《教育观念的20种解读》读书笔记模板

读书笔记模板教育观念的20种解读01思维导图读书笔记精彩摘录内容摘要目录分析作者介绍目录0305020406思维导图教育观念教育主张成长征文教育观教育教学老师学生生命课程幼儿学科方法专业发展事件本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要《教育观念的20种解读》选编了20篇长三角地区“我的教育观”征文的获奖作品，分为迷惘与成长、自由与规则、留守与开拓、求术与问道、个性与群体等五章，呈现了优秀教师对各自教育理念、教学主张和教改实践的生动描述和深刻思考，分享了他们思想成长的心路历程。读书笔记读书笔记本书是收录了20位老师的教学感悟或者说心得，其实谈到理念的部分比较少，更多是教学经验的总结。书好不好看读者怎么看待问题。目录分析1．课堂上的我是谁3．从“教”到“育”2．育苗甘做“郭橐驼”第一章迷惘与成长5．老师，你慢慢来4．发现“那棵树”第一章迷惘与成长1．课堂上的我是谁一、我是一个教“识”字的人二、我是一个朗读者四、我是一个陪练者五、我是学生的学生六、我是一个“崇雅”者七、我仿佛是叶圣陶2．育苗甘做“郭橐驼”一、跨越心理两极，感悟“自知之明”二、研究教育对象，获得“知人之智”三、用心设计教学，趋近“因材施教”3．从“教”到“育”一、教之初，爱为先——“兔子老师”的师爱困境二、爱之深，责之严——“老虎老师”的粉墨登场三、严有道，宜先思——“大象老师”的思维之旅四、思其本，乃为育——学生生命的“守望者”4．发现“那棵树”一、看懂幼儿的行为，是发现的前提二、专业而宽容，是发现的支架三、给幼儿多一种选择，是发现的助推器5．老师，你慢慢来一、慢一点，给予发现和表现的时间二、慢一点，发现和点亮萤火般的善三、慢一点，慢慢倾诉，慢慢倾听四、慢一点，做好随时反弹的心理准备6．给孩子的自由加个“但是”8．也谈“没有教不好的学生”7．我的规则是你的需要第二章自由与规则10．把惩戒的权利还给老师9．再议“体罚”第二章自由与规则6．给孩子的自由加个“但是”一、事件正当时二、自由与规则之间的平衡三、平衡点的界定基于幼儿发展水平四、教育应有趣有益7．我的规则是你的需要一、尴尬的“纪律”二、失控的“自由”三、在投喂游戏中建立“自由的纪律”8．也谈“没有教不好的学生”一、“教好”是相对的，也是漫长的二、“教不好”和“不会教”的认识误区三、重新认识“教好”的内涵意义9．再议“体罚”一、体罚的由来及争议二、体罚≠伤害三、放任才是真正的伤害四、体罚与人格尊严五、教育中的对等原则10．把惩戒的权利还给老师一、所见：不敢管学生的男老师二、新闻：夏老师被自杀事件三、现状：不能管不敢管或成常态四、疑惑：惩罚与惩戒的界限是什么五、忧虑：没有惩戒的教育会走向何方11．一个村小办学点的坚守13．从龙门跳鲤到田园农人12．城乡儿童“两地书”第三章留守与开拓11．一个村小办学点的坚守一、满怀乡愁，情系路庄二、心系教育，无私奉献三、开发课程，砥砺前行12．城乡儿童“两地书”一、起：擦亮和唤醒二、承：“这一个”和“那一个”三、转：知识课程与生命发展四、合：回归和觉醒13．从龙门跳鲤到田园农人一、龙门跳鲤：教育是社会阶层的跳板二、学院派：教育是精确的技术支持三、梦想家：教育是唤醒与改变四、田园农人：教育是返璞归真14．放下功利悟道，跳出学科行教16．减负历险记15．我的减法语文观第四章求术与问道18．发现生命17．物理竞赛的突围第四章求术与问道14．放下功利悟道，跳出学科行教一、从照本宣科，到讲求方法二、用头脑思考，更要用心体悟三、有思考积累，还需实践检验四、放下功利悟道，跳出学科行教15．我的减法语文观一、删繁就简，返璞归真二、减中求精，减中求活三、加减一体，减即是加16．减负历险记一、一段故事：冒险的一次减负二、一份业绩：突破后的收获三、几点思考：“三基教学”的提出17．物理竞赛的突围一、学科竞赛不应该被盲目取消二、物理竞赛应从集训式的操练转向课程化教学三、物理竞赛教学要着重改变课堂教学方式18．发现生命一、集结号二、退队风波三、袖手旁观四、失声的音乐剧五、静待花开20．大雁领航：教学主张引领专业成长19．大地良师：88次微课的分享第五章个性与群体19．大地良师：88次微课的分享一、大地良师：命名的力量二、良师微课：基于新媒体的自产自销三、良师养成：以自我为核心的体认与导向20．大雁领航：教学主张引领专业成长一、问题的提出二、研究的思路与方法三、培训的实施过程四