护理教学初探

护理教学初探湘潭市第二人民医院科教科胡彬分类课堂讲授法临床教学法1、示教法2、小组教学法3、角色扮演4、模拟教学法5、远程教学6、发现法是护理教师在社会实践及临床实践中进行现场教学活动的组织形式，是帮助学生将课堂上所学到的基础知识与分析、解决护理专业问题的理论知识及技能应用到临床的过程。多媒体课堂教学设计教学方案题目教学时数教学方式教学目的重点、难点教学内容教具使用小结实施情况教案书写技巧列出提纲，分清段落。用自己的语言层次清楚，需板书处作出记号。简明扼要，重点突出。举例精选，恰当好处。标出教具的名称准备一些问题备用标明时间，掌握授课速度。课堂教学的要求教学目标明确内容娴熟，概念准确，表达清晰。突出精讲重点、难点、关键点；达到懂、透、化目的。有趣高效的导入设计有相关知识点的进展与更新有师生互动通过研究性或探究性实践问题，如案例导入或案例分析。懂——

掌握教材的基本结构透——

对教材融会贯通、运用自如化——

教师的思想感情要和教材的思想性、科学性溶化在一起。重点：指教学中要求熟悉掌握的内容，即在今后的临床工作中经常应用的知识。难点：指不容易弄懂或容易混淆之处关键点：学科中某些承上启下的知识点多媒体课件基本要求界面设计：新颖有创意，布局合理，整体风格统一，色彩搭配协调。媒体选择：文字、图片、音视频、动画切合教学主题和谐协调，配合适当。媒体设计：有资源链接，链接转换时间短，资源形式新颖，吸引力强，益于激发学习兴趣与增强记忆。授课时教师的要求教师仪表行为眼神亲切面部表情肢体语言适当氛围平和舒畅诚实自信模拟病症表现教师的语言通俗简洁明快流畅高雅幽默用普通话忌口头禅用好术语注意互动讲授中注意事项①导论部分：纲要②主体部分：内容

两个中心③结束部分：综述要点思考

不超时原理问题讲授技巧保持学生注意力的技巧课堂提问的技巧保持课堂纪律的技巧提问四环节发问策略：问题清晰；比例适当；学业相关；次序合理。候答策略：给予时间，等候回答。叫答策略：机会均等理答策略：肯定、表扬；解释、追问；探问、转向。制定授课计划应考虑的因素学生因素----知识基础、学习态度和方法、理解能力、兴趣爱好等。授课内容----选择教学方法（阅读有关资料、设计讲课形式，合理安排授课时间、教具准备）。制定授课计划应考虑的因素环境因素----设计教学方案

使教学能高效优质地进行心理因素----保证授课质量

考虑师生双方的因素多媒体课件的制作模板的选择与主题一致、简洁大方。字体的选择大小：标题、正文字数：尽可能精炼，文本一般≯10行。颜色：尽量少用背景：对比色强调：动画、加线腹泻病因--易感因素消化系统发育尚未成熟

机体防疫功能差人工喂养胃酸少血清Ig和胃肠道sIg少正常菌群未建立胃酸、消化酶分泌少生长发育快，胃肠道负担重。对缺水耐受力差缺乏母乳中的生物保护因子15例1：咳嗽、气促3年，加重伴下肢浮肿1周10年前，于受凉后出现咳嗽、咳痰，于当地医院按“上感”给予药物治疗痊愈，但此后常因受凉复发。3年前，再次因受凉出现咳嗽、咳痰、发热、活动后气促，曾在“院外”诊断为“慢支、肺气肿”，给予青霉素治疗好转。1周前，再次受凉出现发热、咳嗽（……)、咳痰(……)、气促加重(……)，伴有下肢浮肿。（院外治疗情况）曾自服“氨茶碱”无效，为进一步诊治来我院。本次发病以来，（鉴别意义的阴性病史）食纳明显减少，小便少，大便干燥，睡眠欠佳。并点评咳痰10年，2023/8/2116多媒体课件的制作背景设计--色彩：协调和谐--图片：尽可能与主题文字同时展现图片与文字内容同时展示--使表达更形象、具体、生动。--使内容更助于理解、记忆。不强调检查脉搏的重要性但检查时间≮10seconds10seconds内不能明确者，应立即胸外按压。检查脉搏2023/8/2118

成人按压部位乳头连线与胸骨交界处。按压手法双手相扣，掌根叠放，垂直用力。按压深度至少5cm按压频率至少100次/分按压/通气30:2单人/双人相同按压中断时间≯10秒胸外按压的正确方法2023/8/2119女性导尿术操作步骤要点初次消毒顺序阴阜→左右大阴唇→左右小阴唇→尿道口至肛门外→内，自上而下。每个棉球只用一次多媒体课件的制作“超链”的使用--放映时指定跳到某张幻灯片--放映时播放声音、影片文件--放映时链接图片放映时使用画笔--标记：Ctrl+P--擦除：E键多媒体课件的制作幻灯片上做强调1.箭头2.划线3.画圈加框4.字体渐显、改变颜色或字形等。定义缺氧性脑病2023/8/2122做标记放映时取消标记右键指针选项选笔墨迹颜色箭头自动多媒体课件的制作2023/8/2123请动画的制作多媒体课件的制作2023/8/2124多媒体课件的制作保护你的演示文稿Office2003工具栏Office2007Office按钮选项安全性打开或修改权限密码准备限制权限或标记为最终权限多媒体课件的制作幻灯片打印选择打印打印内容选择讲义预览确认每页幻灯片数颜色顺序加框临床护理教学临床护理教学的目标三个领域：知识、技能及态度（一）知识目标基本理论知识应用于实践高层次认知技能解决问题批判性思维临床决策临床护理教学的目标（二）技能目标护理操作技能医患沟通技能组织管理能力（三）态度目标形成专业信念价值观人道主义专业伦理道德专业行为临床护理教学环境护理环境：指护理场所及影响护理的因素，是各种人文环境和自然环境的总和。临床教学环境：组成临床教学的场所和人员人文环境：人际关系、护理类型临床护理教学环境人文环境1、临床护理人员和教师2、医疗机构中的其他专业人员----态度、能力，教学意识。3、学生----相互支持4、护理服务场所及对象----疾病类型、患者性格特点、病区的情感氛围5、护理类型----不同类型学习效果不同6、教育机会及教育资源临床护理教学环境临床护理人员，特别是护士长的角色是影响临床学习环境的最主要因素。她们不仅控制和管理这一实践场所，而且是护理实践的角色榜样。临床护理教学环境有助于临床学习的护理人员特征以人道主义态度对待学生小组团结精神合格的护理实践利于教学的管理方式教学意识学习气氛临床护理教学环境临床护理教师=护理实践的参与者+教育者较强的临床实践能力广泛的护理专业知识很好的人际沟通技巧与其它教师相似的教学技能促进学生学习的能力临床护理教学环境临床教师的教学技能讲授提问解问组织讨论评价临床护理教学环境临床教师有助于学生学习的行为乐意解答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生指出学生的进步具有幽默感语气愉悦应学生所需指导量适当富于自信并信任学生临床护理教学环境临床教师阻碍学生学习的行为使学生有威胁感嘲讽、轻视学生行为傲慢在他人（尤其病人）面前纠正学生的错误临床护理教学环境临床学习环境临床护理人员临床教师其他专业人员辅助人员护生物理环境护理类型病人/服务对象资源教育机会其它方面临床护理教学的形式临床见习(clinicalobservation)临床实习(clinicalpractice）临床见习定义：是在临床专业课堂讲授期间，为使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践验证的一种教学方法。要求：以认识各种疾病与护理操作为主1、学习接触患者、问病史、写病历。2、学习体查的基本手法，识别正常或异常体征。3、学习科学思维方法和观察病情变化要点。4、实践基础护理工作5、观察和学习临床诊断、护理技术操作。见习的实施形式：床旁教学床旁示教床旁指导临床讨论临床实践临床护理查房临床实习又称生产实习以临床实践为主对学生的基本理论、基本知识和基本技能进行综合训练的重要环节，是以培养学生的独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练，是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法。。临床实习实习内容掌握常用操作技术加深对专业理论的理解和运用提高综合分析和解决问题能力学会文献查阅和参考运用了解和扩展专