入编考试培训

入编考试培训东方幼儿园1.0版本入编考试主要流程考试分为两部分：笔试，占40%；面试，占60%.笔试部分

为闭卷考，内容多为学前教育相关知识。填空题，有24空选择题，有10题简答题案例分析题看图写故事绘图填空题

填空题多侧重教师的专业知识，问题涉及范围比较广，主要的是来自于《上海市学前教育课程指南》

历年考题1、学前教育课程具有特征的课程体系。2、学前教育课程的基本理念是以发展为本。3、学前教育课程应满足每个幼儿对的基本需要。4、课程应最重幼儿学习与发展的,体现。5、学前教育课程的总目标是使幼儿成为6、将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即7、生活活动是一种养成性教育，主要在启蒙性、整合性、开放性幼儿安全与健康、关爱与尊重个体差异个别化教育健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。生活活动、运动、学习活动游戏活动饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等。选择题

单选题涉及内容多为学前教育的基本理论。1、教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是（)

A观察法B演示法C示范法D范例法2、意大利女教育家蒙台梭利先后出版过著作《蒙台梭利法》及(

)A《母育学校》B《教育漫话》C《爱弥儿》D《童年的秘密》3、“幼教之父”福禄贝尔的学前教育思想主要体现在其著作()A《母育学校》B《教育漫话》C《爱弥儿》D《人的教育》4、幼儿园每日户外活动时间不得少于（）A1小时B2小时C3小时D4小时5、我国第一所幼儿园(幼稚园)创建于(

)A1903年B1840年C1949年D1951年CDDBA简答题学前教育的相关理论和心理学理论（范围很大）举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。(1)这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。(2)还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；还表现在认为个别成分并不是在整体之中。(3)由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：“这像是给小姑娘梳头!”

1、幼儿有意注意的发展特点。2、幼儿记忆的发展特点。历年考题3、幼儿园的教学方法有哪些？4、列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用。案例分析题（真题）星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。历年考题

军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。可是，他就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，老师就表扬了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与他成为了“好朋友”。下课时他会与老师玩耍、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢他了。请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么?复习要点

课程指南《学习活动》内容教育理论综合知识（公共知识）（幼儿园部分）主编：李燕看图写故事（送分、字写好）绘图小鸭叫，呷呷呷，叫我剪指甲；小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗；小狗叫，汪汪汪，叫我衣服别弄脏。面试部分自己准备的才艺当场抽签的儿童歌曲（即兴弹唱）教师现场提问写教案并说课才艺展示

建议多准备几个不同类型的才艺，比如唱歌、钢琴、跳舞，表演内容要体现自己的专长，因为往往在时间充裕的情况下，教师会请你再表演一些内容，这时候要表现出自信和胸有成竹的状态。即兴弹唱

选择简谱——5分钟的配奏练习——弹奏（弹唱）

要点：最简单的3拍、4拍的和弦配奏，弹错时不要停下，歌曲多来自《学习活动》中的歌曲。教师现场提问

主要考验现场表达能力、谈吐和逻辑思维能力。面试的技巧1.语速不宜过快，面带微笑，充满自信。2.注意细节对老师的问候、椅子的摆放、眼神不游离。3.内容不夸张，注重实际，不要给别人浮夸的感觉。4.穿着得体，能体现幼儿园教师活泼、健康的特征。教案的撰写

时间：1小时根据发放给你的主题进行教案的撰写，并要求表明年龄段。

《学习活动》中的主题

3-4岁：《小宝宝》、《娃娃家》、《好听的声音》、《小兔乖乖》、《学本领》、《苹果和橘子》、《小司机》、《小医生》、《不怕冷》、《过年啦》、《我的幼儿园》、《熊的故事》、《好朋友》、《白天和黑夜》、《小花园》、《动物花花衣》、《雨天》、《理发师》、《夏天真热闹》、《好玩的水》共20个主题。4-5岁：《我爱我家》、《身体的秘密》、《在秋天里》、《我在马路边》、《好吃的食物》、《在农场里》、《水真有用》、《寒冷的冬天》、《玩具总动员》、《幼儿园里朋友多》、《在动物园里》、《春天来了》、《周围的人》、《常见的用具》、《交通工具》、《火辣辣的夏天》共16个主题。5-6岁：《我是中国人》、《有趣的水》、《我自己》、《有用的植物》、《我们的城市》、《春夏和秋冬》、《动物大世界》、《我要上小学》共8个主题。教案撰写的要点1.了解各年龄段《学习活动》中的主题，以便选择教案的年龄段。2.基本格式X班集体教学活动活动名称一.活动目标二.活动准备三.活动过程

年龄段的选择

例：有关水的主题小班：《好玩的水》内容与要求：初步感知水的性能，尝试利用水玩各种游戏，并体会玩水的快乐。中班：《水真有用》内容与要求：1.体验人们的生活离不开水，初步理解人人都要爱惜水的道理。2.尝试用实验、比较、记录等方法，感知水的特性。大班：《水真有趣》内容与要求：1.观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。2.探究水的变化，了解主要特性。3.爱护水资源。

例：中班集体教学活动叠加好办法东方幼儿园诸君

一.活动目标

1、掌握搬运叠加物体的基本方法。2、感受并了解人们利用物体叠加所解决的生活中的问题。知道叠加是一种好方法。二.活动准备书若干箩筐大小不一带盖的塑料盒子Ppt：生活中的叠加三.活动过程感受物体叠加的便利（目的：通过搬运并整理书的过程，引出叠加的方法，并让幼儿感受叠加方法便于搬运、节省空间的优点。）幼儿把散落在桌上的书搬到箩筐里并整理好。讨论叠加的优点你是如何搬运并整理这些书的？为什么要用叠加的方法搬运并整理这些书？（教师引导幼儿说说运用叠加方法的优点）教师小结把书叠加起来搬运，我们就能一次搬运很多书，这样就不需要来回跑好几次搬运了。把书叠加起来放置，就不会占用很多的地方。掌握叠加物体时的基本方法（目的：通过叠加并搬运带盖塑料盒，让幼儿进一步感受物体叠加的便利。同时让幼儿掌握一些叠加物体的基本方法。）叠加并搬运带盖塑料盒（教师提供大小不一的塑料盒子，幼儿分成四组。）每组幼儿尝试把桌上的塑料盒叠放在一块指定的区域（区域大小为最大盒子的底部面积）把叠加好的塑料盒子一起搬运到另一张桌子上相同大小的区域内（教师注意引导幼儿在叠加并搬运盒子时如何增大稳定度）教师小结小盒子要叠放在大盒子上面。搬运有盖子的盒子时，可以把盖子打开，再把盒子叠加起来进行。（叠套的方法）了解生活中运用叠加解决的问题（目的：感受并了解人们利用物体叠加所解决的生活中的问题）（播放ppt：