人民版宋明理学公开课课件市公开课一等奖省课获奖课件

懂得程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学代表人物；懂得程朱理学与陆王心学主要观点。理解儒学复兴运动和理学出现背景；说明宋明时期儒学发展。感受理学中无私无畏、襟怀磊落精神价值。“周敦颐与张载思想主张及奉献”等知识点为学生课外阅读内容课标要求：宋明理学人民版《宋明理学》公开课课件1人民版《宋明理学》公开课课件1第1页江南春绝句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

此诗反应了如何社会现实?第2页石介《中国论》说：“闻乃有巨人名曰佛，自西来入我中国；有庞眉名曰聃，自胡来入我中国。各以其人易中国之人，以其道易中国之道……”老聃是中国人，为何石介说他“自胡来入我中国”？老聃像打击异教提升儒学第3页

三教图

据记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称“诗佛”王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”思想历程。上述材料反应了如何社会现实?

悬空寺是国内现存唯一佛、道、儒三教合一独特寺庙。始建于北魏后期图中三教是：儒、道、佛三个人分别是：孔子、释迦牟尼

、老子第4页儒学面临困境原因：

（1）、从汉末至魏晋南北朝时期，社会动乱不安，世人对现有社会秩序失去信心，人们开始寄希望于宗教，儒学权威性被严重削弱。（2）、魏晋时期，道教兴起和佛教盛行开始挑战儒学正统地位。

（3）、儒学本身问题（思辨性、理论性不足）第5页儒学转型与成熟----宋明理学背景概念过程影响

理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家新儒学（儒、道、佛）儒学困境与儒学复兴运动创建：北宋五子成熟：南宋朱熹发展：陆王心学程朱理学第6页代表人物二程观点地位哲学思想：理学最高范围“天理”“天理”是万物本原，先有理后有物伦理观：以为“仁”是“天理”关键和涵养最高境界宋明理学开创者第7页代表人物观点成就地位思想作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制政治制度起了主要作用哲学思想伦理思想政治思想世界观：理是世界本原，理气浑然一体。办法论：格物致知三纲五常、“存天理，灭人欲”道统论、“正君心”程朱理学《四书章句集注》客观唯心主义朱熹第8页陆王心学陆九渊理论地位办法论：于人生日常处直接体悟理

—发明本心、本心体悟心学开创者，其思想在当初引发强烈反响，并深刻影响了后世思想体系世界观：心即理（本心即天理）宇宙便是吾心，吾心便是宇宙

身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使惹尘埃。菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。(鹅湖之辩)第9页世界观：天理就是人本心、良知王阳明办法论：致良知，知行合一理论地位影响建立系统心学，是心学集大成者心学出现，标志重建儒家信奉理论任务已经完成心外无物，心外无事，心外无理无善无恶是心之体，有善有恶是意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物陆王心学（2023·上海）理学家王守仁提出“致良知”说。这里“良知”是指A．人心固有是非善恶标准B．圣人独有是非道德标准C．通过学习取得良好知识D．存在于外部世界规律A第10页

材料二:今天格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。

材料一宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。

归纳程朱理学思想

材料三“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、弟兄、夫妇、朋友岂不是天理？”“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和涵养目标就是“遏人欲而存天理”。第11页思想交锋：鹅湖之会·

朱陆之辩（1175年）朱熹陆九渊学问需求易简功夫，从本心上着力，不用花费精力在前人注疏里探求精微。为学应格物致知，循序渐进，广泛阅读古圣先贤典型。易简工夫终久大，支离事业竟浮沉。第12页为理学把脉，为民族选择

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——宋·文天祥理学的影响第13页为理学把脉，为民族选择

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

——明·于谦理学的影响第14页为理学把脉，为民族选择苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——清·林则徐理学的影响第15页为理学把脉，为民族选择

贞洁牌坊背后是血泪

程颐：“饿死事小，失节事大”第16页为理学把脉，为民族选择

翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”。

──鲁迅朱熹：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和涵养目标就是“遏人欲而存天理”。第17页为理学把脉，为民族选择

“酷吏以法杀人，后儒以理杀人。”“人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”

——清人戴震根据以上材料说明宋明理学主张有哪些悲观和积极地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？第18页理学影响地位是对儒学更新与丰富,明初确定了统治地位.积极局限对于促进中国古代文化、教育深入发展有主要作用；有助于塑造中华民族性格特性：重视主观意志力量；重视气节、道德；自我节制、发奋立志……,强调人社会责任和历史使命压制扼杀自然欲求，深入禁锢人们思想，对封建社会后期变革起了一定妨碍作用结识批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。理学是一把双刃剑只有正确吸取才能促进社会发展（取其精髓，去其糟粕）第19页

理学对儒学发展体目前吸取佛、道思想，完成对宇宙、自然思考，弥补了孔孟儒学不足和缺陷，简言之，理学使儒学成为可解释万事万物哲学，只是这种解释与儒家伦理直接联系，使理学继续为封建统治所用。理学对儒家思想新发展第20页1、提问——同窗们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们懂得它们发明于什么时候？谁为它们发明做出了主要奉献？2、学生回答3、解答并导入新课——这两种主要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些主要发明发明？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）第一部分：第一次工业革命设疑——简要解释何为工业革命之后，提出“‘工业革命’首先从英国开始条件有哪些”这一问题，让学生带着问题阅读该部分内容，并勾画重点。（板书问题）解惑——从劳动力、资本、技术、市场等方面解答上一问题，引用《共产党宣言》中句加以辅助解释。（分点板书答案）启发——勾画课本提到珍妮纺纱机、改良蒸汽机等发明发明，展示课前准备图片，启发学生思考工业革命时期其他发明。设问——工业革命最初从哪个产业兴起以及兴起原因。过渡到对工业革命概况解说。解答——学生回答产业，老师分析原因推演——由棉纺织业技术革新，推演出机器技术和交通运输技术革新，解说工业革命概况。小结：机器生产替代手工劳动工业革命以英国为中心，18世纪60年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885年瓦特蒸汽机问世大大推进了机器普及和推广，将人类推入“蒸汽时代”。

第二部分：第二次工业革命第二次工业革命中重大发明——电应用1.阅读教材，归纳第二次工业革命兴起条件和特点。(从政治、经济、自然科学等方面思考)提醒：(1)政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美深入巩固和扩大。(2)经济上：19世纪，伴随工业革命展开，欧美主要资本主义国家经济迅速发展。(3)自然科学：科学研究取得重大进步，为工业革命提供了理论基础。总结：第二次工业革命特点是科学研究同工业生产紧密结合。2.阅读教材和图文史料，结识电力发明和利用过程。【教学策略】步骤5中对传统程朱理学与明清新思想比较。若学生能系统