语文新课标背景下的大单元作业设计：六上四单元

PAGEPAGE1统编教材六年级（上册）第四单元作业单学校 班级 姓名 一、单元概况对应单元：统编版教材六上第四单元人文主题：小说的魅力语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。单元目录精读课文：桥（2）精读课文：穷人（2略读课文：金色的鱼钩*（1课时）◎习作：笔尖流出的故事（2课时）◎语文园地：（1课时）◎读书吧：快乐读书吧（2课时）5.作业完成时间：六年级语文每周6课时，完成第二单元教学任务需要2周，共12课时（其中，10课时用于教学，2课时用于完成单元作业）。二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平131415◎1会写22个字，会写29个词语。√√√识记2背诵、默写古诗《回乡偶书》。√识记3梳理故事情节，体验情节的起伏。√√√理解4小说关注情节、环境描写、人物描写、体会人物形象√√√√理解5体会文中含义深刻的句子，感悟人物精神品质。√√√理解7√综合8√应用吸引人。9学习梳理总结感受小说人物形象的方法，能联系具体小说交流，并乐意分享自己的阅读体会。√综合10通过阅读片段体会人物心理活动体会人物复杂内心世界，尝试写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。√√应用11心得，分享阅读收获，体会成长的快乐。√应用三、单元作业设计年级/册次/单元六年级上册第四单元单元人文主题小说的魅力单元语文要素读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平层级会写22个字，会写29个词语。在文中圈出课后的生字及词语，生字标音并组2个词。完成《习字册》。抄写书后词语。习题》或练习册中的字词句。知道背诵、默写古诗《回乡偶书》。查找贺知章熟读古诗。根据诗句想象画面默写古诗。的诗句。知道梳理故事情节，体验情节的起伏。熟读课文。思维导图梳理情节根据情节导图复述故事理解完成随堂作业中的“梳理摘抄环境描理解会人物形象。与探究”第1题。写的句子。体会文中含义深刻神品质。完成语文园地中的词句段的理解。理解再具体情境中，寻求完成随堂作2题。别人支持时，讲清具体想法和理由，学会理解换位思考，设想对方反应，恰当应对。应用运用本单元刻画人完成随堂作与创新”物形象的方法，围绕再次阅读本单元课文完成习作应用构完整的故事，做到情节吸引人。学习梳理总结感受物形象方法。小说人物形象的方法，能联系具体小说应用交流，并乐意分享自己的阅读体会。通过阅读片段体会完成随堂作人物心理活动体会尝试写自己忐忑不2题。应用安或犹豫不决时的心理活动。运用本单元所学的阅读方法，迁移运用，自助规划阅读成长小说，梳理情阅读用自己喜欢的方式在书上进行批注1.绘制人物关系图谱。2..3题。完成阅读记录与跨学科作1题。综合阅读心得，分享阅读收获，体会成长的快乐。四、单元作业内容 （一）预学作业 通读本单元文本◎请你将第四单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。◎认真思考本单元的课后习题，做到在书中圈点勾画。通读本单元文本◎请你将第四单元教材内容细细通读一遍，做到对单元内容很熟悉。◎认真思考本单元的课后习题，做到在书中圈点勾画。识字与写字◎下面是第四单元的写字表和词语表、古诗《回乡偶书》中的部分内容，请你先读一读。会写的字：咆哮嗓瞪哑揪呻废汹涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皱勺会写的词语：咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没渔夫汹涌澎湃风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺把你本单元易写错的生字词及要提醒大家的词语记录在下面的田字格里。任选其中的一组词语简要概括《穷人》或者《桥》的内容。咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 吞没渔夫 汹涌澎湃 心惊肉跳 自作自受回乡偶书的作者是 朝诗人 诗中 写到儿童天真的问询整首诗写出了诗人无限的沧桑感慨也写出了诗人对家乡深深的眷恋和热爱。再积累一句有关思乡的诗句： （动作、心理、语言）、环境描写的四字词语。（2）外貌描写： 神态描写： 动作描写： 心理描写： 语言描写： 环境描写： （二）随堂作业 拿出自己制作的生字卡片，同桌互相指认并检查书写是否规范。拿出自己制作的生字卡片，同桌互相指认并检查书写是否规范。完成《补充习题》相应习题。【识字与写字】拿出自己制作的生字卡片，同桌互相指认并检查书写是否规范。【梳理与探究】课文题目课文中的矛盾冲突课文题目课文中的矛盾冲突环境描写的作用运用的描写方法典型人物形象《桥》《穷人》《金色的鱼钩》长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）老太祭奠村民逃生老太祭奠村民逃生起因 经过 高潮 结（桥）3.了解地名拼音和姓名3.了解地名拼音和姓名吗？根据你的理解请为小说中的一两个人物画像，并做简单的介绍。66人物介绍（包括姓名、昵称、肖像描写、有关事件、人物性格等）人物画像：长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）PAGEPAGE7【阅读与鉴赏】【阅读与鉴赏】们认真阅读，完成练习。【阅读与鉴赏】

《小英雄雨来》节选牙，哈哈大笑。缠在腰问的花朵和绿叶，也一动不动地翘着。死拉（了）的没有！……能叫敌人看出破绽来。”鬼子指挥官见雨来只是直瞪着眼睛不说话，就把刀在他头上挥动着，吼叫：“带路！带路！”到了村东大道上，鬼子看到那些红纸、绿纸说：“这儿真的有地雷？”雨来说：“不信拉倒，你踩踩试试！”可鬼子没一人敢踩。200几个鬼子也跟着趴在地上，叽哩哇啦乱叫。转来转去，终于要到地雷区了。雨来琢磨得想个办法逃走。不远了，可雨来却大声嚷着：“前面，地雷地没有！”命啊！”不一会儿，雨来好像被水冲走了，不见人影了。20030战斗胜利了，雨来从水里冒了出来，浑身是水，抱着湿衣裳跑来了。1.这篇文章是围绕雨来把鬼子引入埋伏圈展开描述的，请你梳理文章情节，补充下面的内容。雨来被抓——（ ）——（ ）——（ 2.面对特务和鬼子，这是一个怎样的雨来？文中划横线的句子运用了什么描写方法？从中你体会到了什么？根据你的理解，给文章拟个标题，写在横线上。括。【表达与交流】自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”片段二“我”具体的心理变化过程是：片段二“我”具体的心理变化过程是： 我的仿写：我的仿写：遇到这样的情况，假如你是张琳，你会怎么说服她的父母？【实践与创新】想要成为真正的小说家，还需要根据所学的知识进行输出，选取生活中的故长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）事，构思属于自己的小说。回顾本单元所学，梳理表格。篇目主要人物环境情节桥穷人金色的鱼钩从表格中你发现了什么？环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军构思故事思考以下问题用词语记录想象：“主人公”的愿望是什么？(3)“他”是如何努力的？（4）故事中的意外是什么

构建完整的故事可以借助“愿望”图式成以下内容。10环境：人物：故事经过你的故事发生在什么样的环境中？人物有哪些？他们的性格如何？又会发生成以下内容。10环境：人物：故事经过长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）长辫子老师的创意写作坊（郭菲·郭学萍）写完把你的故事讲给伙伴听，进行自评和他评，课余再次完善习作。评价要素自评他评1.能围绕主要人物展开丰富的想象2.故事完整，情节丰富，吸引人。3.