小学语文阅读教学策略公开课一等奖课件省课获奖课件

小学语文阅读教学策略及常规要求

第1页目录低段中段高段第2页低段第一部分第3页（一）"阅读教学"目标定位CLICKTOADDCAPTIONTEXT

《课标》对低年级"阅读教学"目标定位是："喜欢读书,爱惜图书；学习基本读书技能,能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读；能应用初步读书办法和经验读书,结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵."第4页低段"阅读教学"实行策略要坚持把培养学生阅读爱好放到“阅读教学”首位.1要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关.二3“阅读教学”应坚持以培养学生语感为主.第5页详细要求从学习最基本阅读办法、具有最起码阅读能力抓起[如朗读、默读、借助图画阅读],而把理解程度要求尽可能减少到最底线[如"理解词句意思"、"有自己感受和想法"]；二重视阅读情趣和良好阅读习惯培养.13从一开始便重视学生个人情感体验、词语积累,同步提倡交流与合作.也就是概括了低年级阅读教学重点是"识、写、读、背、习",即"识字、写字、读书、背诵、习惯".第6页低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一学时教学步骤：[一]创设情境,激活情趣.[二]听读、范读,放手试读,整体把握,初步认读生字.[认读生字,要注意"字不离词",应在试读基础上进行.由于生字还要放到课文中去读,因此在此无须过多花费时间][三]反复朗读课文,确保读得正确、连贯.[四]强化对本课生字认读.[这里能够采取多种方式,让生字再次跟学生会面,看看学生是不是结识这些生字了][五]识写结合,描红仿影.第7页低段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二学时教学步骤：[一]复习对本课生字认读[二]选择课文重点、精彩处,读中感悟.[这里读,要尤其注意"分层推进"][三]熟读成背,形成积累.[四]迁移利用,拓展探究.[对课文中语言要能够学会去利用,对课文中感爱好问题,能够鼓励引导学生去作深入摸索研究][五]指导写字,描仿临写.第8页中段第二部分第9页中年级阅读教学三个侧重点理解能力：理解词句意思,体会关键词句表情达意作用；把握文章主要内容,体会文章体现思想感情；复述叙事性作品大意,初步感受作品中生动形象和优美语言；二读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文基础上,加强默读、略读能力培养,为加快阅读速度打好基础；13拓展积累：拓展阅读范围,拓宽阅读视野,加速有效积累.第10页复述基本要求能恰本地引用原文能突出主要故事情节能适度增加自己评论.

第11页把握课文主要内容要求1二能涵盖课文重点能用较为简洁语言表述第12页中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第一学时

一.创设情境,引发猜想,建构阅读话题；

二.检查预习,整体感知中年段则要求能从整体上把握课文主要内容；

三．围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟[在低年级以理解词句意思为主,中年段则以把握课文中关键词句作用,把握课文层次、重点及思想感情为主]；

四.课堂练习第13页中段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二学时

一.复习巩固

二.熟读课文,形成积累[在中年级,对背诵内容、篇幅、自主选择百分比可合适加大]；

三.课堂拓展[低年级以有指导练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度拓展性阅读或迁移性读写练习为主].第14页高段第三部分第15页一、高年级理解重点强化篇章意识：琢磨体现次序,体会作者思想感情,领悟体现办法；二理解关键词句在一定语境中恰当意义,辨别其感情色彩,推想其内涵,体会体现效果,学会遣词造句；13能明确记叙性、说明性课文及诗歌基本特性和需要理解重点.第16页二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一学时

一.检查预习,整体感知高年段则要求能精确地从整体上把握课文主要内容；

二.精读感悟,领悟体现；

三.课堂练习[读或写拓展]第17页二、高段阅读课流程：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

第二学时

一.复习巩固

二.拓展延伸第18页三、对教师要求一.认真钻研教材,做好课前预设,提升教师与文本先期对话深度与广度.

第19页

二.老师做到“三个一”

坚持一种理念----少讲多读,多积累.不要奢望一节课承载所有语文训练任务.把握一种尺度----将课堂二/三时间还给学生.充足发挥小组合作互助学习作用.明确一种结识----大量阅读,举一反三,厚积薄发.第20页

三.

做到“简简单单教语文”

教学目标简单明了----不要贪多求全.力求一课一

小得,一单元一大得.教学步骤简洁清楚----直奔主题,不追求形式.教学办法简便易行----真实、朴实、扎实

第21页

在复杂世界里,做一种简单人.

精彩分享

在“乱花渐欲迷人眼”语文课改浪潮里,我们要坚持做好一件事：大量阅读,一课一得“简简单单教语文”.

——林清玄第22页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT[一]备课写字备课：一般包括指导与练习两个步骤.指导步骤要写清楚是如何引导学生发觉规律,激发学生爱好.重点指导笔画和字.练习步骤要写清楚如何加强学生执笔姿势、写字姿势指导.第23页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT阅读备课一般包括：预习[课前或课中]、新授、板书设计等步骤.预习步骤:低年级在课内预习,中、年级在课前预习.备学时要设计好预习内容,做到有放矢.主要任务是让学生自己读通课文,并查找某些与课文有关材料,找出自己不理解地方.新授步骤：是一节重点部分.要写清楚对本堂课重点、难点采取什么教学办法进行教学.如何引导、启发、点拔学生进行学习.对于课文内容理解要以读为主.加强读指导与练习,在学生读正确、流利基础上,指导学生读出感情.第24页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT写字教学：要尤其重视对学生写字姿势、执笔姿势指导与要求,引导学生掌握基本书写技能,养成良好书写习惯.学生正确写姿、读姿、执笔姿势要作为评价教师课堂教学一项主要内容.阅读教学：重点是培养学生具有感受、理解、观赏和评价能力.课堂上一定要有琅琅读书声.要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样朗读层次；指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入情入境,用朗读体现出思想感情.[二]上课第25页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT

写作教学：要重视培养学生观测、思考、体现、评价能力.写作教学要贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于体现,应引导学生学会观测,关注现实,热爱生活,用我手写我口,用我手写我想,体现出自己真情实感.口语交际：教师要为学生创设交际情境,启发学生互相交流、体现积极性,真正使学生动起来.培养学生学会倾听、体现和应对,使学生具有文明友好人际交流素养.第26页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT一、写字铅笔字：一、二年级,上写字课,铅笔书写,不能用自动笔.一是按要求在写字作业本上书写,每七天一次,每次不少于三0个字.二是按课本要求,在课本上书写[包括一年级课后“我会写”；二年级课后描红,练习中“写好铅笔字”].钢笔字：三年级以上,上写字课,钢笔书写,不能用圆珠笔.按要求在写字教材上书写.[三]作业设置及批改第27页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT二、读书笔记[小作文]从三年级开始设读书笔记,钢笔书写,每七天一次,利用阅读课和课外时间进行.三四年级以摘抄好词句段为主,也可写观测日记.五六年级以摘抄好句子,归纳主要内容,写读后感,仿写、日记为主,详细内容及字数教师不作统一要求.以激发爱好,培养学生留意观测生活,养成勤动手好习惯为主要目标.第28页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT三、习作二年级设写话,铅笔书写,每七天一次.教材内容不够时,教师可根据教学实际情况进行补充,目标是激发学生写作爱好.三至五年级设大作文,钢笔书写,每两周一次.第29页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT作文评改评价要求：作文本书写格式：[一]第一行中间写题目.誊写作文时,每段开头要空两格.[二]每行顶端不能写标点符号,标点与末行最后一字占一格.[三]如在文中需修改,使用正确修改符号.[四]每次作文都应另翻一页誊写.第30页有关加强小学语文教学常规意见：CLICKTOADDCAPTIONTEXT