人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》课件

宗璞宗璞1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。教学目标1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。藤萝花介绍：

落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。

——《现代汉语词典》藤萝花介绍：落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶小叶人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件宗璞Pú宗璞Pú人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件瀑布瀑布紫藤萝是瀑布吗？紫藤萝是瀑布吗？不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。比喻手法表现花的繁茂、花藤之长不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。作者简介1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱你知道作者为什么要写藤萝吗？谈一谈你知道作者为什么要写藤萝吗？谈一谈

宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛读准下面红色字的字音。迸溅（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立（）盘虬卧龙（）酒酿（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng读准下面红色字的字音。迸溅（）读一读，写一写迸(bèng)溅:向四处溅射。嚷嚷:喧哗吵闹(rāng)沉淀（diàn）：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。忍俊不禁：忍不住笑。绽开：裂开仙露琼浆:形容使人长生不老的美酒和果汁。读一读，写一写迸(bèng)溅:向四处溅射。嚷嚷:喧哗吵闹(伫(zhù)立：长时间的站着。腐化：过分贪图享乐而使思想行为变坏。伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）盘虬（qiú）卧龙：盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。伫(zhù)立：长时间的站着。腐化：过分贪图享乐而使思想行盘朗读指导：

长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。朗读比赛选择喜爱的一节，看谁读得好！朗读指导：朗读比赛选择喜爱的一节，看谁读得好！1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？4、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。整体感知1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，停住脚步(1—6)(7—9)(10—11)看花忆花悟花偶见一树茂盛的紫藤萝回忆往事感悟生命行踪词伫立花前加快脚步停住脚步(1—6)(7—9)(10—11)看花偶见一树茂盛的赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前2、找出表现作者感情的变化的语句：

赏花前：焦虑悲痛2、找出表现作者感情的变化的语句：

1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？

关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。为什么会有这种转变1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？关于“生死谜、手3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都为何一树茂盛的紫藤萝让作者这么大的转变？一起来看看吧为何一树茂盛的紫藤萝让作者这么大的转变？一起来看看吧人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件花瀑花穗花朵花瀑花穗花朵1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?思考：⑴色彩：⑵形状：⑶姿态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。从色、形、态三个方面1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?思考：⑴色彩：⑵形状花瀑花穗花朵从整体到局部赏花的描写顺序2作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写花瀑花穗花朵从整体到局部赏花的描写顺序2作者按什么顺序对盛赏花花瀑花穗花朵色彩形状姿态一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着整体局部赏花瀑花穗花朵色彩形状姿态一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？现在的藤萝十多年前的藤萝文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花与人的变迁紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛人：文革中受迫害—开始新的生活祖国：经历十年浩劫—拨乱反正开创社会主义建设新时代花与人的变迁紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛人：文革中受迫害联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生

面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做

借景抒情借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是读赏美文佳句读赏美文佳句

你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有品味与鉴赏1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，形象地表现了紫藤萝的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。品味与鉴赏1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，表达了作者喜悦心情。3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底

4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。美句赏析“我在开花！”它们在笑。用反复和拟人的修辞手法，强调5、淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感。物我交融，把无形的香味化成有形的颜色，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。通感：是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起都强烈的艺术感染作用。5、淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我6、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。采用比喻的修辞手法，物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情动词“流”既表现了花的生机，也抒发了作者内心愉悦振奋的心情。6、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，作者是如何写景状物的？1、按照一定的顺序。2、运用比喻、拟人、通感等修辞手法，准确地使用动词化静为动。力求把景物写得有声有色，有形有趣。3、以写景状物为主，适当地描写内心的感受。作者是如何写景状物的？1、按照一定的顺序。

花瀑

1.看花花穗花花朵赏花的感受

2.忆花忆花的劫难人颂花的生机

3.悟花：生命长河无止境生命

总结：

本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。总结：本文是一篇哲理散文，通过富延伸人们往往赋予花木以象征意义荷花牡丹康乃馨百合郁金香梅花菊花向日葵象征清白、纯洁高尚象征富贵象征母爱象征神圣纯洁象征幸福胜利象征坚韧自强象征高洁象征朝气阳光延伸人们往往赋予花木以象征意义荷花象征清白、纯洁高尚竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。（坚贞）菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵破长安，满城尽戴黄金甲。桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春带雨。竹：未出土时先有节，到凌云处仍虚心。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里《小池》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出静祠寺送林子方》墙角数枝梅，临寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。王安石《梅花》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《恵崇春江晚景》积累与运用小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

联想体验

以上景物供选择。松树菊花荷花梅花联想体验以上景物供选择。松树菊花荷花梅花向日葵爬山虎串串红喇叭花向日葵爬山虎串串红喇叭花出淤泥而不染濯清涟而不妖出淤泥而不染

梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。

毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。

“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕人教版七下第17课《紫藤萝瀑布》ppt课件作业：1、发挥想象，仿写。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作业：1、发挥想象，仿写。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的2、观察你喜爱的一种花草，进行联想，写一段话，最好也能写出对生命、对人生的感悟。(写景抒情的片段)例：秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)2、观察你喜爱的一种花草，进行联想，写一段话，最好也能写出对

1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头，使结构完整，深化主题。合作探究1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快2、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？赏花前：赏花时：赏花后：焦虑、悲痛宁静、喜悦振作、向前2、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？赏花前：

2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？补充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生