溶液的形成教案

....课题：溶液的形成【教材分析】教材所编位置和作用：涉及到溶液和溶液中的有关反响。因此，本节课具有承上启下的作用【教学目标】一、学问与技能：1、了解溶液的形成，能从微观上生疏溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂﹑2、了解一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。3、探究几种物质在水中溶解时温度的变化。二、过程与方法：试验现象和生活；2、通过科学的试验探究方法把握学会分析、归纳、总结的力气三、情感态度与价值观1、了解溶液在生产、生活中的应用，用所学学问解决生活中一些常见的问题合作力气，体会到化学来源于生活，且走进生活，走向社会这一宗旨。【教学重点】溶液的形成，溶质和溶剂的推断，溶解时的吸热放热，乳化现象【教学难点】溶质与溶剂的推断，对溶液形成的理解。【学情分析】本课是关于溶液的一些初步学问,在前面的学习和生活中学生已接触到溶液,的教学方法。【教学方法】题情景，诱导学生提出问题，作出假设、设计试验，实施试验，最终通过分析试验又熬炼和培育了学生科学的探究力气。溶液在生产生活中的作用,生疏到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣，生疏到我们其实是生活在溶液的世界中。【教学环节】教学环节教师活动学生活动设计意图1：【呈现】配制好了的几种溶液：品红溶液、硫酸铜溶【观看】呈现不同液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液等，让颜色的溶学生观看并设疑：你看到和想到了什么？【想象】液以激发学生的探【答复】①.不同颜色的学生的想创设情境，知道它们各学生在轻导入课自的味道。松快活的③．想知道它气氛中开们是怎么形始一课题的学习。到它们可能是色素与水混合而成的.⑤．它们颜色,可能是混合物。......【讲解】通过大家的发言，可以看出同学们的想象力.今日开头我们学习过渡过渡有关溶液的学问，首先学习：【倾听】1：溶液的形成2：【屏幕呈现】【分组试验】试验探究一：溶解溶液的形试验用品：试管、药匙、氯化钠、蔗糖、水学生用多媒体呈现作品：培育学生小组合作成氯化钠 氯化钠、蔗步 蔗糖参与参与水 糖都参与骤 水中试验现象及结论。现象：固体都消逝意识和分析归纳力气中 水中现化钠、蔗糖、以及他们的象混合物都能结论液体都是混合物【表达】这说明这些固体没有被水溶解完。诱导：有什么方法使它完全被水溶解？对学生的作品及答复给以确定【问题】这些都是溶液，形成溶液的固体哪里去了？为什么“消逝”了？你能解释吗？

们这组还觉察有少量固体物质仍存在液体中。水【媒体动画呈现】氯化钠、蔗糖溶于水的微观变化过程。依据微观溶液的形成过程理解分析争论溶液的特点？【引导提问】下面让我们再来观看课前配置的这五种溶液，放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体变化状况？要求从上、中、下、左、右认真观看有些什么特点。依据微观分析和试验观看争论沟通总结：什么叫溶液？溶液的组成？溶质、溶剂等概念。【表达】由以上试验得出，溶液是由一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物【板书】一、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一，稳定的混物

【观看】【归纳】【答复】

学生从微观角度了解了溶液的形成及宏观上进一步加深印象;培育学生分析、观看和归纳总结力气出溶液等学生严谨求实的精神。二、溶液的特征：均一性、稳定性 【听讲】【小结概念】一、溶液1、溶质：象蔗糖、氯化钠等被溶解的物质称为溶质2、溶剂：能溶解其他物质的物质。如：水3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质〔糖水、盐水〕【提问】联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。要让学生充分生疏【答复】糖水，糖是溶质，水是溶【补充说明】清亮的江、河、湖、海中水的其实都是打针时的药酱油、火锅用的工业酒精等都是溶液。我们其实生活

到溶液在生产生活中的作用,生疏到化学学科的社会意义。在溶液的世界中。

是溶剂；碘【多媒体呈现】(1)溶液均一性、稳定性的意义。酒，碘是溶〔2〕蒸馏水是溶液吗？〔3〕泥水是溶液吗？〔4〕 质酒精是溶溶液里的溶质只能是一种吗？〔5〕只有水能做溶剂 剂。吗？〔7〕将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么【思考】

让学生稳固对溶液概念的生疏过渡3：

【情景提问】〔图片呈现〕当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？司机同志的双手上沾满了黑古隆冬的润滑油，他该用什么东西洗去手上的这些润滑油呢？①酒精 ②水 ③汽油【引导】学生争论，以洗去布条上的油渍为例，让学生依据教师供给的试验用品，设计试验方案加以验证。【屏幕呈现】试验探究二：溶解

【答复】【思考】分组完成试验

培育学生理论联系实际力气，将理论学问运用到实际生活中去。培育学生的动手力气试验用品：试管、药匙、滴管、碘、高锰酸钾、汽油、力水溶剂溶质 现象 结论水碘溶质和溶剂的关系水高锰酸钾汽油碘溶剂溶质 现象 结论水碘溶质和溶剂的关系水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾

培育学生过渡 【问题】：以上试验说明固体可以做溶质，液体可以做溶质吗？我们用试验证明一下。

钾难溶于汽 总结表达油，易溶于 力气水。【争论总结】①同种溶质在不同溶剂中的溶解力气溶质在同种溶剂中的溶解力气也不解力气与溶有关。【思考】 过渡【屏幕呈现】试验探究三：乙醇溶于水试验用品：乙醇、高锰酸钾水溶液(高锰酸钾起显色作用，便于观看)、试管、胶头滴管溶剂溶质振荡前振荡后静置后结论现象 现象 现象

【分组试验】培育学生的动手力气【沟通】振荡力置后不分层。培育学生水乙醇

乙醇能溶解溶液。

力气【讲解】通过试验可知液体也可以做溶质，例如我们生活中的消毒酒精，白酒中的溶质都是液体。其实气体也可以做溶质，例如盐酸溶液中的溶质就是氯化氢气体。过渡【讲解】假设我们遇到一种溶液，如何确定其中的溶剂和溶质？接下来我们一起来看看溶质和溶剂确实定方法。

【倾听】【倾听】过渡4：溶质与溶

内容 实例质

溶质 溶剂碘 酒精

【记笔记】

把握推断的根本质确实定

质为剂

盐酸 氯化氢水气体75％酒酒精 水精

识到同一种物质在不同溶液中充当的角色可能不同。【思考】过渡【提问】〔1)那当同学们在家吃饭时，当油渍不留神引导学生滴到了你的衣服上，用水可以出去吗？你是用什么方法除掉它的？使学生将理论用于〔2〕你家中餐具上的油污是如何清洗的？生活实际〔3〕洗涤剂为什么能除油污？过渡学问还有利于激发和开拓学5：乳化现象

【表达】接下来我们带着这三个问题进展试验探究【屏幕呈现】试验探究四：乳化现象试验用品：水、植物油、洗涤剂、2支试管、胶头滴管

先完成第一个试验

生的思维，增加学生探究欲。试管中参与的物质水和植物油水和植物

现象振荡振荡静置前 后 后

液体倒掉后试管是否干净？

物油滴入水过程中有一些小油滴分通过争论、油 散在水中液

观看与实及洗涤剂【问题】：这种液体是溶液吗？

体倒掉后试管不干净。 要开动脑【争论总结】题的方式这种液体不多种多样，是溶液，它的留意事物—般特点特点是：分

【教师引导】这种液体叫乳浊液。乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。【引导】完成其次个试验，看试验现象与第一个试验有何不同？

层。要留意充分利用事物的特别性解决问完成其次个解与乳化的区分。试验的试验现象荡前它们是后静放置又倒掉后试管管干净了。【问题】：这是为什么呢？大家请阅读课本第30页3个问题，其实就是当洗涤剂参与油水混合液中发生了乳化现象。乳化是：一种液体以极微小液滴均匀地分散在互不相溶的另一种液体中的作用。

p30【倾听】【问题】用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污二者的原理一样吗？。【表达】生活中常见的乳化现象：生活中的乳化品，如女同学用的护肤品，金属外表的乳化剂。

【争论总结】前者是油溶解在汽油中者是乳化现象。【倾听】

稳固加深学生对溶解和乳化的生疏让学生在学习化学学问的同时体会到科技的魅力。过渡【教师演示】通过演示趣味试验引入：向烧杯〔底部粘有一个小木片〕中注入半杯水，参与较多NaOH固体并不断搅拌。

引起学生兴趣【提问】同学们观看到了什么现象？【争论与沟通】：烧杯底部的小木片脱落，猜测可能的缘由是什么？你还想知道什么？

底部粘着的木片掉下来了是NaOH参与水中溶解时，溶液的温度

培育学生大胆猜测，敢于提出问题的力气【引导】教师引导学生提出问题

底部的石蜡块掉下来了。【问题1】是不是全部的物质溶解时，溶液的温度都会上升？

同时也过渡到下一环节6：溶解时的吸热或放热现象

【表达】下面我们就围绕同学们的猜测和疑心来进展争论。【屏幕呈现】试验探究五：溶解时的吸热或放热现象试验方案：将NaCl、NH4NO3、NaOH分别放入烧杯中，然后参与水，搅拌，观看现象。试验用品：试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、、 。NHNO NaOH、 。4 3

【问题2】物液的温度为什么会升高？【进展试验】

培育学生操作力气、总结力气水中参与的溶质参与溶质前水的温度/°C溶解现象溶质溶解后的温度/°C

NaCl NHNO NaOH4 3溶解 溶解 溶解

【记录数据】【争论归纳】结论 温度不变 温度降低 温度上升【讲解】溶解过程有两种变化：集中过程〔吸取热量〕和水合过程〔放出热量〕。①集中过程吸取热量﹥②集中过程吸取热量﹤③集中过程吸取热量=

【倾听】【记笔记】

让学生了解物质溶解温度变化的缘由，是知其然必知其所以然。7：归纳总结

【提问】这节课学到了那些学问？运用到了那些学问？把握了什么方法？并乐观发言。【屏幕呈现】一节课所学内容【练习】1、以下液体中属于溶液的是〔〕A、白醋 B、牛奶C、蒸馏水 D、通入少量二氧化碳的澄清石灰水2、溶液的根本特征是〔〕A、含有溶质和溶剂B、其组分确定含有水C、具有无色即透亮D、具有均一性和稳定性3、可以做溶质的是〔〕4、A、固体 B、气体C、液体 D、均可以【拓展延长】让学生回家后利用家中的试剂配置成几种溶液，并向

【回忆】【争论】【发言】【做练习】完成教师布置的作业

了解学生的学习状况和对本节课学问把握的状况检测学生把