上海市生命科学课程课件

上海市生命科学课程标准上海市中学生命科学学科课程标准简介上海市生命科学课程标准上海市1

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一导言二教学目标三学习内容与要求四实施意见

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导言学科定位课程理念设计思路上海市生命科学课程标准导言3

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学科定位生命科学的发展、生命科学技术的不断突破，以及社会和经济的巨大变化已经对生命科学教育提出了全新的要求。为此，在基础教育中学阶段设置生命科学课程，是上海市的必然选择。本学科是中学科学教育的一个重要组成部分，它旨在从生命科学的角度对学生进行科学精神、科学态度和价值观的教育，在使学生获得生命科学知识，提高科学思维能力，学会一些科学方法等方面具有很重要的作用。上海市生命科学课程标准学科定位4

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导言学科定位课程理念设计思路上海市生命科学课程标准导言5

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课程理念

1．以学生发展为本

生命科学课程教育还要为未来生命科学研究提供优秀的后备力量。上海市生命科学课程标准6

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课程理念

2．注重生命科学素养的培养生命科学素养是一个人终其一生的修养，是科学素养的重要组成。生命科学素养是指学生通过生命科学课程的学习，在今后的个人生活和社会工作中具有对生命科学信息的认识与理解、表达与交流、实践与决策、预测与判断、探究与创新的能力。基本养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，以及增强关注和参与社会的责任感、使命感。上海市生命科学课程标准7

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课程理念

3．强化科学探究，提倡多元化的学习方式

生命科学课程的内容和教学活动要大大加强学生自主参与的探究。通过让学生积极投入、亲身体验和主动探究，改变学生被动的学习方式。引导教学系统从以接受性学习为主向接受性学习和探究性学习结合的重要转变，同时提倡学习方式的多元化，培养学生的发展性学力和创造性学力。上海市生命科学课程标准8

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课程理念

4．实施生命科学与社会、技术相结合的教育生命科学、技术与社会相结合的教育是引导学生理解生命科学技术和社会发展的相互关系，认识生命科学、技术是社会发展的助推器；强调生命科学、技术为人类服务；重视生命科学、技术的价值取向，让学生懂得怎样运用生命科学、技术改善人类生活和促进社会发展，并对技术的双刃性能做出价值判断。上海市生命科学课程标准9

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课程理念

5．加强与现代信息技术的整合面向21世纪的生命科学是一个面向信息化社会的课程，因此必须加强生命科学教学过程与现代信息技术的整合，尽可能地让学生在获取信息、加工处理信息、表达和交流信息以及运用信息技术方面得到一定的训练，以适应信息化社会发展的需要。上海市生命科学课程标准10

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课程理念

6．体现上海的国际性、全国性和地方性上海是一个国际化大都市，全国的经济中心之一，又是生命科学的重要研究基地和以生物工程为支柱产业的地方。为适应上海城市的这些特点对人才培养的要求，生命科学课程必须处理好基础型课程的普及和拓展型、研究型课程的提高这两者之间的关系，同时逐步推进生命科学的双语教学，为学生提供更广阔的视野和更多的发展机会。另外，安排内容时还要考虑大都市自然环境和社会环境的地方特点，使得课程教育具有适切性和可操作性。上海市生命科学课程标准11

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导言学科定位课程理念设计思路上海市生命科学课程标准导言12

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设计思路：

重视培养学生运用生命科学知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力；更强调学生学习方式的转变，培养主动独立的学习态度与人格品质；更注重培养学生对生命科学乐于探究、勇于实践的精神。。上海市生命科学课程标准13

上海市生命科学课程标准设计思路：在九年义务教育阶段上海市生命科学课程标准设14

上海市生命科学课程标准设计思路：在高中教育阶段上海市生命科学课程标准设15

上海市生命科学课程标准教学目标总目标阶段目标九年义务教育阶段目标高中阶段教育目标上海市生命科学课程标准教学目标16

上海市生命科学课程标准总目标生命科学课程教育的总目标是普遍提高全体学生的生命科学素养，适应社会发展的需要，同时满足部分学生进一步探究生命科学及从事相关领域工作和学习的需要。具体表现在态度、情感与价值观，知识与技能，过程与方法这三个方面。上海市生命科学课程标准17

上海市生命科学课程标准总目标1．通过生命科学教育，学生热爱生命，热爱自然，关心社会，乐观合群；形成敢于质疑、善于实践、尊重事实、积极奋发的精神面貌；树立正确的科学观、价值观和辩证唯物主义世界观；形成爱祖国、爱人民的高尚情操。上海市生命科学课程标准18

上海市生命科学课程标准总目标2．通过生命科学教育，学生掌握生命科学的基本原理和基本技能。基本原理包括人体的生理功能；身心健康与保健；生命世界的结构层次和系统联系；生命世界物质、能量和信息的运动机理；生物体结构与功能统一；生命活动的变化与稳定；生命世界的多样性与统一性；人类活动、生态环境与可持续发展的关系等。基本技能包括能有目的地进行基本的观察与调查，能使用各种实验仪器和器具，懂得实验室的安全防范和规范操作，能进行活体解剖与简单的生理生化实验，以及能撰写实验报告等。上海市生命科学课程标准19

上海市生命科学课程标准总目标3．通过生命科学教育，让学生尽可能多的“经历”、“体验”，从而发展他们实践能力，科学思维能力，收集和处理信息的能力以及合作学习、表达交流的能力，并初步掌握生命科学研究的方法和技能，能进行生命科学的探究学习活动，学会自主探究，提高学习品质。上海市生命科学课程标准20

上海市生命科学课程标准教学目标总目标阶段目标九年义务教育阶段目标高中阶段教育目标上海市生命科学课程标准教学目标21

上海市生命科学课程标准（二）阶段目标1九年义务教育阶段的目标

态度、情感与价值观热爱生命和生命科学，亲近自然，珍惜自然，爱护环境，热爱祖国，热爱家乡。对生命世界充满好奇心，养成务实求真的科学态度和勤于实践、乐于探究的科学精神。认识生命科学与技术同人类生活和社会发展的密切关系，关注与生命科学有关的社会热点问题。通过共同探究的学习活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。逐步养成健康的生活态度和良好的行为习惯。上海市生命科学课程标准（二）阶22

上海市生命科学课程标准（二）阶段目标1九年义务教育阶段的目标知识与技能了解人体的生理功能，知道健康的生理和心理基础，学会一些医疗保健的方法和技术。认识各种生态系统，理解城市生态的特殊性，关注并参与城市的环境保护。初步掌握规范、基本的生命科学实验方法和技能。主要包括：会使用生物学实验常用的器具设备；会有目的地进行观察和记录；会制作简单装片并进行显微观察；能做简单的动物解剖和生理方面的实验；会分类统计、会饲养小动物和栽培植物等。上海市生命科学课程标准（二）阶23

上海市生命科学课程标准（二）阶段目标过程与方法科学思维能力得到培养和提高，能有意识地选择某些科学方法解释简单的生命现象，解决生活中的一些实际问题。能积极参与和亲身体验科学探究学习活动，能进行简单的生命科学探究，从而使自己的实践能力和创新精神得到发展。能初步运用信息技术，获取、处理和表达有关生命科学的信息。上海市生命科学课程标准（二）阶24

上海市生命科学课程标准（二）阶段目标2．高中教育阶段的目标态度、情感与价值观通过对生命科学发展过程的了解，能正确理解生命的本质、起源和进化，逐步形成结构与功能统一的思想、生命世界平衡协调的思想，生命世界永恒变化与发展的思想，树立辩证唯物主义的自然观、生命观、科学观和世界观。通过对生命科学史、科学概念生成过程的学习，能区分科学、伪科学和反科学，初步树立捍卫科学的责任感和使命感，初步形成敢于怀疑、求真务实、勇于创新的科学精神和谦虚好学、勤于实践、自信谨慎、善于合作的科学态度。通过对生命科学、技术和社会的三者关系的全面了解和可持续发展理论的学习，能从全球的、历史的、社会的和个人的多个视角去考察分析人－自然－社会之间的关系，懂得尊重生命、热爱自然，欣赏生命之美，懂得环境保护和可持续发展的意义，懂得人与自然和谐共处的生活理念，逐步形成可持续发展的生活习惯和价值观念。上海市生命科学课程标准（二）阶25

上海市生命科学课程标准（二）阶段目标知识与技能能比较全面地理解生命科学的基本规律以及支持这些规律的基本事实，能对生命本质的认识有一个初步的整体建构，能比较熟练地运用生命科学的基本规律及有关方法解决生活和社会中的相关问题。通过对生命科学发展过程及相关技术发展前景的了解，正确认识生命科学在人类文明进步和现代社会发展中的重要作用，理解生物技术能对社会发展产生不可估量的推动作用，同时会产生负面效应。在巩固初中实验技能的基础上，通过严格的实验训练，学生的生命科学实验技能和实践能力得到提高，能顺利完成较复杂的观察、测定、验证等实验，能自我评价实验过程并提出可行的改进意见。上海市生命科学课程标准（二）阶26

上海市生命科学课程标准（二）阶段目标过程与方法学习方式向研究性学习转化，能对自己发现的问题进行初步的探索，并根据实际情况修正研究计划；能完整表达研究结果，通过自主学习和研究活动获得丰富的体验。创造性思维能力得到提高和发展，能综合运用多种科学方法解决所发现的实际问题。有较强的获取信息的能力和分析、处理以及表达信息的能力。上海市生命科学课程标准（二）阶27

上海市生命科学课程标准课程设置：体现了合—分—合的课改总方案课程类型：基础型拓展型研究型综合理科生命科学（选）高三生命科学高一、高二9生命科学8新综合科学6-7自然1-5课程年级上海市生命科学课程标准课程设置：28

三、学习内容与要求(一)九年义务教育阶段的课程内容与要求1．基础型课程部分（八年级）

三、学习内容与要求(一)九年义务教育阶段的课程内29

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基础型课程内容：CBA说明要求*拓展*专题研究知识内容学生活动（实验、实践）教学内容综述（整体要求）：上海市生命科学课程标准30

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上海市生命科学课程标准2．拓展型课程部分（八年级）（1）八年级拓展型课程属于学生选修的课程，主要是在教师指导下让学生在拓展课内进行的学习，力图扩大学生的视野，培养其发展性学力。（2）拓展型课程的内容是根据初中基础型课程有关主题选择确定的，仅供教师参考。教学时可根据实际情况，因时因地提出新的拓展内容。上海市生命41

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上海市生命科学课程标准3．探究型课程部分（八年级）（1）探究型课程属于学生选修的课程，主要是在教师指导下让学生在课外探究学习。探究型课程课时的安排主要供教师指导、学生交流讨论课外学习的情况使用。（2）探究型课程选取内容时充分考虑到学生的实际情况和社会关注的热点、并且紧密结合学科自身特点。师生选择其中有关课题进行探究学习时，可根据实际情况，提出新的探究内容。上海市生命43

上海市生命科学课程标准（3）探究型课程从实施可以分为以下四种形式：①

实验研究主要是通过实验活动初步探究某方面生命活动规律，解释与其相关的生命现象，尝试解决生活、生产中的某些实际问题。②信息综述主要是围绕某个专题，学生单独或以小组为单位，从报刊杂志、图书、音像媒体、因特网上或者通过访问科学家来获取有关信息，然后进行加工、整理和总结，以小论文、演示文稿或综述的形式在班级或校园网站互相交流。③方案设计

从生命科学和保护环境、资源合理利用的视角出发，按照一定的要求和原理，学生自主设计方案。④社会调查主要就社会热点问题进行调查，并从生命科学的角度分析调查结果，发表个人的见解。当然，上述四种实施形式彼此没有绝对的界线，有一些课题可以兼有两种形式，甚至包含四种形式。上海市生命44

上海市生命科学课程标准（4）初中探究型课程实施过程中，学校必须适时开放实验室、图书资料、提供因特网设备和各种公共信息源，教师应协助联系参观访问，给予必要的条件和指导。探究型课程的评价主要重在探究过程的评价，为此对每个课题的探究，学生不仅要提供最终的报告或小制作，而且必须提供整个探究过程所涉及的实验或调研记录；同时教师应对学生探究过程中发生的情况及时地观察和记录。上海市生命45

上海市生命科学课程标准（5）实施探究型课程中，除了培养学生独立学习的能力外，还应倡导相互交流，学会与他人合作。对某些量大耗时的实验课题或调研课题，实施时学生可分工组成项目小组，然后协同合作完成探究课题。探究成果一般通过展示或小型研讨会方式交流。上海市生命46

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(二)高中教育阶段的课程内容与要求1．基础型课程部分（高一、高二年级）(二)高中教育阶段的课程内49

(二)高中教育阶段的课程内容与要求1．基础型课程部分（高一、高二年级）(二)高中教育阶段的课程内50

主题二:生命体的基本结构——细胞主题二:生命体的基本结构—51

主题四生命体的信息主题四生命体的信