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文档简介

家长类型的分类业的教育机构，让孩子更好的发展。学生类型分类有能力有意识的学生通常比较聪明、理性，需要被好好管理，不宜过于亲近。无能力无意识的学生需要更多的帮助和引导，有意识但无能力的学生则需要更多的训练和指导。有能力但无意识的学生需要被激励和启发，以充分发挥他们的潜能。家长类型分类敏感型家长需要班主任增加工作认真细致程度，了解他们的关注点并在合适的时机回应，语言要具体，不要笼统。同时需要捋清楚问题所在和管理思路，以便更好地解决问题。班主任应该注意不要主动生产新话题，而是集中回答家长的问题。在应对这类家长时，班主任可以从关爱出发，谈孩子的问题和毛病，语言要用他们经常用的词汇，减少理论性的论调。交易型家长将教育看作商品交易，希望选择个性化的教育服务，班主任需要按照内部流程和一般要求规范管理，同时提供专业的教育服务。暴发户家长在家庭教育方面可能存在较大的失误，需要班主任提供更多的引导和帮助。进阶型家长希望通过专业的教育机构，让孩子更好的发展，班主任可以提供专业的教育服务，以满足他们的需求。机构辅导孩子，帮助家长提升孩子的成绩，弥补家长在精力和水平方面的不足，这是一种比较理性的行为。在这种情况下，通常是夫妻中的一个人主导，另一个人则持消极或中立的态度。母亲通常是主导型，她们更关注孩子的未来，非常热心并与教师、班主任交流，对孩子的关注非常全面。相比之下，父亲则通常寡言，不常露面。这种分类不是基于家长的个性，而是一种典型的情况。在和这类家长沟通时，需要有具体的话题，并力求简短具体。不要有承诺或信心表示，因为这些对他们不敏感。同时，这类家长通常对我们工作的意见和建议具有较强的参考价值。我们着重谈母亲主导型，因为很少遇到“父亲主导型”的情况。这类母亲通常话较多，所以要注意谈话主题和时间控制。但是，我们也需要适当多接触，满足她们的“内在需要”，所以要优先处理其他事情或家长。如果有较多时间，可以约一个时间，不要坐着，做好3个小时的谈话内容和体力准备，一次把话题谈遍，让家长谈得很累，并有主动结束谈话的表现，这时你就可以释放她们了。以后再见到面，她们往往就没有多大愿望要长谈了。如果需要谈话，也不要坐下。在和这类家长沟通初期，要顺着家长说话，对孩子的问题也要轻描淡写，但切忌罗嗦。随着孩子问题的凸显，我们也只需把解决问题的方案逐步深化，和家长谈具体的情况、具体的办法，包括对家长具体的要求。此外，在沟通中要逐步渗透家长的责任，因为这很客观，家长不配合，就别指望有辅导效果。实际上，也不要因为“家长傲慢”而对家长有特别定格的认识，因为这并不是什么大毛病，注意力还是要放在如何改造学生方面。也就是说，如果家长傲慢，班主任不要在意。如果因为对方“傲慢”而改变自己的表情和表达方式，就有问题了。傲慢是人的通病，程度不同而已。傲慢通常是有资本的，比

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