初一生物教学计划六篇

初一生物教学计划六篇

初一生物教学规划篇1

生物科学是自然科学中根底学科之一，是讨论生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的进展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。

一、初中生物教学现状

（一）重视不够、熟悉缺乏。所谓重视不够、熟悉缺乏，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的治理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反响的，这样的反响也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微缺乏道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问需要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依旧会考生物，再说在初中生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。

（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业教师与专业教师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的熟悉到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物教师要求是很高的。初中生物教师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业教师比存在很大的差距，专业的生物教师适应起来确定更简单一些。

二、应对策略

（一）提高熟悉：

1、理解把握初中生物的课程性质：

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展现生物科学的根本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得根底的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在讨论过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

2、提高重视程度：

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从教师和学生那里得到反应，为教师专业进展供应更多的时机。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。教师的热忱在很大程度上能唤起学生的热忱，学生会在教师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。

（二）培育专业教师：

专业化的教师具有良好的专业技能，生物专业的教师要比非生物专业的教师具有很强的专业优势。一个非专业的生物教师至少教5年才能赶上一个生物专业教师的学问，这么长的时间可以说是对教育资源的铺张，因此尽量让专业的教师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的教师，培育的时候要让这样的教师始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。

（三）通过多媒体提高课堂教学质量：

多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果。

1、多媒体能激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的教师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全减退。多媒体的使用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的奇怪心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚的兴趣，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展现一些常见的传染病表现形态图片，同时相应表达一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下究竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。

2、多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和承受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解《输送血液的泵—心脏》一课中血液循环，假如光靠自己的讲解我信任许多学生都会糊涂了，但假如通过血液循环Flash动画展现，学生就很快而且很简单理解并记住了。再如：《只有一个细胞的生物体》中，观看草履虫的形状和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观看，但消化过程通过动画展现，学生很简单理解承受。初中生物书中有许多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，到达事半功倍的效果。

3、多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的学问点、重点、难点、疑点、相像点进展课堂练习，能够使学生加深对学问的理解稳固，假如教师将题目抄在黑板上或口头念，既铺张时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能到达很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展现，能使学生很快进入问题的思索，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的时机，从中体会到胜利的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和进展。

转变初中生物现状需要长期的进展，也需要各方面的努力，需要我们共同去探究讨论，盼望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。

初一生物教学规划篇2

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，为将来制造美妙是生活打下必要的根底。

二、教材和学生状况分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。

学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、详细措施：

1、连续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、通过“观看与思索”“资料分析”“试验”“探究”等学习活动，加深对科学探究过程和方法的理解。进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究规划。记录和分析探究结果等技能。

3、进一步养成勤于思索、乐于探究、勇于实践的学习习惯。

4、充分利用“班班通”和电教馆资源，应用现代教学手段和技术激活课堂正能量，提高课时效率和教学质量。积极参与教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣。细心设计教学环节；运用生动的语言；加强情感教育；细心诱导、强化教学。

6、为探究性学习创设情景。鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。充分利用多媒体资源供应相关的图文信息资料、数据和视频；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

7、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。

8、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

四、教学要求

1、在教学中要留意连续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。

3、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，

培育学生的学习兴趣。力争制造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个别指导。

附：教学进度本学期总课时为48课时，每周3课时。

教学内容及参考课时如下：

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物（13课时）

第一节藻类植物4课时

其次节苔藓和蕨类植物4课时

第三节种子植物5课时

其次章被子植物的一生（14课时）

第一节种子的萌发3课时

其次节植株的生长3课时

第三节开花和结果3课时

第三章绿色植物与生物圈的水循环（10课时）

第一节水分进入植物体内的途径4课时

其次节绿色植物参加生物圈的水循环5课时

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（3课时）

第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（8课时）

第一节光合作用汲取二氧化碳释放氧气4课时

其次节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳4课时

第六章爱惜植被，绿化祖国（2课时）

总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。制造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由治理者转变为引导者，由居高临下转为“公平中的首席”，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。

初一生物教学规划篇3

在新的学期里本人将连续担当七年级生物教学工作，为了精彩的完本钱学期的工作，特将本学期的教学工作规划如下：

一、学生观现状分析：

初一学生对四周的一切事物都很新奇奇怪，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。

二、课程理念：

面对全体学生、注意学生的全面进展和终身进展;提高学生的生物科学素养;提倡探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的根底上，依据学生身心进展特点和教育规律，重视对学生进展全面的科学素养教育，表达国家对学生在生物科学学问和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的根本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和潜力，表达义务教育阶段生物课程的普及性、根底性和进展性

三、学期教学目标：

学问方面获得有关人体构造、功能以及卫生保健的学问，促进生理和心理的安康进展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，进展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，喜爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立专心、安康的生活态度。明白人类起源和进展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的构造根底;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境亲密关联着，而人类的活动对生物圈又有着非常重要的影响。

透过观看与思索、探究、试验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究规划、记录和分析探究结果等技能和进展科学探究的潜力。

认同科学讨论是一个不断进展的过程，人们在讨论的过程中，不断有新的发觉和新的观点消失。启迪学生进一步养成勤于思索、乐于探究、勇于实践的学习习惯;进一步构成爱护生物圈的意识和人与自然和谐进展的.观念，并标准自己的行为，专心参加环境爱护的活动

四、教材及学生分析：

教材的编写注意从生活实践动身，避开了从理论到理论;注意创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

七年级的学生上课留意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比拟喜爱动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开头将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

五、提高教学质量的措施：

教师透过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了必需的熟悉。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓舞学生自己观看、思索、提问;留意课内外活动相结合，加强对学生根本试验技能的培育。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的进展状况的评价。

六、实践活动的安排：

注意学生的试验与探究的设计和操作，从而熬炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学习，共同进步。

初一生物教学规划篇4

一、教学总目标

1、熟悉生物的主要分类及其对环境的适应性特征。

2、知道动植物的生殖大多是通过有性生殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联系。

3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。

4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进展的。

5、增加动手力量和试验设计力量。

6、培育学生收集和处理信息的力量。

二、学生状况分析

(一)教材

教材内容的呈现方式一改正去传统的注入式写法，注意从学生生活阅历动身，创设情景，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和进展，培育学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的力量，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生进展的学生活动。

(二)学生状况

生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，但八年级学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的根底学问把握较好，已具备肯定的试验力量，大局部对本科的学习兴趣深厚。七年级学生对生物学问还是新学问，要通过多种教学手段逐步培育学生学习生物学问的热忱。

三.主要措施和方法

(一)措施

1、重视提高学生的生物科学素养

2、提倡探究性学习

3、渗透的教育

4、改良教法，加强课堂教学

5、注意学法指导，教会学生学习

(二)方法

1、试验探究法：明确探究课题--获得结论--氧平衡(第19周)

第六章爱惜植被，绿化祖国(20周)

总复习(第21周)

初一生物教学规划篇5

伴随秋天的脚步，我们踏入了一个新学年的开头。新学年伊始，为了全组生物教师教学工作有目的性、完成工作有针对性，特依据学校指导方针、教学大纲安排制定本学期七年级生物组工作规划，详细内容如下：

一、工作指导精神

紧紧围绕学校xxx的进展精神，严密结合教育的精神实质，为了一切的孩子，为了孩子的一切，充分发挥每位教师优秀才能，使学生在我们的细心教育下健壮成长，成为具有丰富学问的全面人才。

二、教学及活动安排

结合教学大纲的安排以及实际开设课时数量，设置每周x课时共计完成xx节课的教学内容。另外依据教学内容和学生身心特点，初步设定安排几项教学活动：

1、对学校内的生物种类、生长环境特点以及生物特征绽开调查的《调查身边的生物》实践活动，并对调查活动中仔细积极完成、调查报告单优秀的同学予以表扬和展现；

2、结合《练习使用显微镜》一课的试验环节，在使用标准、快速调整并能够看到清晰物象的同学中进展小竞赛，增进学生对试验操作正确熟悉和娴熟程度，对于“优秀试验员”赐予公示表扬；

3、结合《种子的萌发》，课前布置学生自行选择进展植物的种子，尝试使其萌发，并总结其条件、生长状况，且拍下照片，对于仔细探究、成果显著的同学赐予表扬；

4、本学期还将对学生进展一次出教材内容外的生物学问小普及和小竞赛，详细内容和设置安排将在今后备课中具体商讨。

三、教师学习和工作

生物组共有x名专职教师，都是具有多年教学阅历的教师。但是，我们面对的是一批崭新的面孔，而他们又具有着迥异的性格、不同的特质，因此，在绽开教学活动是需要教师充分了解学生，这就需要教师做好以下工作：上好第一节课，即说明上课的原则也要让学生承受一位新教师；

1、充分备课，不仅参照教学参考书中的内容，还有组内沟通、拓展课外学问，丰富教材；

2、仔细备课，尤其是组内备课，增加听评课次数；

3、教师自身也是需要学问补充的，因此教学的学习也是一项重要任务，每一位教师都要结合工作，加强自身进修学习，争取更好地为学生效劳。

一学期和学生共同学习生活的日子仅有近xxx天的时间，但我们要做的事情是使我们的孩子们在这xxx天里快乐、欢乐、安康、进步，让他们在学问的世界里找到开启人生大门的线索乃至那把钥匙。因此，每一位生物教师都要秉承这样精神，积极而踏实的工作，完成规划，争取获得成绩和质量的丰硕果实。

初一生物教学规划篇6

学问目标

1、了解的概念和用茎生殖的主要方法；

2、了解嫁接的意义；

3、了解组织培育的意义、原理和在实践上的应用。

力量目标

通过植物操作的实习培育学生实际操作的力量。

情感目标

通过了解我国组织培育技术所取得的成果及其应用实例，增加爱祖国的思想感情，并连续树立生物科学的价值观。

教学建议

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎生殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比拟（压条、扦插）操作起来较简单，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子生殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的力量，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培育的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

从概念上讲，组织培育指的是：在人工配制的养分物上（培育基）、在无菌的条件下，离体培育植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开头讨论，但真正成熟和大规模进展及利用还是近几十年的事。它是植物学讨论的一种重要方法，也是植物生物技术的组成局部。

从原理上讲：组织培育是利用植物细胞的全能性。在离体状况下，培育植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。

从意义上讲：组织培育可以广泛的应用在：植物学根底理论讨论、植物快速生殖、植物品种改进和细胞大量培育上。

3、理解“细胞的全能性”和预备的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培育出一株植物体，在肯定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培育下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。

教法建议

本节课的重点，不是要求学生学会的详细技术，而是把与以前学过的根底学问联系起来。例如，扦插时为什么要选择强健的枝条？这可以联系有机物的贮藏。

关于扦插的直观教具，可以提前剪取强健的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在暖和向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展现长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进展嫁接，上课时展现嫁接成活的植物体。

为了让学生初步把握的实际操作，培育学生的操作力量，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进展操作练习。

关于组织培育，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培育具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培育只是一项用来进展的先进技术。

教学设计例如

重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培育的概念、原理和在生产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培育的感性熟悉。

手段：教师讲解与学生观看相结合。

设计思想：

本节课的内容对于学生来讲比拟生疏，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进展了解，重点要求学生把握在生活实际中的应用。

教学过程