高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏因声求气吟咏诗韵公开课一等奖课件省课获奖课件

因声求气吟咏诗韵岳云中学精品课件第1页因声求气吟咏诗韵第三单元第2页《如梦令》二首李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

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读而出声，始能体会到诗文声韵之美，诗文作为审美对象美感将大大增强。并且，一篇文章声韵特性往往适应于文章内在情感特性而展现出本身独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中节奏，由节奏而把握到文中情感与气韵。一篇文章作为一种阅读对象内涵才有也许充足地展现出来。第4页

缺乏诵读阅读与作品对话是沉闷陌生甚至不友好。诵读令作品所有内容变得栩栩如生，仿佛是在与作者或作品中任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不停变化着自己精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相同处，久之自然铿锵发金石声。”第5页因声求气，就是感受诗节奏，根据声韵特点，把握诗精神。吟咏诗韵，就是字词本身所包括感情，通过声情并茂诵读、吟咏，体味诗歌思想感情。第6页

清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”说法，“行文之道，神为主，气辅之。”“神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也。”“神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之。”第7页神气，指作品体现出来神韵和气势，是作家精神气质和作品情感内涵高度艺术化体现。音节，是指长短相间、参差错落句式和抑扬顿挫、高低缓急声韵等语言原因。

神气需要借助音节外在形式体现出来；通过对诗文音节琢磨，能够领会到作品神气，这就是所谓“因声求气”。第8页1、定准基调

基调在音乐作品中是指主要高低长短配合成组音，一般用以贯通作品全过程。诵读中基调是根据感情而确定气息、音色。一般说来：爱感情“气徐声柔”；憎感情“气足声硬”；悲感情“气沉声缓”；喜感情“气满声高”；惧感情“气提声凝”；欲感情“气多声放”；急感情“气短声促”；冷感情“气少声平”；怒感情“气粗声重”；疑感情“气细声粘”。第9页2、展示韵律

诗文韵律音乐性首先体目前音顿疏密、音尾长短、音高抑扬、音量强弱几个方面有显著对比，吟诵时应当有所变化。一般来说，每个节拍后一种字遇到平声时，可合适延长，遇到仄声时宜作停顿，能够达成抑扬顿挫效果。

①音顿疏密对比。②音尾长短对比。③音高抑扬对比。④音量轻重对比。⑤音速徐疾对比第10页

五言诗节拍：“23、212、221”。

如：

欲穷／千里目，更上／一层楼。海内／存／知己，天涯／若／比邻，白日／依山／尽，黄河/入海／流。七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为一顿，背面三个字为一顿。

七言诗节拍：“2221、2212、223”。如：

孤帆/远影/碧空/尽，唯见/长江/天际/流。乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。日啖/荔枝/三百颗，不辞/长作/岭南人。①音顿疏密对比第11页练习：请给下面诗歌划出节拍。

杜甫五律《春望》：

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

杜甫五古《望岳》：会当凌绝顶，一览众山小。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今天听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

白居易七古《琵琶行》：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。第12页练习：请给下面诗歌划出节拍。

杜甫五律《春望》：

国破／山河/在，城春／草木/深。”“感时／花/溅泪，恨别／鸟/惊心。

杜甫五古《望岳》：会当／凌/绝顶，一览／众山/小。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟/侧畔／千帆过，病树/前头／万木春。今天/听君／歌/一曲，暂凭/杯酒／长/精神。

白居易七古《琵琶行》：转轴/拨弦／三两声，未成/曲调／先有情。第13页

词曲诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感需要来进行节奏把握，节拍划分。

五字句中有上122式。如李清照《醉花阴》中“有/暗香/盈袖”；

七字句中尚有上322式，如周邦彦《满庭芳》中“不堪听/急管/烦弦”；

八字句中有1223式，如辛弃疾《木兰花慢》中“正/江涵/秋影/初雁飞”；第14页

九字句中有2223式，如李煜《虞美人》中“故国/不堪/回首／月明中”。

十字句中有343式，如李白《将进酒》中“君不见/黄河之水/天上来”。

总之，节拍划分要根据诗歌韵律特点，更要根据内容和诗意体现需要来进行，要尤其注意不可“读破句”！第15页

②音尾长短对比

朗读时，每个字声音长短也体现出朗读者对诗歌理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意精确把握。在正常朗读或诵读中，长短对比主要体目前停顿或延长时间长短上。第16页

一般来说，停顿或延长时间比较长，能够强调字所包括感情。例如上词中“悦”“空”，就应当有一定停顿。而韵脚一般要对应延长；尤其是结句末字，其延长音能体现一种余韵，如“深”“音”。常建《题破山寺后禅院》

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。第17页练习：

下面诗句节奏或其韵脚延长音注得有错误是：a．天门/中断/楚江/开……

b．碧水/东流/至此/回……c．两岸/青山/相对/出……

d．孤帆/一片/日边/来……参照答案：CC句“出”不是韵脚，其读音就无须延长，因此此题答案为C。第18页

③音高抑扬对比

抑扬对比主要体目前字调高低与平仄配合显示音乐性上。

如马致远“断肠人在天涯”，“涯”字是平声字，且开口度大，但却不宜读得高，而宜读得低。又如，杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在”“狂”就应当读得比较高。

一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低，比较深沉、忧伤、狭窄。

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④音量轻重对比

语义有主次，便有轻重之别。古人写诗有“吟成五个字，用尽一身心”“吟成一种字，捻断数茎须”之说。因此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”画龙点睛之笔，务必加以强调。在词或语句里念得加重音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中主要动词和表性状和程度状语。逻辑重音是读者随情感需要突出和强调词语。第20页

⑤音速徐疾对比

长句一般比较舒缓，体现情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较迟缓、盘旋。

短句一般比较急促，体现情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹性。

例如，李白“将进酒”，长句短句参差错落，与作者情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。第21页

朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”。“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫