小说阅读复习教学反思与建议公开课一等奖课件省课获奖课件

关联体式重视体验——小说阅读复习教学反思与提议第1页两个问题：为何我们屡次强化小说类型题答题思绪，学生依旧拿不到高分？我们是在教阅读，还是在教阅读答案？ThThisPPTtemplateforthericT第2页1考情探究第3页

阅读和鉴赏中外文学作品。理解小说等文学体裁基本特性和主要体现手法。阅读鉴赏文学作品，应重视价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术体现力，理解作品反应社会生活和情感世界，摸索作品蕴涵民族心理和人文精神。ThT考纲要求第4页1.理解:（1）理解文中主要词语含义。（2）理解文中主要句子含意。2.分析综合:（1）分析作品构造，概括作品主题。（2）分析作品体裁特性和表现手法。3.鉴赏评价:（1）体会主要语句丰富含意，品味精彩语言表达艺术。（2）鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力。（3）评价作品表现出价值判断和审美取向。4.探究:（1）从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神。（2）探讨作者创作背景和创作意图。（3）对作品进行个性化阅读和有创意解读。T考纲原文第5页

T考情分析年份卷类篇目题型和分值考点2023全国卷一鲁迅《理水（节选）》1题单选题，2题主观题，共15分①分析鉴赏内容和艺术特色；②鉴赏人物形象及赏析人物形象手法；③分析作品体裁特性和体现手法。全国卷二莫泊桑《小舞步》1题单选题，2题主观题，共15分①分析鉴赏内容和艺术特色；②赏析人物形象手法；③鉴赏环境描写在情节发展中作用。全国卷三何士光《到梨花屯去》1题单选题，2题主观题，共15分①分析鉴赏内容和艺术特色；②赏析景物描写作用；③鉴赏细节和探究细节作用2023全国卷一阿成《赵一曼女士》1题单选题，2题主观题，共15分①分析鉴赏内容和艺术特色；②理解文中主要句子含意；③分析作品体裁特性和体现手法。全国卷二老舍《有声电影》1题单选题，2题主观题，共15分①分析鉴赏内容和艺术特色；②赏析艺术构思；③从不一样角度和层面发掘作品意蕴。全国卷三刘慈欣《微纪元》1题单选题，2题主观题，共15分①分析鉴赏有关内容和艺术特色；②分析人物心理变化过程；③个性化阅读，探讨文体特性。2023全国卷一赵长天《天嚣》1题单选题，2题主观题，共14分①理解小说内容，分析鉴赏作品艺术特色；②分析情节安排技巧；③小说结尾作用。第6页01小说仍然是文学类文本考查重点。T02文本选材多样，文本内容体现社会热点。03考点与教材紧密衔接04现当代小说概念发生变化，说写作方式发生变化。分析预测考查角度连贯性和创新性05第7页2教学现状第8页

1.整体攻略：①写了一种如何故事；②塑造了一种（群）如何人；③采取了如何手法；④体现了如何主题。（综合选择题，标注敏感点，找准对应点，落实设误点）2.详细内容：小说情节构造三种考法：①梳理情节构造；②赏析情节手法；③分析情节作用。小说形象三种常考题型：①概括形象特点；②分析形象作用；③赏析塑造形象手法。ThT小说复习教学模式第9页

小说环境三个考查角度：①分析概括自然环境描写特点及作用；②分析概括社会环境描写特点及作用；③鉴赏环境描写手法。赏析小说语言和标题：①理解文章主要词句含意；②品味语言艺术；③赏析标题含义和作用。小说阅读常考探究题：①情节合理性探究；②深层意蕴探究；③艺术手法探究。ThT小说复习教学模式第10页T小说人物环境情节主题“教”存在问题：①教学内容程式化；②教学方式模式化。第11页3教学内容：关联体式，重视体验第12页T语文关键素养语言审美文化思维第13页

T重视语言建构与利用,引导学生品味小说语言

语言是小说本体,与思想内容同步存在解读小说基础、关键步骤就是解读小说语言,在分析小说语言过程中体会人物形象、主题与思想情感。第14页

T重视语言建构与利用,引导学生品味小说语言

从小说文本出发,探究语言含义与作用

抓住关键词句,体会词句言外之意。结合详细语境,认真分析人物语言。第15页T重视语言建构与利用,引导学生品味小说语言人物语言人物独白语言人物对话语言①对话合作标准；②话轮转化。第16页

T理解学生认知发展特性,关注思维训练与发展

“语言发展与思维发展相辅相成”。人教版必修三小说单元人教版必修五小说单元形象思维逻辑思维第17页

T理解学生认知发展特性,关注思维训练与发展1.关注小说人物和场景,激发形象思维人物形象场景形象2.理清小说情节变幻,发展逻辑思维“情节突出是叙事中因果关系”——质疑、推理、答疑第18页

T理解学生认知发展特性,关注思维训练与发展2.理清小说情节变幻,发展逻辑思维《理水》：“局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似大汉，面目黧黑，衣服老旧，竟冲破了断绝交通界限，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃戈，挡住他们去路。”……局里大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一种虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就结识他正是禹；其他自然是他随员。第19页

T突出小说文学性,重视学生审美鉴赏能力培养1.品味语言,引导学生进行审美鉴赏选用恰当审美切入点,激起学生审美期待。营造教学情境,丰富学生审美感受2.激发想象,鼓励学生进行审美发明第20页

T挖掘小说文化内涵,关注文化理解与传承1.联系实际,继承并发扬我国优秀传统文化2.对比分析,理解与借鉴外国优秀文化第21页3教学方式：学生自主循环学习第22页

T学生自主循环学习：仿照高考,自主命题；评选试题,广泛阅读；精练试题,有效利用；组队批改,科学修订；试卷讲评,换位思考；根据学情,布置作业。第23页

T第24页有关文言文专项复习反思第25页报告完成感激您聆听！第26页

T抓住关键词句,体会词句言外之意。《林黛玉进贾府》：“半旧青缎靠背引枕”“半旧青缎靠背坐褥”“半旧弹墨椅袱”《祝愿》：“陪出眼泪”“大家都叫她祥林嫂,没问她姓什么”“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上人们也仍然叫她祥林嫂”鲁四老爷“可恶,然而……。”第27页

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当两位大员回到京都时候，别考查员也大抵陆续回来了，只有禹还在外，他们在家里休息了几天，水利局同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中牛肉香，直透到门外虎肯鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了某些水乡沿途风景，芦花似雪，泥水如金，黄鱔青腴，青苔滑溜...等等微醺之后，才取出大家采集了来民食来，都装着细巧木匣子，盖上写着文字，有是伏義入卦体，有是仓顿鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”一块为第一，由于不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，并且立言也很挥体，能够宣付史馆。第28页

T人物对话语言《林黛玉进贾府》：“天下真有这样标致人物我今儿才算见了!况且这通身气派,竟不像老祖宗外孙女儿,竟是个嫡亲孙女怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妺这样命苫,怎么姑妈偏就去世了!”第29页

T对话合作标准和话轮转化《到梨花屯去》：谢主任和老赵打招呼谢主任和老赵说“包队”

谢主任和老赵谈“窝沟”责任

谢主任、老赵和车夫老人家谈“填沟”

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T对话合作标准和话轮转化《到梨花屯去》：

“实事求是嘛！当初我是工作队责任人，瞎指挥是我搞，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”

“我……”……看来老人家说起话来是絮絮不休。老赵终于打断了他：“目前沟在哪里？”

“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”谢主任问：“哪个喊填？”

“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队人商议。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带人都是好手，肩膀最硬……”第31页

T人物独白语言《祝愿》：

“我又无聊赖到窗下案头去一翻，只见一堆似乎未必完全《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。”“我很悚然，一见她眼盯着我，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防临时考，教师又偏是站在身旁时候，惶急得多了