⑨高中地理必修III《流域综合治理与开发-以田纳西河流域为例》 一等奖

课堂教学展示2023/8/232020年中小学教师教学技能竞赛⑨

高中地理（湘教版）必修Ⅲ第二章

区域可持续发展

第三节

《流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例》黄河中华民族的“母亲河”，中华民族的“摇篮2014.6.14.摄于兰州2019.8.21.习近平在兰州考察2020.6.8.习近平在宁夏考察2019.9.17.习近平总书记在郑州考察走进黄河博物馆,了解几千年治黄历史2020年5月12日，察看黄河第二大支流汾河保护治理情况“治理黄河，重在保护，要在治理”，保护黄河是事关中华民族伟大复兴和永续发展的千秋大计，要坚持山水林田湖草综合治理、系统治理、源头治理，统筹推进各项工作，推动黄河流域高质量发展。流域综合治理与开发

——以田纳西河流域为例⑨高中地理（湘教版）必修III第二章第三节一、认识田纳西河1、流域位置:中低纬度、距墨西哥湾不远、美国东南部山地丘陵丘陵冲积平原上游山地丘陵;中游丘陵;下游冲积平原，地势低平2.地形：结论：地形起伏大，河床比降大3.气候亚热带季风气候，降水丰富，年平均降水量在1300毫米左右，冬末春初多降水，夏秋季降水相对较少。水量含沙量丰水期（洪涝）结冰期水位变化落差水能田纳西河干流长1450千米，支流众多水网密布4.水系、水文状况大大冬春无大大丰富5.自然资源水能资源：丰富（流域内水量和比降大）矿产资源：丰富（煤、磷、铅锌）二、历史上的田纳西河历史上的田纳西河开发较早，18世纪下半叶，农业发达，盛产棉花、马铃薯和蔬菜。由于人口较少，人类对地理环境的影响不大，流域内山清水秀、森林繁茂19世纪后期，流域内人口激增，开始对流域内资源大规模掠夺式开发，结果：森林破坏、水土流失、暴雨洪涝，最终成为美国最贫穷落后地区之一三、今天的田纳西河发展措施

1.成立田纳西河流域管理局2.从防洪入手，综合开发利用水资源3.电力先行，发展高耗能工业：火电、核电大规模发展，流域内水电站、火电站和核电站众多，构成了美国最大的电力能源基地。

4.利用土地资源，因地制宜，全面发展农、林、牧、渔业

将水资源的综合开发作为流域治理的核心，以田纳西河干流为重点，实行梯级开发。建成具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，防洪标准达到百年一遇。水利工程建设控制洪灾水电、火电、核电

大坝船闸运河改善航运条件建成综合性工业基地植树造林改善生态环境人均收入达到美国平均水平三、今天的田纳西河流域利用土地资源，因地制宜全面发展农、林、牧、渔

坡地栽培果树、蔬菜平原种植玉米、棉花、大豆电厂附近发展温室蔬菜山地植树造林，发展林业和畜牧业水库发展渔业流域治理的核心：水资源综合开发防洪航运灌溉旅游发电养殖开发方式:梯级开发水资源综合开发教学阐释（说课）2020年中小学教师教学技能竞赛一.教学目标①从“三维目标”走向“核心素养”②从“学科教学”走向“学科教育”①从“三维目标”走向“核心素养”

【三维目标】知识与技能过程与方法情感态度与价值观【学科核心素养】区域认知综合思维地理实践力人地协调观

高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务.②从“学科教学”走向“学科教育”“学科教育”

是地理学科的教育价值所在培育地理情感:

关注生活培育地理观：关注“三生”——生产、生活、生态；树立正确的“人口观、资源观、环境观、可持续发展观”地理学科思想：

人地关系协调从“教案”走向“教学设计”教案只为教师“教”备案教学设计：教师为“教”和“学”，以“学”为中心精心进行教学设计。二.教学设计

过去，教材就是我们的整个世界。

今天，整个世界都是我们的教材三.教材观☆改变教“教材”，构建整个世界都是地理教材的课程观念。课程资源的开发与运用基于教材，基于课标、基于乡土，要跳出教材选用能够激起学生学习兴趣的素材。四.教学过程与环节

【问题导学】与【问题探究】①田纳西河流域治理的核心是什么？②田纳西河流域制定了什么样的综合开发方案？③18世纪下半叶的田纳西河与19世纪后期的开发形式及其后果？④田纳西河流域确定工业项目的依据是什么？⑤田纳西河流域是怎样全面发展农业的？体现了农业生产的什么原则？☆注重学生学习的自主学习、合作学习、探究性学习的培养。四.教学过程与方法

【学习小卡】☆注重学生学习的自主学习、合作学习、探究性学习的培养。水利过程大坝、船闸、运河水电、火电、核