一年级美术上册教案设计

一年级上册美术教案（人教版）

周次课次教学内容备注

--1认识美术工具

2大家都来做

二3彩线连彩点

4彩线连彩点

三5下雨啦

6下雨啦

7

四五彩的烟花

8五彩的烟花

9

五国庆

10国庆

六11美丽的印纹

12美丽的印纹

七13小挂饰

14鲜花寄深情

八15鱼儿游游

16鱼儿游游

九17我在空中飞

18我在空中飞

十19我的新朋友

20我的新朋友

21我做的文具

22会动的小纸人

23

十二繁忙的大街

24童话里的小屋

十三25乘上列车去画画

26乘上列车去画画

十四27会滚的玩具

28电脑美术

十五29过年啦

30过年啦

十六21美丽的植物和动物

22美丽的植物和动物

课题1、认识美术工具

课时：1课时学习领域：造型游戏

教学目标知识目标熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切

关系。

能力目标观察和发现各种工具的使用方法，培养爱护学习用具

的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

情感目标开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，

体验探究的愉悦与成功感。

教学重、难点重点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品

难点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品

教学方法游戏相结合、观察比较法、谈话法

教具准备教具：课件、美术作品、实物。

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段谈话导入

“今天，老师收到一份非常特别的礼物！”

（教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几

只口袋里，并出示‘口袋'）

“这里面是什么呢？现在，就让我们一起来猜一

猜好不好？”

（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，

激发他们的学习兴趣。）

“这节，我们就来学习《认识美术工具》教师

板书题

发展阶段导入新课：

回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋

友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知

道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回

答,要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一

下,它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家

展示吗？

2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见

到的?你认为它们能用来干什么？

3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么？

美术工具小知识

蜡笔小知识

1、是年幼儿童最常用的绘画工具

2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍

软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识

1小朋友最喜欢使用的工具,色彩鲜艳、浓烈

2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色

之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识

1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年

龄幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能

用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕

迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

师小结:在绘画过程中，工具和材料是很重要的,它就

象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

探索新知引导观察思考发现新的工具和材料课件展示：

1、欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具

和材料来完成的吗？生自由议论。

6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生

感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材

料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重

视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件:工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、

保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

评价,师指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有（）种？

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字

叫（）？

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？

课堂小结1、你能认识的美术工具和材料有（）种？

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字

叫（）？

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？

课堂创作1.大家一起摸一摸、试一试不同的美术用具，引导学生

我们一起涂涂、画画、做一做，实践一下不同工具、体会不同

材料的不同特点。可以很均匀的去涂色，也可以尝试笔触、不同

着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不的材料赋

同的涂色方法带来的不同画面效果。予作品的

不同效果

2.教师示范结合美术教材上的范画，运用油画

棒和水彩笔、油画棒和水粉颜料相结合的方法完成两

幅作品。引导学生说一说对这两幅作品的不同感受。

师生共同总结：油画棒一一线条较粗，有油性，色彩

明亮鲜艳。油画棒色彩艳丽，粗犷有力，厚重，遮盖

力强，线条的粗细深浅的变化明显，颜色不易混合，

容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。水彩笔线条

较细，有水质，色彩较透明。水粉笔毛柔和匀净，色

彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩

等等。

学生创作你最想画一幅什么样的画呢？说说

看。选一种或几种画画工具，大胆画自己感兴趣的内

容。

教学反思本课属于游戏造型领域，在教学中，教师要做的

就是不断激发起儿童的创造热情，本课引导儿童坚决

而自信地“照自己的意思去做”。我提供给他们各种

绘画材料，不进行范画，不限定创作规则，实施表现

材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可

能性。

课题2、大家都来做

课时：1课时学习领域：造型游戏

教学目标知识与能力发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，

认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征，通过

观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，

培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，

认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征,通过观

察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养

学生造型能力和创造能力。

情感态度与价值观运用不同的线,进行拼拼摆摆，初步体会线在

美术造型中的乐趣。培养学生从生活中发现

美、感受美的能力。

教学重、难点教学重点认识不同的线条，并进行造型排列、组合练习，培养学

生的造型表现能力和综合欣赏能力。

教学难点对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学方法游戏相结合、观察比较法、谈话法

教具准备教具：可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段欣赏导入

1.欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），

说一说,看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：

流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线

是静止的直线

2.那除了这些线条,在我们生活中还有哪些有趣的线

条，同学们你们知道吗?可以请同学们到黑板前,边说

边画。

3.同学们都认识这么多线,今天我们就一起来感受线

的魅力，出示课题《大家都来做》。

发展阶段.思维引导。

（1）呼啦圈（圆形）。

平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请

同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间

选用现有材料各排列一种图形。

立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的

捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学

生到中间作组合尝试。

（2）羽毛球拍（长条形）。

可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀

等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图

形略），学生可作不同形式的造型思考。学生操场列

队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型

（3）方形塑料小凳子。

平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在

较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。

立体造型：可作以正方形、字、X字形为底

座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂

装饰（图形略）。

以上造型思维引导以现有材料中较大的器

具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的

材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，

配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体

造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改

用儿童易懂的口语化语言。

探索新知学生分组活动（第4~6人为一组），各组选取自己喜

欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，

作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小

红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的

创造性思维给以肯定。

各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内

容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，

鼓励求异思维。

课堂小结

课堂创作用自己手中的材料拼一拼、摆一摆，玩的时候可

以试试用不同的方法让它变成有趣的图形,再讲讲它

像什么。

作品展示

鼓励学生相互欣赏、讲述,进一步体验成功的乐

趣。

•说一说自己表现的是什么

•学到了什么

教学反思《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生

“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒

材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所

见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的

乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是

书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的

材料，就更容易达到《标准》中"［造型*表现］学习

领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看做、

玩融为一体。”的要求了。本课中我启发学生用铅笔

盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。

学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、

大楼……用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、

门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用

上了数学学具盒里的小棒、圆片等。

说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形

式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到

的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。

课题3、彩线连彩点

课时：1课时学习领域：造型表现

教学目标知识目标引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的

画面,体验绘画与创作的乐趣。

能力目标引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自

然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，

绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。

情感目标在创作过程中体验造型活动的乐趣，发展学生的想象、

创作和评价表达等综合能力。

教学重、难点重点：用点、线大胆的表现。

难点：能根据自己的作品表达自己的情感

教学方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等

教具准备教具：课件、有代表性的美术作品

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段欣赏导入

（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资

料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生

打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己

对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。）

“让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最

喜欢这幅画的什么地方？”

师小结：同学们的观点各不相同，有的喜欢

画面的颜色，有的喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢

画面中的某一个形状，有的觉得这些画面很有趣，虽

然看不出画面上究竟画的是什么形象，但是组合起来

却很漂亮。线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不

同、形状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一

样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、

面组合成了一幅美丽的图画。”

“接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品……”

（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的

大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。）

发展阶段导入新课：

常见的线材料,线材料变成点材料

1.教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），

请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相

同点和不同点。（相同点:形状都是瘦瘦长长条状的东

西。不同点:不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有

细,颜色不同。）

2.教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小

段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变

化？（不再是长长的,变成一点一点的。）

3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：

项链上的珠子）。

二、生活中的点和线

1.生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，

找找自己身上的点和线。（教师展示其他的点状物和

线状物。）

2.体验不同的笔，画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?试一试用彩

色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同

在哪里?三、点和线连成画

1.画家画里的点和线。

画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样

的点和线。

引导学生分析书中范画。

2.自己制造点和线连成画。

你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅

画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美

丽的画面。（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，

综合运用，随意造型。）

课堂小结

课堂创作1、作业要求：

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对

事物的感受。

鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可

以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，

用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成

非具象的画面效果。

2、学生作业,教师巡回指导。发现问题及时纠正。

（四）讲评作业:学生自我评价、教师评价。

1.说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同

学的画。

2.想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果

没有了点和线画面会是什么样的呢？

3、学生自评:画好的同学把作品贴到黑板上，同

学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品o并

说一说为什么。

师表扬作品中的优点,指出存在的不足。

（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅

画。鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。）

教学反思本课属于造型表现领域，在美术课程标准中指出低年

级的造型游戏，是造型与游戏为一体的美术活动，活

动不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉、联想

和想像来进行造型。活动主题由儿童自己根据材料特

征或具体情景想出来的。在这种活动中，儿童获得快

乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。因

止匕,在本课中我主要选用游戏的方式引导学生发现生

活中到处都有点和线的组成,这些点和线的存在美化

了我们的生活;通过教师和学生的亲自尝试了解点和

线的相互转化;欣赏艺术作品中点和线，体验点,线构

成的乐趣。绘画是学生的情感和观念的表达最直接和

最有有效的方式。在这节课中主要运用绘画这一方式

并努力营造自由表现，大胆创造，设计以学生感受、

体验和游戏为主的学习活动使学生在看、画、做、玩

中学习知识。

课题4、下雨啦

课时：2课时学习领域：造型表现

教学目标知识目标用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不

同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

能力目标通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情,表

现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同

的观察方法（从局部感知到整体感受），提高观察细节

的能力。

情感目标感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通

过观察感受雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然

的审美状态。

教学重、难点重点：学习观察的方法,发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不

同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

难点：表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

教学方法观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等

教具准备教具：课件、有代表性的美术作品

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段谜语导入

猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。”（谜

底：雨）

听歌曲《雨中》。这首歌描述了怎样的景象？（描

述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季

节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？

发展阶段导入新课：

看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线

条画看到的雨，老师也可在黑板上示范。

引导学生:仔细观察下雨时的情景，局部定格,说说你

看到了怎样的景象。

提问：你们看到了怎样的景象？

有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡

起一圈圈涟漪……

1、雨的模样

你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上

画雨）

师生共同点评：

蒙蒙细雨一一稀疏的线、软柔的线

磅礴大雨一一粗重的线、密密的线

雨的方向一一随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽

的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢？

人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳

丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞

走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞

呢……

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜

色,表现出雨中的故事。

5、创作引导

(1)出示学生作品，引导学生欣赏作品。

(2)说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。

课堂小结在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨的

色彩、讲述了雨的故事,表达了独特的心情,让我们期

待更多的美发生在《下雨了》……。

课堂创作作业要求：

用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。

作业步骤：

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；

2、画雨，要注意雨和风的方向；

3、涂主体色,注意露出主体颜色，

4、添加环境,注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。

作业讲评

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一

个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品?为什么？

教学反思本课是“造型、表现”领域里的一课内容，目的

是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学

生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并

用自己熟悉的方式表现出来。教材中选入了韩愈的

《听雨图》，引导学生通过对这幅作品的分析，初步

感受艺术可以表现生活，艺术也可以表达情感。教材

中还展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图

片，目的是引发学生对生活的回忆，了解雨是自然现

象，培养学生热爱大自然的情感。简单了解艺术原于

生活的道理。分析人物与环境的关系，学习表现人物

动态特征。培养学生分析作品的能力。学习表现人物

的基本方法。启发学生构思，激发表现欲望。大胆表

现下雨中的人物、景物。说一说下雨时所见到的情景，

表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。引导学生看

课本，欣赏学生作品。同学们是怎样表现雨中的人？

采用什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境

的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动

态，教师加以指导和添加。引导学生表现雨中有趣

的情景和内容：下雨时你见到的情景、有趣的事。

提要求：选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中

的人物并添加环境。最后组织讲评：下雨是自然界的

一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中

的趣事。我们要养成观察生活的好习惯，并及时画下

来。

课题5、五彩的烟花

课时：2课时学习领域：造型表现

教学目标知识目标能观察到烟花绽放时的美丽弧线，会用不同的线条，画

出这种以一点为中心向四周散开的弧线组合。

能力目标通过欣赏和回忆烟花，尝试采取多种多样的绘画方法，

运用不同的线条勾画烟花的样子。运用多种材料表现

烟花的鲜艳色彩和闪光的特点。

情感目标引导学生积极参与欣赏，感受烟花在黑夜映衬下夺目

的美丽，再现这份美丽时的乐趣。让学生充分体验“感

受美一一热爱美一一创造美”这一过程的快乐。

教学重、难点重点：用不同的长短、粗细、疏密的弧线表现烟花。

难点：是否能运用综合材料，让学生感受并表现烟花的光亮。

教学方法游戏相结合、观察比较法、谈话法

教具准备教具：课件、美术作品

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段谜语导入

猜谜：白天开花没人见，晚上开花撒满天。啜啜两响好

运来。

（课件出示谜面）

（利用白板教学在白板上呈现夜晚的景象，点击任意

处燃放烟花）请多名学生来点击白板让放烟花。

（师）总结:烟花虽美，但是烟花的美却很短暂,你们想

不想把它美丽的瞬间留住?今天我们就来学习《第五

课五彩的烟花》

发展阶段导入新课：

1、文化传承并讲解烟花是中国的发明。

（师）欣赏一段视频中的烟花，大家边看边想,我们在

什么时候才会放烟花？（课件播放录像节日之夜）

（师）总结：燃放烟花是我国传统的民族特色娱乐活

动。人们不仅在辞旧迎新的春节燃放烟花外,而且每

逢重大节日像国庆节劳动节也都会燃放烟花,在喜事

庆典上也会燃放烟花，比如北京奥运会，就燃放了许

多烟花以示庆贺。所以烟花又称为礼花，烟花还是我

们中国的发明，因为烟花里的主要成分是火药，火药

是我们中国的四大发明之一，又称黑火药或褐色火

药,是古代人民寻求“长生不老丹”的配方时,无意中

配制出来的。这些都展现了我们古代劳动人民的聪明

才智。

2、通过欣赏和对图片的观察，引导学生发现烟花颜

色的特点。

a、（分析烟花的色彩）

（师）大家看烟花的颜色非常多，在夜空的映衬下显得

格外明亮耀眼。你都看到了什么颜色的烟花？（出示烟

花绽放课件以及不同颜色的烟花照片）

（师）你们看色环中的这些颜色,我们一起说一说。（出

示烟花色谱）

（生）红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

（师）这些色彩鲜艳的颜色都适合来表现烟花。

b、（分析烟花的形状）

（师）我们看到的绽放的烟花像什么？

（生）一朵朵绽放的烟花像一朵朵盛开的花朵。

（师）你们不仅会观察还用上了一个比喻句,真棒呀！

探索新知绽放的烟花是在不断变化的,用什么样的线条和形状

组合能够表现绽放的烟花呢？（课件展示烟花图片）

（生）可以用直线、曲线、弧线

圆形、桃心形、五角星等形状来画烟花。

（师）一朵绽放的烟花太少了？可以在夜空中多画几朵

烟花。（图片进行比较）

（师）观察图片，看看图中除了烟花还有什么？（课件图

片展示有建筑物的夜空）

（生）建筑物。

（师）如果画中加上建筑物就更加完美了。

教师演示绘画步骤：

1）、（教师实物投影下进行直观演示）介绍使用工具：

刮画纸、木笔、小亮钻、闪光丝带、双面胶、建筑物

图片。

2）、先用小亮钻进行粘贴，以一点为中心向四周进行

放射性的粘贴,不要粘的过于太密。

3）、在粘贴好的小亮钻周围用木笔继续画线条。总结

烟花的表现方法。点、线、面的大小、长短、粗细等

可以让烟花的形状发生各种各样的变化。（教师边讲

边演示）

a、我们要画出烟花火光飞溅的感觉，由内而外画线

条，可以交叉、可以重叠、也可以自由组合，线条要有

力度,粗细线相结合。

b、也可以在线条中穿插大小不同的彩点、小图形，

由内而外依次画出来。在画面的上半部尽量把烟花画

满。

C、在空余的地方粘贴闪光丝带。

4）最后在画面上添加环境背景（教师演示画出天塔以

及周围的楼房的剪影,也可以将事先准备好的建筑物

图片贴在画面下方）使我们的画面变得更丰富有趣

了。

6）作品鉴赏,深化理解（课件出示作品）

（师）咱们看看画家和其他的同学们作品。

（1）名家作品欣赏，理解如何突出烟花。欣赏张凭的中

国画。（画面大部分被烟花覆盖）

（2）鉴赏不同的绘画方式表现的烟花。

（3）本课绘画方法作品欣赏。

（师）看了这些绘画作品是不是同学们也跃跃欲试了，

这节课我们就来贴一贴、画一画，看看谁画的五彩的

烟花最美丽。

课堂创作作业要求

1、刮画纸粘贴,绘画相结合。

2、可以表现自己见过的烟花形状，

也可以自己设计烟花的形状。

3、可以多画几个烟花使画面饱满。

4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的

烟花，做到主次分明。

5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。

评价阶段：

1、作业展示，学生互评作品并说一说优缺点。

2、教师评析。评析标准:构图饱满，烟花的形状优美

多姿。

3、学生作品在黑板上进行展示。

（师）总结:烟花虽美但不环保,燃放的烟花不仅会带

来安全隐患还会污染空气，造成我们现在的雾霾天

气。为了我们有一个更加美丽的夜晚,请大家一定要

文明燃放烟花或者选用环保的纸烟花。

教学反思本课是“造型、表现”领域里的一课内容，烟花

绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星

眨眼、孔雀开屏……放烟花是中国传统节日中必不可

少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情

感。身处异乡，看到烟花，无限思乡之情涌上心头；

身在故土，烟花燃放，古往今来，多少酸甜苦辣，随

着烟花绽放的那一瞬间又化为无限希望和喜悦。烟花

的美，美在灿烂而不娇媚，美在奔放而不忸怩，多少

艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。

那斑斓的色彩、多变的姿态，在孩子们的眼中又是怎

样的呢？

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日

放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。1、刮画

纸粘贴，绘画相结合，目的是为了培养学生初步的作

画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事

物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂

色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色

的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画

作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片

和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学

生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。

课题6、美丽的印纹

课时：2课时学习领域：造型表现

教学目标知识目标引导学生从身边的小事着眼，引发学生兴趣、产生学习

乐趣,激发学生潜在的丰富想象力。

能力目标通过学习用手、树叶等有纹理的物体拓印，进行联想添

画,让学生了解绘画形式的多样性。

情感目标通过体验、探索造型的乐趣，激发学生视觉和触觉的双

重感受，培养学生的创造意识和动手能力，提高学生的

审美能力。

教学重、难点重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握拓印及随形联想的方法。

难点：根据自己印的形状,大胆地联想,大胆地变化,大胆地表现。

教学方法游戏相结合、观察比较法、谈话法

教具准备教具：课件、美术作品工具

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段谜语导入

动画播放谜面《神奇小手》；课件展示教师作品；

用富有童趣的语言导入新

课。通过猜谜产生主动求知的欲望，好奇绘画不仅仅

用笔作图，还可以通过用手、树叶等有纹理的物体拓

印。

通过猜谜和教师示范作品的展示，让学生了解

我们我们绘画的多样性,教师示范作品又能激发学生

的好奇心，使学生活跃起来,积极地参与到课堂中来。

创设情境

儿歌《雪地里的小画家》，创设具有吸引力的学习情

境，激发学生的学习兴趣

发展阶段导入新课：引导学生

去举一反

1、教师示范拓印方法，引导学生举一反三地用不同

三地印出

物体引出不同的形状；

不同的形

教师示范添加以及大量的图片欣赏,激发学生的创新状，体现教

联想。积极参与,动手实践拓印，展开丰富的联想能学的自主

力，使思维飞跃起来对印出来的形状进行添画。此环与探索

节在教师提供的书签上完成,然后将美好的作品送于

示范添加、

父母、老师或同学。

图片的欣

2、让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类赏，引导学

拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从生对手指

而找出产生纹理的原因。印各种形

状的联想，

3、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的启发学生

安排（可以是没有具体物象的）。

的创新思

4、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮维，培养想

廓，再剪出图形中所需的小部，随后粘贴，要注意纸象力，使学

片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），生思维飞

最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的跃起来。

图案形象。

探究新知1、让学生自主合作，分成四个小组，鼓励学生以组为

单位,在全开纸上完成一幅完整的作品；学生创作中

教师进行指导、互动；引导学生从艺术角度去评价作

品O

2、学生自主合作在全开纸上完成一幅有主题、有背

景的较为完整的作品;将作品展示给大家,从颜色、画

面内容、其妙构思等几个方面进行评价进行看一看、

评一评、选一选。

3、利用生活实物进行拓印（如树叶、钱币等）

根据新课标让学生自主合作，培养与人合作的情感，

激发学生兴趣，获得良好的学习效果。评价对学生的

学习起着至关重要的作用，学生在正确的评价中能够

了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，让

每个学生都来体验成功的快乐。

课堂小结

教学反思“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与

学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新

生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激

活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活

动之初，我采用儿歌《雪地里的小画家》来导入新课，

创设具有吸引力的学习情境，激发学生的学习兴趣，

并使这种兴趣转化成持久的情感态度。让学生主动去

学习，探究，学生的参与热情高涨。整节课中我让

学生动手的机会很多，在整个活动中，孩子们学得轻

松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，

让课堂成为了孩子们的乐园。这样充分调动了每个学

生的积极性和参与面，学生能在自己动手中来认识印

纹、学习印纹、理解印纹、喜欢印纹，并进而热爱生

活、热爱大自然。在课中我设置了评价的环节，既

让学生有阐述作品的机会，更给它们展示自我的空

间，体会活动给它们带来的愉悦。但是我觉得这节

可要是能有一个拓展的环节，让学生们在课外课余能

在生活中、大自然中发现印纹的美丽，一定对本节课

有更好的延伸。

课题7、小挂饰

课时：1课时学习领域：造型表现

教学目标知识目标知道吊饰与生活的关系，认识、了解吊饰及造型，装饰

的特点。

能力目标通过剪、卷、折、团等方法，及对废弃物的合理利用，

设计制作出吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。

通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实

践能力的发展。

情感目标通过欣赏民间吊饰，促进学生对民间艺术的了解与认

识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促时同学之间

的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。激发学生

进行美术造型的兴趣，体验用美术手段美化生活的乐

趣。

教学重、难点重点：通过折、剪、卷、团等手法，选用合适的材料，小组合作制

作不同造型的吊饰。

难点：能创造性地设计并制作一个吊饰,造型新颖美观。

教学方法游戏相结合、观察比较法、谈话法

教具准备教具：课件、纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰

学具：蜡笔、水彩笔、彩铅等美术工具

教学过程

程序教学内容备注

引导阶段谈话导入

1、今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们

想不想看看

2、激趣：这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还

可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有

个名字——小挂饰。”

3、揭题。板书课题：“小挂饰”（五）小结教

师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展

示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰

举办一个小小挂饰展。

发展阶段导入新课：