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文档简介

古诗《示儿》说课说课人：王先柏

说教材说教法、学法

说学情

说教学过程

说教学重难点《示儿》说课

说板书设计

说教学目标

《示儿》是部编版小学语文五年级上册第四单元第12课内容。

本单元以“爱国情怀”为主题，本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

《示儿》这首诗是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱。情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成、祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业

必成的坚定信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。说教材

说学情

五年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不强。透过文字走近作者，感受诗中深刻的内涵，与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。情感态度价值观

1、反复品读诗歌领悟古诗的意境。

2、借助注释，理解诗意。1、激发爱国主义情怀，引导学生与诗人情感产生共鸣。

2、从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事。过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。

知识与技能说教学目标教学重点：领会作者的思想感情。

教学难点：领悟诗歌的意境。

教学重、难点说教法

讲授法对话法阅读法

以学生为主体，以教师为主导的课堂教学理念。说教法

合作探究反复诵读

说学法回忆旧知

培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。

说学法说教学过程一、谈话导入，揭示课题二、初读古诗，体会诗意三、品读古诗，感悟诗情四、拓展延伸，升华情感1、借助注释，采用小组探究学习方式理解诗意。2、激发与古诗内容相同的情感，引导学生与诗人情感产生共鸣。

1、加强朗读吟诵，以读升情。2、在反复品读的基础上，把学生引入诗的意境，与文本对话。重点突破（感情）难点突破（意境）

；说板书设计示儿

悲盼

充分尊重学生独特的感受和理解。新课程标准所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，教师不应以分析代替学生的阅读实践，应让学生主动积极参与，在品味情感中，加深理解和体验。因此，教学中我们要创造学生与文本对话的机会，让学生从不同角度认识和理解课文的意境。抓住古诗的情感线索，体现古诗感情丰富的特点。古诗乃作者抒发感情的产物，因此，本节课我抓住那些意蕴深刻的字词，如：“悲”、“盼”，引导学生体会诗人的情感，体验诗歌的意境，这是教学这节课的关键点。以教材为载体，用好教材，重视积累。新课标要求我们不要教教材，

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