教师学习“双减”政策心得体会

教师学习“双减”政策心得体会“双减”工作是党中央在实现中华民族伟大复兴的战略和政治高度上作出的重要决策部署。它是构建教育良好生态、促进学生全面发展和健康成长的国家大计。作为一线教师，我们站在了“双减”工作的主阵地上。我们将从以下几点来要求自己：一、抓好课堂主阵地，提高课堂教学质量。我们要减轻作业负担，先在课堂上让学生理解。教研组要提前备课，集体研讨，改变教学设计，形成一套行之有效的教学设计、课件，同时教研组分工开发阅读教材、开出系列化的阅读导读课，配套背诵、写字练习。这样，面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正全面提高课堂质量。我们要做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。我们要投身教研，提升自己的业务素养。知识丰富、幽默风趣、互动和谐的课堂是学生喜欢的课堂。只有知识底蕴深厚、教学功底扎实的老师才能呈现高效的课堂。因此，每一个老师都要自觉修炼，努力提升。二、加强课后服务，满足学生个性化需求。学校要发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。我们要有效备课，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，有趣有效的课堂方能保证孩子们听课的专注力。只有课堂上保证了孩子们专注地听与思，大部分孩子的学习效果才能得到保证。三、完善作业管理，深化评价改革。我们要形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。我们要统筹兼顾，充分利用课后服务。对于学有余力和学习上仍有困难的孩子，我们要在课后服务时间进行补习与答疑，精准辅导，靶向跟进。当然，我们也要加强在作业布置上的研究，关注学情，作业分层；多一些实践层面和操作性强的动手作业，使它成为课堂的有益补充，相得益彰；发挥好课后三点半的作用，把每天放学后的两个小时时间合理规划好，给学生实实在在的帮助。四、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”。我们要在减轻学生负担的同时，给自己加压，提高课堂效率。只有我们不断地努力，才能真正实现“减负增效”的目标。提高课堂效率，培养学生能力是教育的重要目标。作为语文老师，我们应该在充分调研学生基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，当堂形成技能，提高语文课堂教学效率，让学生课后能够清楚地做作业。教师应该不断学习，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫，花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。教育行政部门应该拿出实实在在的举措，切实做到“强校内”，让学生在学校“吃饱、吃好”，得到充分而满足需求的校内课后服务，以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑，从而减轻学生、家长的负担。在双减政策下，我们要清醒地认识到教育终究要回归正常的轨道和节奏，来还孩子一个正常快乐的童年。愿我们都能紧跟减负风向标，朝着正确的方向前行！在教学设计中，我们的教学目标是通过联系上下文、想象画面，理解课文内容，能够体会并说出“天窗”给孩子们带来的快乐。教学重点是让学生能够体会并说出“天窗”给孩子们带来的快乐。教学难点是联系课文内容说出从“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真实含义。在教学过程中，我们可以通过揭题质疑，理解“天窗”，抓关键句，体会情感等方式，引导学生理解课文内容，达到教学目标。最终，我们希望学生能够有感情地朗读课文，联系课文内容说出从“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真实含义。什么是慰藉？慰藉就是在伤心、失望或难过的时候，给人以安慰。在这篇文章中，小小的天窗成为了孩子们唯一的慰藉。为什么呢？首先，我们来看第五自然段。在阵雨中，孩子们透过天窗看到了带子似的闪电，想象出了这雨、这风、这雷、这电的猛厉，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。这让孩子们感到兴奋，也让他们从中获得了一种安慰。而在第七自然段，孩子们在夜里透过小小的天窗看到了星星和月亮，想象出了这些天体的神奇。这让他们感到忘不了，也让他们从中获得了一种安慰。因此，我们可以理解为，小小的天窗成为了孩子们唯一的慰藉，是因为它能够带给孩子们一种想象和兴奋，让他们从中获得一种安慰。在阅读《“风扇”记趣》时，我们也可以感受到作者对于童年回忆中的“风扇”充满了怀