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文档简介

《赠从弟》教学设计教学目标：1.有感情的朗读这首诗；2.理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言；3.赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情；4.有感情的背诵这首诗。教学重点：1.有感情的朗诵，背诵全诗。2.理解风与松柏的对比作用。教学难点：赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，学会面对挫折。教学过程：一、设疑导入。在你的成长过程中，有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？（让学生思考，讨论，发言）但有这样一位哥哥，当弟弟面临挫折时，他不是以过来人的身份指手画脚，而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。二、了解作者在学生收集展示的基础上，补充。刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。他与孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁，动乱不断的年代中，形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”，而在建安七子中，其诗又以气盛见称的则是刘桢。因此，本文将通过赏析刘桢的《赠从弟（其二）》来粗略地感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。三、学习诗歌。现在，我们就来学习刘桢的《赠从弟》第二首。1.小黑板出示诗歌。初读诗歌，划分节奏。（1）老师范读，学生听范读，划分停顿。（2）指导学生朗读诗歌。“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”。（3）学生自由读诗，注意“罹”的读音。（4）指名朗读。2.再读诗歌，了解诗意（1）小黑板出示注释，分小组交流诗的大概意思。亭亭：耸立的样子。罹：遭受。凝寒：严寒。瑟瑟：寒风声。一何：多么。惨凄：凛冽、严酷。强调“一何”、“终岁”、“罹凝寒”、“本性”等词的含义。（2）联系注释，理解大意。学生概述，教师补充指正。高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！3.三读诗歌，学习对比的写作手法（1）现在，老师要看一看大家对诗的理解情况。a.《赠从弟》中，描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句？（“风声一何盛，松枝一何劲。”）的关心和劝慰的呢？通过描写松柏的坚韧不拔和不畏严寒的品格，诗人告诉弟弟，无论遇到什么困难和挫折，都要像松柏一

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