点，同样也是限制小学生数学知识学习效率提升以及教师教学质量提升的“拦路虎”，这也就意味着如果不能针对数学教学当中的重点知识进行讲解，探索有效的降低学生对于重难点知识理解难度的有效教学方式，将会直接影响着课堂教学的最终成效。教师在实际的教学过程当中，可以根据每节课不同的重难点，结合学生的实际学习情况来择选有效的教学手段，从而将抽象复杂的数学知识升到直观的呈现在学生眼前，进而实现化难为易，化静为动。从而保障学生能够在教师的引导下快速领悟、理解透彻、记忆牢固。而利用互动一体机来攻克教学重难点，也能够使得教学效率以及教学活动的开展事半功倍。例如在教学“时、分、秒”这一课的知识时，教师可以引导学生回忆自己的小闹钟或小手表上都有哪些元素组成，并引导学生积极回答，给出：“表盘，数字，指针…”等答案，教师根据学生的引导，借助交互白板软件中的作图功能就能够为学生实时创作出一个钟表，学生能够在这个钟表不断丰富的过程当中，检查是否有遗漏的地方，同时也能够在教师逐步做图的过程当中，对于钟表形成的各个部分有着深刻的印象。而在此教学环节结束后，教师还可以运用交互一体机的动画呈现方式给学生呈现一个正在走动的钟表，并引导学生仔细观察每个指针运动相互之间的关系，从而引导学生发现“秒针走一圈（60步）分针走一步，分针走一圈（60步）时针走一步”的换算知识。

3基于交互一体机小学数学互动教学要注意的问题

要想在小学数学课堂上，教师与学生之间达成有效沟通与互动，教师就要根据新课改的要求，在课堂上为学生预留出充分的活动时间和空间，从而在课堂师生互动、生生活动以及人机互动的过程当中，将学生的灵性和思维充分激活，从而将学生学习数学学科的潜能充分挖掘出来。与此同时，在学生互动的过程当中，还能够进一步引导学生形成探究与创新的精神，并使学生掌握有效学习以及创新探究的方法，从而进一步构建高效的基于交互一体机小学有效互动教学高效课堂。这也就代表着教师要以引导式问题以及启发式问题来带领学生在互动的过程中探索与思考，助力于小学生综合能力以及核心素养的稳步提升。

3.1充分掌握交互功能

在运用交互一体机进行小学数学课堂互动教学的背景下，课堂教学质量以及教学效率主要取决于教师互动教学环节的精心设计，以及基于小学各阶段学生学习特性所开展的互动实践，更取决于教师在课堂教学的过程当中对学生的积极互动以及相互协作的调动。由此来看，小学教师要想通过互动教学来培养小学生数学学科的素养，促进小学生信息素养能力的提升，首先要做的是对于交互式一体机的所有功能进行充分的掌握与了解，从而达到基于不同的教学内容和教学手段来对交互一体机的功能进行有效选择和熟练应用，将交互活动当中的教学策略充分发掘出来，使其运用到日常的教学各个环节当中，从而进一步推动信息技术与小学数学课堂教学活动的进一步融合。

3.2交互操作简单易行

任何互动教学环节以及交互式问题的设计都是为了实现助力学生学习这一统一的教学目标，但是如果对小学生的交互技能要求上过高的话，就会在小学生学习压力的基础上，造成额外的交互技能学习负担，这部剧会在一定程度上限制小学生学习能力的提升，还会成为教学革新的阻碍，从而形成得不偿失的局面。从这一点来分析，教师在教学的过程中，要尽可能的将小学生参与活动的操作难度将到最低，最佳的情况就是学生能够在教师的引导下无压力进行操作与互动，从而将小学生的学习负担以及技能掌握负担尽可能降低，让互动式一体机在小学互动教学的过程中，真正做到操作简单易行。

3.3避免因演示而教学

交互式一体机在小学课堂教学当中的投入使用，主要是作为一种辅的教学手段而存在的，这就代表着教师在运用交互式一体机进行教学时，要遵循助学原则，不能一味地将交互式一体机的运用展示作为教学的侧重点，在教学环节的设计过程当中，或者备课时耗费大量时间的精力运用在交互式一体机的演示上。教师要基于教学内容以及学生学习的需要来有取舍的运用交互式一体机当中的各项功能，从而做到不“为用而用”，避免教师在教学的过程中，以及学生在学习的过程中过于依赖于交互一体机，将机器的运用占据了知识传递的主要途径，限制了学生思维能力上的发展与锻炼，成为电子设备所驱使的“奴隶”。

3.4依赖演示限制思维

交互式一体机在教学当中的投入使用具有很强的教育功能，学生不仅能够在利用交互式一体机与教师或者其他学生达成互动的过程当中，形成对数学学科的学习兴趣，还能沟通过学生学习有效性的提升，来带动教学效率的进一步提高。但是任何电子设备在教育领域当中的应用都必然存在着双面性，如果教师没有树立正确的教学态度，过于依赖运用交互式一体机进行教学，将所有的教学上的难题都交由交互式一体机来演示解决，就必然会在教学模式和教学手段上存在着一定的问题。因为机器不同于大脑，它的运作缺乏一定的灵活性，因此交互一体