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文档简介

教师专业发展的五个要素

2019年7月第一个要素：学习

1.学什么（1）苏格拉底教育的目的:挖掘、发展人的美德和善性。

“产婆术”教学法:师生共同谈话、探讨问题而获得知识.（2）杜威“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“做中学”“儿童中心论”《学校和社会》

《儿童与课程》

第一个要素：学习（3）苏霍姆林斯基“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”“我建议每一位教师都来写教育日记。”

“教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。”

“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”《给教师的一百条建议》

《把整个心灵献给孩子》

1.学什么第一个要素：学习（4）佐藤学：

1.学什么真正的学习是“相互学”，而不是“相互说”

校本研修不应对公开课进行简单的评判创建学习共同体第一个要素：学习（5）孔子“有教无类”

“己所不欲，勿施于人”

“吾日三省吾身”

“因材施教”

“学而不思则罔，思而不学则殆”

“温故而知新，可以为师矣。”《论语》

1.学什么第一个要素：学习（6）陶行知“教学做合一”

“六大解放”《中国教育改造》

《教学做合一讨论集》

（7）斯霞一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。《我的教学生涯》

1.学什么

（1）针对性学习（2）向专家学习（3）向同行学习（4）向学生学习

（5）形成教育主张第一个要素：学习2.怎么学第二个要素：教学优质课的4个维度学生“要”学学生“会”学学得“扎实”学得“有品”

基本设计形象设计情景设计对话设计基本特征参与度学生要学习外部专业案例二：快乐情境案例三：考试情境案例一：生活情境案例二：双向对话案例一：真的假问题第二个要素：教学教学过程的三个设计问题设计空白设计变式设计课堂教学的基本特征思维活动学生会学习问题链问题串反思与小结小组合作前停顿举一反三举三反一解释规律的三个层次科学用脑的六大策略第二个要素：教学揭示规律的三个层次记忆形象本质学生会学习科学用脑的六大策略听恰当的音乐做健脑操多感官教学冥想画思维导图记忆个性化第二个要素：教学“达标反馈”“基础过关”学得扎实第二个要素：教学学得有品

5个结合

1.理论与实际相结合

2.工作与研究相结合

3.课内与课外相结合

4.个体与团体相结合

5.总结与推广相结合

3个方法

1.文献研究2.调查研究3.课例(案例)研究

第三个要素：科研（课题）

1.欣赏他人

2.善

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