幼儿园语言教育活动概述教学课件

幼儿园语言教育活动概述讲师：XXX日期：XXX目录幼儿园语言教育对幼儿发展的作用幼儿学习语言的特点幼儿园语言教育的目标幼儿园语言教育的内容幼儿园语言教育的方法学习目标理解幼儿园语言教育的含义和目标。01掌握幼儿园语言教育活动的内容和教育方法。02能根据幼儿园语言教育各类型活动的特点设计活动方案。03能运用幼儿园语言教育活动的指导策略组织开展活动。04幼儿园语言教育对幼儿发展的作用PART01幼儿园语言教育是指根据幼儿身心发展的特点，遵循幼儿语言发生、发展的规律，对幼儿实施有效的语言教育活动，以促进幼儿语言能力的提高。幼儿期是语言学习和发展的重要阶段。一、幼儿园语言教育对幼儿发展的作用幼儿园语言教育含义幼儿语言教育作为幼儿园教育中的一个重要组成部分，对幼儿的全面发展发挥着独特的作用。（一）促进幼儿语言的发展幼儿园语言教育的首要作用是使幼儿发音清晰，丰富词汇；有目的、有计划、有组织地对幼儿进行系统的语言训练，为幼儿提供运用语言进行交际的机会；从听、说、读、写四个方面培养幼儿综合运用语言的能力，使幼儿顺利完成由口头语言向书面语言的过渡。一、幼儿园语言教育对幼儿发展的作用（二）促进幼儿认知能力的发展幼儿学习语言的过程同时也成为他们接触和理解这些知识的过程。幼儿学会了语言，可以借助语言进行复杂的思维活动促进幼儿语言的发展。一、幼儿园语言教育对幼儿发展的作用（三）促进幼儿社会性的发展语言教育有助于幼儿社会适应的发展幼儿运用语言与周围人进行交流过程中，逐渐形成语言自我调节能力，学会良好的社会行为规范一、幼儿园语言教育对幼儿发展的作用幼儿学习语言的特点PART02（一）幼儿在主动模仿中学习语言（二）幼儿在具体运用中学习和建构语言（三）幼儿的语言学习具有整合性（四）幼儿在逐步积累中发展语言二、幼儿学习语言的特点幼儿园语言教育的目标PART03

总目标

年龄阶段目标

具体活动目标三、幼儿园语言教育的目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了语言领域的总目标，即：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。（一）幼儿园语言教育的总目标《指南》的语言领域目标从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面提出了六个“阶梯”式目标。子领域目标目标一目标二目标三倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯阅读与书写准备喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能（二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标1.倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言目标2愿意讲话并能清楚地表达目标3具有文明的语言习惯（二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标2.阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力目标3具有书面表达的愿望和初步技能（二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标3-4岁4-5岁5-6岁1.别人对自己说话时能注意听并作出回应1.在群体中能有意识地听与自有关的信息。2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。2.听不懂或有疑问时能主动提问。3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。1.倾听与表达目标一：

认真听并能听懂常用语言（各年龄段的典型性表现）（二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标例如：中班诗歌《绿色的世界》，根据中班幼儿文学作品学习的目标，确定该活动目标如下：1.学习诗歌，理解诗歌中所展示的色彩与彩色眼镜的依存关系。2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，大胆进行艺术想象。3.体验诗歌的童真童趣以及仿编后的成就感。（三）幼儿园语言教育的活动目标幼儿园语言教育的活动目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目标。具体活动目标可以是一次活动中要完成的任务，也可以是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，他们使具体的教育内容紧密地联系在一起。教师在制定幼儿园语言教育活动目标时，必须注意以下三点：高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标，应根据班级幼儿的年龄、已有经验和现有的语言能力水平，制定适宜的语言教育活动目标，体现发展性；既要考虑认知、情感和能力等方面的目标，也要考虑幼儿倾听、表达、交流、早期阅读、前书写等方面的统一发展，尽量把几个方面有机结合起来，使其相互协调。同时，还要考虑语言教育与其他领域的渗透，体现教育的整体性。教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系，制定的活动目标具有较强的可操作性，是可观察、可评价的，具体指导幼儿园语言教育活动的开展。123（三）幼儿园语言教育的活动目标幼儿园语言教育的内容PART04专门的语言教育活动渗透的语言教育活动四、幼儿园语言教育的内容听说游戏讲述活动谈话活动文学作品活动早期阅读活动专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的活动。（一）专门的语言教育活动日常生活中的语言教育内容自由游戏中的语言教育内容其他领域活动中的语言教育内容渗透在日常生活环节中的语言教育内容渗透的语言教育内容，就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供广泛的语言学习的机会，使幼儿获得新的生活经验和学习经验的活动。（二）渗透性的语言教育活动幼儿园语言教育的方法PART051.示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习、模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”五、幼儿园语言教育的方法2.视、听、讲、做结合法“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察。“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会。“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。“做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，充分构思，从而组织更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。五、幼儿园语言教育的方法3.游戏法游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

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