点亮小灯泡教学设计(教案)

点亮小灯泡教学设计上里塬小学辛雪雪2、点亮小灯泡教学内容教科版小学科学四年级下册第一单兀第5页至6页设计者 〔1人〕辛雪雪〔甘肃省庆阳市华池县上里塬小学〕

说起电小学生是比较生疏的，生活中都有所接触，本节课中学生通过生疏小灯泡、电池的构造，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，小组合作通过试验经受多种简洁电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图并做好记录。师生总结点亮小灯泡的共同特点。培育学生在思考、分析的根底上动手试验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。最终，进展课外拓展延长激发学生课外学习的热忱。1.生疏小灯泡，电池的构造，明白哪些地方可以连接。教学目标 2.通过试验经受多种电路连接过程，学会画发光小灯泡的连接实物图。3.观看电在小灯泡內流淌的路线，初步建立电路的概念。

生疏一个小灯泡，一个电池的构造。了解电在小灯泡中流淌的路线，生疏回路、短路、断路。教学难点 把握正确的电路连接方法，生疏回路。教学预备 课件，给每组学生预备一根导线、一个电池、一个小灯泡、记录表。教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图幻灯出示秀丽的夜景图片，图一、引入 中有五颜六色的灯光，是由于什么让

学生思考自己对这幅图片的生疏。

通过提出日常生活中消灭夜景如此秀丽，引发学生的思考。 的现象作为思1出课题。二、课 2 、点亮小灯泡

提出问题：灯泡是怎样发光的呢？激发学生探究欲望。11、思考〔一〕、怎样发光的呢？今日我们来学习《点亮2、争论引出课题小灯泡》。11、思考〔一〕、怎样发光的呢？今日我们来学习《点亮2、争论引出课题小灯泡》。3、相互沟通自己的生疏2、板书课题《点亮小灯泡》。3、出示幻灯片：生疏小灯泡各局部的名称〔玻璃泡、灯丝、金属架、连接点、金属外壳〕强调灯泡中有几个连接〔二〕、认点〔两个〕灯丝两端分别连到了两个金识小灯泡、属丝上，两根金属丝，一根连到了小灯干电池。泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。4、板书：两点。5端突出是铜帽，称为正极，用“+”表示。电池底部是锌壳，称为负极，用“-”表示。6板书：两极

1实物图。2泡、电池、导线。3、认真观看灯泡与所画实物图进展比照。4、组内相互介绍小灯泡的构造，小组代表汇报、沟通观看结果。5造。6、各小组观看电池的构造，并用语言描述出来。7、进一步生疏干电池构造。

生疏小灯泡，电池的构造，进一名称。1、利用学生在黑板上展现的实物连接图引出回路、短路、断路现象，幻灯出示三种现象，学生进一步生疏。2回路：电流从电池正极流出，和灯泡的一个连接点相连，经过灯丝从另一个〔三〕、小连接点流出，回到电池负极。组合作，探3、补充电流在回路中是循环流淌的。究使小灯泡4发光的不同把干电池的正负极连接起来，这种现象连接方式。叫短路。5断开了，这种现象叫断路。6、稳固练习。7亮而有的不亮呢？师生小结：两极连两点，点亮小灯泡。

1泡，同时画出连接实物图〔小灯泡亮时和不亮时〕。2、请亮与不亮的小组上讲台展现连接方式。〔一组派三人上台演示，一人粘贴灯泡和电池图片，用白色粉笔代替导线，边粘贴边讲解，另外两人在旁边用实物演示〕其他各组同学留意观看连接方式，看灯泡是否点亮。3、学生汇报试验结果。4亮。5、小组合作探讨点亮小灯泡的共同点。6、把握点亮小灯泡的共

探究使小灯泡发光的不同连接方式，培育学生在思考、分析的根底上动手试验探究的科学精神，建立学生对回路、短路、断路的科学概念。进一步激发学生探究电的兴趣。三、拓展

1、了解宏大的制造家爱迪生。大家知道是谁最早制造了电吗？生：爱迪生。大家想更多的了解爱迪生吗？〔出示幻灯片〕期望大家今后多了解科学家的故事。2、安全教育。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导线送到各家各220V沟通电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做试验，在使用的过程

了解爱迪生：美国制造家。他从小爱好科学，一生中有2023多项制造，被称为制造

引发学生对科学家、制造家的兴趣。培育学生从小养成爱科延长 中也尤其要留意，要防止短路现象的发生。3、环保教育。同学们，以往看似奇特的“电”对我们已不再生疏，但我们要留意试验用的是干电池，他对我们的身体没有损害，但废旧电池用不完不要随便丢弃，废旧电池的危害却格外大，要留意回收利用。

大王。留声机、、电灯学、学科学的兴都是他制造的。他给人类带趣。培育学生的来了光明。 环保意识。四、质疑 让学生大胆提出问题

进一步理解、巩固。五、作业

1、对家中使用的电器进展调查，家中有那些常用电器？有那些电器是用电池做电源的？2、做好调查记录。1学生总结：①、总结本节课自己的收获。六、师生总结

②、发表自己今后的设想。2、教师总结；①、表扬优秀的小组和个人。②、鼓励学生从小养成爱科学、学科学的兴趣。③、增加学生的安全意识、环保意

鼓励学生乐观参与科学学习，培育学生养成细心观看，坚持进展试验的好习惯。识。板书设计

2、点亮小灯泡连两极 J 两点评价

这堂课教学设计依照“认真观看一简洁描述一试验操作一大胆猜测一探究学习一得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。特别是让学生探究使小灯泡发光的不同连接方式，培育了学生在思考、分析的根底上动手试验探究的科学精神，建立学生对回路、短路