第3课《雨的四季》教案 部编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计教材分析《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。二、教学目标1、了解作者、积累字词“粗犷

痒嗦嗦

诱惑

静谧

莅临

吝啬

咄咄逼人”2、研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。3、赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。4、体会作者热爱大自然的意趣。三、教学重点1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。四、教学难点1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2.感受自然万物的美好。五、学情分析学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己的生活经验。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。1.学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2.在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。六、课时安排

一课时七、教学过程【导入新课】（一)导入语有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美（同时播放四季之雨的配乐图片。）（二）拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。（三）字词自测根据拼音写出汉字。水珠子从huā bāo(     )里滴下来，比少女的眼泪还jiāo mâi(       )。 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的cǎi lãng(      )镜。 只是淋湿的头发、额头、jiã máo（     ）滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的如果说，春雨给大地彼上美丽的yī shang（       ）当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着líng dāng（      ）的时候雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得duān zhuāng（      ）而又沉思了。雨变得更轻、也更深情了，水声在wū yán（    ）下，水花在窗玻璃上，那是雨，是使人jìng mì（     ）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！但这时候，雨已经huà zhuāng（      ）了，它经常变成美丽的雪花，飘然lì  lín（      ）人间。那种清冷是柔和的，没有北风那样duō duō bī rãn（         ）。设计意图：达成目标1，识记字词【初读课文】活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈、粗矿；秋雨的特点：端庄、沉静；久雨的特占：白然、平静。设计意图：达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。【细读文本】活动二：品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“这句话用了（感官、写作手法或修辞、特点)手法，写出了，表达了作者______。”“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”从视觉、听觉、嗅觉的角度描写雨后的世界，运用拟人、比喻的修辞和对比的表现手法，写出了春雨的无比娇媚，表达作者对春雨的喜爱和赞美之情。“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示雨后春季;表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力。你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比的手法形象地给我们展示了对雨的喜爱。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整颗树以及它的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加生动形象，也给读者不一样的感受。作者没有直接描绘春雨，而是抓住春天景物的色彩、情态。运用不同的感官和表达手法从听觉、视觉、嗅觉等角度从侧面描绘了春雨美丽、娇媚的特点，烘托了万物经春雨洗淋后的各种情态和生机勃勃，表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱感了。运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了雨后的大地丰盈的情态,表达了作者对夏雨的喜爱和赞美之情。荷叶铺满了河面,追切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了夏天生物的生机盎然,表达了作者对夏雨的期待。雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了,运用了比喻的修辞手法,写出了状雨“使人静谧,使人怀想,使人动情”的特点也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情设计意图：达成目标3,赏析文章中优美的句子。【文本深入】活动三:悟雨篇1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?明确:“四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得果板、生硬。“雨的四季”充满灵动,照于了雨一定的人格化,充满情趣和意境。所以用“雨的四季”做题目。2、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢?明确:秋雨,没有夏雨的滴沱,也没有冬雨的剩寒,意在使人欢畅。雨本身就带有洗涤的意味,在春天的生发及夏日的张扬以后,秋天正是拾细数一年收获，准备过冬的季节,心灵在这个过程中自然沉淀了,清明了。所以说冷的秋雨能“纯净”人们的灵魂。3、冬雨“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？明确:与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比,冬雨是大自然一年中给人们最后一次馈赠,这种温暖虽然清冷,僬是柔和。4、上文写雨,多用“她”或“它”指称,为何到文章最后改称为“你”?明确:改为第二人称,更具有亲切感,也增强了语势,便于抒发作者情感。5、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情活动四:炫雨篇雨使你想到什么?提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……设计意图：达成目标4,热爱大自然,热爱生命【课外拓展】没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天,异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的线线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响教师小结:岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总