教科版四年级科学上册 1-1《听听声音》 （表格式教案）

第第页教科版四年级科学上册1-1《听听声音》（表格式教案）教科版四年级上册《声音》单元1.听听声音教学设计及反思

单元《声音》课题1.听听声音课时1

核心概念3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求3.3声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念通过倾听不同的声音，知道声音有高低强弱等不同。科学思维通过区分声音来源不同，能给声音进行简单的分类。探究实践在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。态度责任在认识声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

细心倾听周围的声音。

教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能根据听到的声音进行描述并分类。

教学准备教师：1.教学课件；2.准备简单的一些乐器。

学生：观察记录单。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索听听声音。

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件,乐器1.尝试让乐器发出声音。提问：刚才我们让哪些物体发出了声音？2.请学生上台表演。提问：仔细倾听，你发现这个声音是怎么样的？【设计意图】引导学生自己利用乐器发出声音，贴近学生自己的生活实际，并试着倾听这些声音。

二、听听声音，尝试描述（预设20分钟）材料准备：观察记录单1.模仿声音提问：你能模仿更多物体发出的声音吗？其他同学来猜一猜这是什么发出的声音？2.听音频，描述声音（1）教师播放，集体倾听听听播放的这段音频中有哪些物体在发出声音，并记录下这些声音是怎么样的。提问：我听到了什么物体发出的声音，它是怎么样的。教师引导介绍：我们听到的声音各不相同，他们有的悦耳，有的刺耳，有的高，有的低。【设计意图】通过听一听声音，模仿声音，用一些词语描述声音，是学生最喜欢的事情，同时教师要引导学生用一些词语，比如高低、强弱等，帮助学生加强认识声音的不同。

三、给声音分类（预设10分钟）材料准备：学生记录单1.布置任务提问：这些都是我们刚才听到的声音，你能给这些声音分分类吗？2.讨论：小组内讨论分类标准。（人类生产生活、自然界发出、动物的叫声）3.反馈小结。提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所分类的方法，引导学生用自己的话描述分类的依据，从而让学生明白，生活中存在着各种各样的声音。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、用《闪烁的小星星》认识声音的不同（预设5分钟）材料准备：课件音乐1.认识乐曲提问：这首歌曲中最高的音是哪个最低的音是哪个2.听一听前后二部分的乐曲，区别不同。提问：说一说前后两部分歌曲的有什么明显的不同3.手势比划：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。4.教师小结：声音有高低强弱变化，这些高低强弱变化也给我们带来了美妙的视听体验。5.刚才我们制造了声音，也听了很多声音，你有没有对声音产生一些问题呢？6.我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。【设计意图】学生通过乐曲来感受声音的不同变化，并且用手势比划，进一步提升了他们的学习兴趣，为后面的学习打下坚实的基础。

五、练一练一、选择题1.下列声音中（）属于人类活动生产的声音。A.溪流声B.鸟鸣C.汽车的喇叭声D.雷声2.小明回答问题的声音太轻了，可以用科学词汇（）进行描述。A.高B.低C.小D.弱3.（）不属于家里的声音。A.菜市场的吆喝声B.炒菜的声音C.打呼噜的声音D.电视机的声音4.下列声音属于噪声的是（）A.餐厅的背景音乐B.电视里主持人的讲话C.走廊里的尖叫声D.手机里播放的摇篮曲5.下列声音比较悦耳的是（）A.机器的轰鸣声B.睡前的轻音乐C.汽车的喇叭声D.狂风呼呼的声音二、判断题1.在我们的生活中声音随处都有。2.不同动物的声音不一样。3.声音没有高低之分。4.声音都很悦耳。5.声音需要用耳朵去听。参考答案：1.C2.D3.A4.C5.B1.√2.√3.×4.×5.√

六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。

七、板书设计

八、课堂反思

《听听声音》是教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元起始课，本课通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”引导学生开始关注声音。活动1：倾听周围各种各样的声音，对听到的声音进行简单的描述，初步辨别声音的“高低”与“强弱”的不同。在活动1中，首先播放了鸟叫声，发现孩子们能够轻松辨别出“我听到的声音”、“声音由（）发出的”，在描述“声音的特点”时，用的词汇非常丰富，比如“柔和”、“清脆悦耳”、“震耳欲聋”等，虽然词汇量丰富，在使用时不是太恰当，老师及时做了纠正，再播放其他声音的时候学生描述就更规范了。活动2：对听到的声音进行简单的科学分类。在活动2中，孩子们用了两种方法分类：一种是根据声音强弱分类，把听到的机器轰鸣声归类到“强”，把流水声归类到“弱”。另一种是根据声音来源分：①把鸟叫声、鸡叫声、猫叫声归类为“家禽声”，后纠正鸟和猫不是家禽，但都属于动物，所以这类声音来源为“动物的叫声”。②把流水声、风声归类为“野外的声音”，即“自然界的声音”。③把人类使用工具发出的声音、生成建设发出的与人类生产