中等专业学校美育实施现状及策略

XXXX中等专业学校美育实施现状及策略

中职院校是培养人才的重要场所，也是国家技能性人才发展的摇篮，承担着强化人文精神传递的重要使命。尽管国家日益关注美育教学的质量和发展，但美育教学在日常教学实践中仍存在一些不容忽视的问题。我校将对中职院校美育教育存在的问题及实施策略进行研究如下：一、中职院校美育教学存在的问题1、美育教学结构有待完善诸多学校的美育课程教学中都缺少完整的人才培养计划，对于课程设置，一些中职院校强调艺术理论教学的重要性，对于实践应用性课程教学力度不强，设置的课程内容相对单一，对应的课程衔接不够全面。部分中职院校组织学生进行影视欣赏和文学赏析，或者组织学生进行创意思维活动与设计概论活动，虽然在一定程度上能够培养学生的艺术鉴赏能力。可是从长远来看，有些院校设置的选修课程未能及时优化创新，课程比例不够科学，在一定程度上影响了美育教学活动的开展。很多学生虽然在初高中阶段拥有美术文学功底，但是创造和欣赏的能力有限，学生的文学素养有待提高。如果课程设置不够完善，教学质量就难以得到保证。2、学生对美育教育认知不全面在与学生交流过程中了解到，他们对美育教育的认知各异，多数学生认为美育教育是素质教育，是艺术素质的教育，忽视了平日学习专业过程中的兴趣态度，价值取向及全面育人的意义等。通常意义上的艺术素质是指主体对音乐、美术、舞蹈、等艺术作品与艺术活动进行感知、理解、体验、表现和创造的基本品质与能力的总和。审美素质指主体对美的事物(自然美、社会美、艺术美等)进行感知、理解、体验、表现和创造的基本品质与能力的总和，它包括审美认知力、审美体验力、审美表现力和审美创造力四个维度。很显然，艺术素质只是审美素质不可或缺的一个重要组成部分。因此，需要对不同专业学生的美育教育实行因材施教,像农科专业在乡村振兴建设中体现的美丽新农村；工科专业在生产制作过程中体现的工匠精神之美；人文科专业对人文艺术之美的渗透，加强各专业学生的美育教育认知刻不容缓。3、美育师资力量薄弱近年来，虽然众多中职院校积极部署美育工作，但在美育师资建设上，仍然面临一些难以调节的问题。首先，对美育教师的认定范围比较局限，将美育教师认定为艺术类教师。其次，在“审美修养”上，有些中职院校从事美育教育的教师自身的审美修养不能与时俱进，对于一些典型的美学现象、美学文化，只是机械复制书本上的观点，没有形成独具特色的个人观点，对学生的引导性和影响力比较弱。当代青年学生非常强调个性，乐于追求与众不同。如果教师不能输出个人观点，学生在内心深处很难认同教师、欣赏教师。再比如说，在“知识创新”上，有些中职院校教师比较封闭，不关注新时代背景下的美育发展，输出的知识体系明显滞后，既没有鲜明的现实意义，也无法调动学生兴趣，让学生感觉美育活动“索然无味”，脱离新时代生活。综合以上几点，中职院校要从美育师资力量出发，增加活力，添加动力。二、提升中职美育教学质量的有效策略1、培养学生学习认知，强化院校对美育发展的重视程度对于中职院校的学生而言，大多数的中专生身心发展都是不全面的，由于在之前的课程学习中，学校没有全面渗透美育教学，在一定程度上影响了学生对美育学习的认知。学生缺少系统性的审美能力，在遇到问题时仅仅进行感性研究，自主意识不定。因此，中职院校发展美育课程教学活动应注重对学生认知观念的改变，强调专业技能学习的同时向学生渗透美育知识，以使学生可以真正地认知美与享受美，促进学生身心健康成长。即便有些学生在毕业之后没有从事与美育相关的工作，但是全面认知美是对学生基本能力和基本素质的培养，便于学生形成积极向上的人生态度。中职院校不仅要意识到美育教学的重要性，而且要重点关注美育教学创新。管理者要加大力度创新美育教学体系，大力宣传美育教育知识，定期举办研讨会，带领教师开展创新美育教学方法的讨论与分享，优化整合各种美育教学方式。2、加强和改进美育教育教学机制，完善课程设置强化美育课程实施过程中的实践，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。美育必须是“面向人人的教育”，从整体上完善课程设置，在美育课程实施过程中，结合在校学生特点及所学专业完善美育教学模式，学生在掌握必要基础知识和基本技能的基础上，进一步完善对文化内涵的理解，提升人文素养。不断丰富教学内容，在授课过程中，结合学生所学专业与美育教学之间的关联性，加强美育教育形式的多样化，形成全过程育人的目标。进一步扩大美育教师团队，培育一批学校优秀美育教学成果，“引进”当地著名的艺术大师，设立大师工作室或工坊，培养艺术教育的传承，不断深化传统艺术的继承与发展。建设一批学校美育实践基地，在满足校内学生实践的基础上，承接当地美育实践社会培训，促进当地教育相关领域及公共服务等领域的美育意识的进一步提升。美育教师要定期进行师资培训，掌握美育前沿动态，加强和改进新时代学校美育工作。树立“以德育引领美育、以美育赋能德育”的观念，让学生在欣赏美、体验美的过程中潜移默化富有内在美、心灵美。3、强调美育师资建设如何进一步加强中职院校美育师资建设，在“审美修养”上，中职院校实施层的教师要先行自我准备。这种准备，指的是实施层面的教师要提前学习、提前消化、提前积累，不断加强自身审美修养。举例来说，中职院校可以开发共享式“美育线上交流平台”，推送即时的美育信息，抛出具有思辨性的美育话题，供相关教师参考、学习、探讨。除此之外，中职院校还可以设置“美育教师激励机制”，结合学生反馈、评价，对相关教师的影响力进行激励。在激励机制的影响下，相关教师会更加注重美育元素教学积累，从细节上体现自己的审美趣味，给学生留下美的印象。学生对教师认可，有利于中职院校构建和谐型美育教育活动。在“知识创新”上，中职院校要提供一些观察、交流、体