樵夫别砍那棵树

樵夫别砍那棵树第1页，课件共14页，创作于2023年2月教学目标：1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3、理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。第2页，课件共14页，创作于2023年2月序曲---了解作者

乔治．珀金斯．莫里斯(1802—1864)是美国记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法第3页，课件共14页，创作于2023年2月第一乐章---深情朗读要求:1.读准字音

2.注意节奏停顿

3.注意语气的轻重，语调的高低，语速的快慢

4.饱含感情

第4页，课件共14页，创作于2023年2月

樵夫，樵夫，别砍那棵树！

一根树枝/也别碰！

我年轻时它/遮蔽过我，

现在我得保护它。

这树/是我先祖亲手

种在他的小屋边，

樵夫，让它/立在那儿，

你的斧头/别伤了它！

第5页，课件共14页，创作于2023年2月那棵熟悉的老树，

它的光荣和名声

已传遍各处，

你还要将它砍下？

樵夫，别砍了！

它的根/已在土里扎固；

哦，别砍/那棵老橡树，

它现在已是/参天的大树！

第6页，课件共14页，创作于2023年2月

当我还是个无所事事的小孩，

我就常到/它凉爽的树阴里；

我的姐妹/也来到这里，

尽情欢乐，尽情嬉戏；

我妈妈/在这里吻过我，我爸爸/在这里将我的手抚摸。

原谅我愚蠢的泪水，

让那棵老橡树/留着！第7页，课件共14页，创作于2023年2月老朋友，我的心弦/紧绕着你，

就像你的树皮一样/与你连在一起！

野鸟/在这儿歌唱时，

你还会把树枝弯下，

老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！

樵夫，离开那地方；

当我还能伸手/拯救它时，

你的斧子/别伤着它。

第8页，课件共14页，创作于2023年2月

樵夫，别砍那棵树

(美国)乔治·珀金斯·莫里斯樵夫，别砍那棵树！那棵熟悉的老树，

当我还是个无所事事的小孩，老朋友，我的心弦紧绕着你一根树枝也别碰！它的光荣和名声我就常到它凉爽的树荫里；就像你的树皮一样与你连在一起！我年轻时它遮蔽过我，已传遍各处，我的姐妹也来到这里，野鸟在这儿歌唱时，现在我得保护它。你还要将它砍下？尽情欢乐，尽情嬉戏；你还会把树枝弯下,这树是我先祖亲手樵夫，别砍了！

我妈妈在这里吻过我，老树啊！你还能顶住狂风暴雨！种在他的小屋边，它的根已在土里扎固；

我爸爸在这里将我的手抚摸。樵夫，离开那地方；樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树，

原谅我愚蠢的泪水，当我还能伸手拯救它时，你的斧头别伤了它！它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！你的斧子别伤着它。第二乐章---细腻感受第9页，课件共14页，创作于2023年2月1.诗人为什么要劝樵夫别砍“那棵树”？（请结合诗的内容加以概括）答：不让砍的理由：树荫遮“我”，先祖亲种名震四海，根深叶茂手足亲情，大树见证虽然年老，仍能发热第二乐章---细腻感受第10页，课件共14页，创作于2023年2月樵夫，别砍那棵树！

一根树枝也别碰！

你还要将它砍下？

樵夫，别砍了！原谅我愚蠢的泪水，

让那棵老橡树留着！

樵夫，离开那地方；

当我还能伸手拯救它时，

你的斧子别伤着它。真诚地呼吁动情地责问恳切地哀求严厉地警告2.诗人的感情是怎样变化的？第11页，课件共14页，创作于2023年2月（1）不仅仅如此。它象征人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧的童年生活的向往，以及诗人所有美好的回忆。（2）作品寄托了诗人唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视之情。3.这首抒情诗仅仅是表达诗人对老橡树的热爱之情吗？作品寄托了诗人怎样的感情？

第12页，课件共14页，创作于2023年2月

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假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你一定有话要说，下面进行一分钟创作，请将这首小诗补充完整。第三乐章---倾情诉说樵夫，别砍那些树。是你们，让

；是你们，

；是你们，

。樵夫，别砍那些树！

我们失去了庇荫的地方让我们失去了童年的回忆

让我们失去了曾经的美好

第13页，课件共14页，创作于2023年2月作业布置：

擅长绘画的同学们，请用