小学数学四年级教师教学随笔集

1/1小学数学四年级教师教学随笔集导语：在教学中要让同学多动手动脑，并通过思索把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起同学的学习的爱好。下面是随笔网我整理的《学校数学四班级老师教学随笔集》，欢迎阅读。

学校数学四班级老师教学随笔集【第一篇】：四班级数学教学反思

着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所突破就必需跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，同学为辅。在讲课时，老师进行枯燥无味地讲说同学洗耳恭听，课下仔细做好复习，对于学问点进行死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要转变这种陈旧的教学模式，要以同学为主体，充分发挥同学的主观能动性。

在教学中要让同学多动手动脑，并通过思索把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起同学的学习的爱好。使他们乐学愿学好学，其有用一句话概括就是：让同学在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。

学校数学四班级老师教学随笔集【其次篇】：学校四班级数学教学随笔

在长期的学校数学教学过程中，我认为四班级正是过渡时期，四班级以前他们还比较淘气和好动，可是从四班级开头就必需培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让同学一节课45分全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。

对于优生中聪慧好动的同学，要想抓住他们的思维必需给他留有悬念，要多关注他们。

而对于后进生，首先给他们定的目标不要太高，这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是有盼望的，用爱心暖和他们，让他们体验到爱。课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学能在轻松开心的心情中接受新学问，渐渐地让同学爱上数学，喜爱学数学。

学校数学四班级老师教学随笔集【第三篇】：让课堂成为同学获得“欢乐”的海洋

为了更好的体现“24字教学模式”，在复习课上，同学学习完《运算定律与简便计算》这一单元后，我组织同学进行了这样一节复习课。

课后反思：

在上完这节课之后，我最大的感想就是要让课堂成为同学获得欢乐的海洋。欢乐是每个人都想得到的，一种发自内心的体会，他可以使人获得愉悦的心情，更大限度的投身工作和学习中。在本节课中同学获得的欢乐是很重要的：

⑴竞赛中获得胜利的欢乐。任何人都盼望在竞赛中战胜别人，获得成功，课堂中通过让同学同桌竞赛、小组竞赛等活动，让同学不断体会胜利所带来的乐趣，从而感受数学课堂的无穷魅力，增加学习数学的爱好。可以说让同学获得这种乐趣是很简洁的，只要我们老师设计几个环节就行，何乐而不为呢？

⑵发觉规律猎取学问的欢乐。这一欢乐体会已经不是初级、表面的欢乐，而是更深一个层次的体会。它要求同学对欢乐的进一步理解，感受到发觉学问猎取规律给自身带来的乐趣，这样更能激发同学学习数学的乐趣，使之获得情感态度上的满意。

⑶彼此合作沟通想法获得的欢乐。“24字教学模式”提倡的合作沟通的学习方式，为同学带来了乐趣，他们的学习是多方面的沟通，课堂上要有足够的时间与空间让同学发表自己的想法，体验沟通与合作的乐趣。

⑷赢得老师之后的“疯狂”欢乐。同学想和同学竞赛，赢了之后感觉很兴奋；同学也很想与老师进行竞赛，那种赢了老师之后的欢乐真有点“歇斯底里”。

在本节课上，我让发觉规律的同学走出位置向老师挑战，有一位同学来到我的身边，说要和我竞赛，我欣然接受。竞赛的过程很短暂，他好像胸有成竹，稳操胜券，结果正如他所料，他获得了成功，我表扬了他。那一瞬间，他跳了起来：“耶！我赢了李老师！”那种声音接近“疯狂”，我感受到了他的体会。在他的心理：老师是很厉害的，赢了老师是很了不起的事。（那位同学在班级里属于中下水平。）而这一点也是我课前所没有预料到的。

课堂是同学和老师沟通的主阵地，在平常的教学实践中，我们何不多想一些“阴谋”让同学“中”，让他们感受到课堂带来的欢乐，进而能更加主动的参加学习。虽然他们也清晰赢老师并不会那么简单，我想这种“温顺的陷阱”还是有其意想不到的“魔力”的。

学校数学四班级老师教学随笔集【第四篇】：学校四班级数学课堂教学随笔

说到孩子们的作业，怎样的作业才是合理的，布置多少作业等等。这都是我们要思索的问题，同学放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的，但作业的量，还有层次，就是我们考虑的。假如有许多重复的作业，那既铺张了同学的时间，给同学造成负担，还可使同学产生厌学，甚至和老师对着，就是不写。还有的学困生完不成作业，其次天到学校抄做作业。这样以来，既没有启发同学的思索，开发同学的智力，起不到好的效果。

现在的家庭都是一个孩子，望子成龙望女成凤的家庭不在少数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，对孩子的学习听之认之。一看孩子晚上作业多，就不愿意了，作为老师实在是众口难调。记得我们的同学三班级时，有天下午放学，我又憧憬常一样去教室给孩子们布置作业，一位老先生挡住了我，说我们的作业怎么怎么多，老先生好生厉害。我抓紧辩驳，说我作业不多呀，他说，我说的不是你得数学，我说别的。我晕。是我的问题给我说，不是我的干吗呀。但是这样的话听多了，不能不引起我们的反思。

通过几年的摸索总结，自己总结了一套布置作业的方法

（一)少

既让同学在短时间内完成适当的作业，每节课上，我总是针对本节的教学内容以及同学学问的认知规律，布置相应的作业。如：一样的作业，有些孩子必需做，有些孩子选着做，有些孩子不用做。这样以来，对全部的孩子来说，作业相应的就少了；

(二)精

依据每节课的教学内容，教学要求。精选练习题，不是把书上或资料上的习题统统抛给同学，而是启发同学的思索，进展同学的智力；

(三)活

依据数学学科应有的广泛性特点，把作业与课外活动结合起来，让同学自己动手动脑去实践去探究。如：学过长方形面积之后，布置让同学测量自家的客厅有多大，看铺满客厅的地板砖需要多少块。孩子们一放学就只奔家里，进行测量和计算，其次天让同学汇报。同学们爱好很高，家长反映也比较好。

所以，数学作业的布置，要想使孩子愿意家长满足，我们在布置作业时，就必需动一番脑子，数学作业的设计必需与生活实际，社会实际，甚至家庭实际结合起来(为什么说家庭实际：假如你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的，作业就另论了)，使孩子看的见，够的着用的上，作到目的明确，形式多样，吸引同学愿意完成。就是我们的目的了。

学校数学四班级老师教学随笔集【第五篇】：学校四班级数学教学随笔

学校四班级，正是过渡时期。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让同学一堂课35分全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要成功之中。我曾经教过郑煊，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提示他们留意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多关心他们。本身他们