中等职业学校体育教育的德育渗透

中等职业学校体育教育的德育渗透

职业指导培训是学校教育的重要组成部分，也是学生道德教育的重要载体。随着教育改革的深入，特别是“阳光体育”的发展，学校体育教育进入了一个新的发展阶段。体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养学生与人合作精神、集体主义、爱国主义、共产主义思想道德品质等。笔者认为在体育教学中应挖掘育人功能,注重德育渗透。一、渗透内容1、进行组织纪律性教育,增强集体主义感体育课堂常规教学的过程也是对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如要求学生按时到活动场所上课,班级队列的整理与练习等,有目的培养学生遵规守纪的自觉性,进一步增强学生的集体主义荣誉感,使学生做到动作整齐一致。体育教学的规范化要求高,操作必须掌握一定的动作要领,教师可以通过提示、示范、讲解等手段,对学生进行组织纪律性和行为规范的教育。在体育课的教学中,学生学习的内容很多,我们可以在不在同的项目中渗透德育,培养学生遵守组织纪律的习惯,培养学生团结友爱的精神,激励学生努力学习的品质,培养学生事实求是的学习态度和一丝不苟的学习作风,也可以培养他们与人合作的能力、沟通能力,还可以培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神等。2、重视团结互助的思想工作,取得明显的集体主义教育之效学校的课余体育活动是学校体育工作的组成部分之一。学校组织的各种训练队是由学校各类体育爱好者组成的。做好这一部分学生的思想工作,对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。体育运动具有极强的实践性,教师通过团结互助的活动气氛的创设,注重学生之间的互帮互学,就能取得明显的集体主义教育之功效。平时训练时对学生加强集体主义、纪律教育,让他们认识到优异成绩的取得离不开集体的力量,从而创造一个共同奋进,团结友爱的集体,为在比赛中取得好成绩打下一个扎实基础。3、对于不良行为,认为这一作用可能是消极的作用教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中,教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象,将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为,将会对学生产生消极的作用。为此,教师要加强自身的修养,要严于律己、为人师表,要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的形象和威望,这样学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果。二.学校体育活动教学中选择灵活的教学方法,也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把教学过程和思想教育有机结合起来,利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。1、通过体育赛事,强化学生的爱国主义精神。国内外重大的体育赛事,是对学生进行思想教育的素材,因为它深受人们的关注,尤其是世界杯、锦标赛、奥运会等重大赛事,更是全世界人民关注的焦点。青年学生正处在树立正确的人生观、价值观、世界观的形成期,可以借助体育赛事对他们进行爱国主义教育。通过组织学生观看赛事,让他们了解体育时事,通过赛事适时引导学生,组织学生进行讨论、写观后感等形式,强化学生的爱国主义精神。2、以学校体育活动为载体加强学生规范养成教育。体育活动为学校的德育教育搭建了平台,老师可以利用这个平台,对学生进行规范养成教育,让他们时刻规范自己的行为习惯,争取做一名合格的职高生。体育活动对学生进行的规范教育的项目很多,比如平常的站、坐、行,言谈举止,服饰,时间观念等等,都要教育他们以一个合格的职高生的标准来要求自己,做一个行为规范的合格的职高生;同时我们还要借助活动契机,教育学生做一个诚实守信、遵守时间、珍惜生命的人。因为学校的体育活动具有长期性、多样性,所以我们的教育具有持久性,久而久之,学生就会养成良好的行为规范,就能达到一个合格职高生的标准。3、利用学校体育竟赛强化学生的集体荣誉感。体育比赛往往是学校德育活动的重要载体,是对学生进行集体荣誉感教育和自信心教育好时机。要对学生加强心理素质疏导,加强学生的心理素质教育,要帮助他调整好自己的心态,要充分相信自己,不断增强自己的信心,力争在比赛中战胜对手,取得好的成绩。如果比赛赢了,要教育他们不要骄傲,要再接再厉,争取在下次比赛中继续取得优异成绩,再次为班级体争得荣誉;如果比赛输了,要求他们勇敢地面对现实的同时,可以从班集体的凝聚力是否增强了,同学们是否更加团结了,整个过程是否体现出了同学间的友谊等方面进行总结,同时还要鼓励他们不要灰心,继续努力,力争在下次的比赛中取得理想的成绩,为班级体争得荣誉。三、贯穿于学校教育的全过程和日常的各个方面德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。体育教学的合理评价对青少年学生健康成长起着导向、动力和保证的作用。1、评价的控制改变以教师为惟一评价执行者,结合学生互评、学生自评、小组评价等方式对学生进行多方位的评价。根据不同的教学目标和任务,选择不同的教学内容、方式、方法,评价也应该做出相应的调整。根据运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等学习领域来设立多个评价内容,以渗透相应德育目标。2、综合训练的内容改变只以学生个体为被评价单位,同时还设立以小组为评价单位,来促进学生小组的协作能力,提高互相监督力度。如:队形队列练习、广播操、小组赛、各种距离的接力等。采用个体与小组相结合的评价,主要是促进小组内成员的合作、协作关系,以及提高学生的社会适应能力。由于小组内成员的成绩是一致的,其中一个人的表现也许会影响到整个小组的成绩,个别不认真、不积极的学生,自然而然地会受到小组内其他成员的监督,从而形成一个正确、积极向上的班级学习氛围。3、用过评价的方法进行练习过程的评价教学的评价往往只注重对学生学习结果的评价,只注重学生各项运动的最终成绩,而往往忽略了对学生学习过程的评价。除了对评价内容进行调整外,在平时的评价中还直接对学生的练习过程进行了评价。这种评价方法出现的结果是一方面使得绝大部分的学生都能认真、积极地对待整个的练习过程;另一方面有效防止部