北京课改版物理八年级下册-6《浮力》word-省一等奖教案

初二物理第四章第六节§4.6《浮力》教学设计一、［教学目标］：1、知识与技能：（1）知道什么是浮力。（2）知道浮力产生的原因。（3）知道阿基米德原理。（4）培养初步的科学探究能力。（5）培养学生分析问题、语言表达、实验设计等方面的能力。2、过程与方法：通过实验探究，认识浮力；经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。通过对实验现象的观察、分析归纳出浮力产生的原因。3、情感态度价值观：通过教学活动，培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。二、［教学重点、难点及突破方法］：1．教学重点：理解浮力产生的原因，知道测量浮力的方法。知道阿基米德原理。2．教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。3．突破方法：三、［教学方法］：通过生活中的运动现象引入新课，激发学生的兴趣，通过明确研究对象、参照物和机械运动的概念学会判断运动和静止的方法，通过反复的实践的和练习熟悉并掌握本节知识。四、［教学准备］：演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。五、［教学过程］：（一）引入新课：首先把一个石块挂在弹簧测力计下面，再用手轻轻托起这个石块，请同学们观察测力计示数的变化情况，问：为什么测力计的示数吧、会变小？答：因为石块受到了手的托力把石块再轻轻的浸在水中，观察测力计的示数的变化，问：为什么示数会变小？答：石块受到了水对它的托力总结：在实验中我们观察到石块浸到水中后测力计示数变小，是由于受到了水对石块的托力，这个托力就是我们今天要讲的浮力。问题：在这个实验中浮力的施力物体是什么？受力物体是什么？浮力的方向是什么？答：施力物体是：水；受力物体是：石块；浮力方向：竖直向上石块浸在水中会受到浮力，那么石块浸在其它液体中受不受到浮力呢？实验演示：把石块分别浸在酒精、盐水、煤油中的情况。总结浮力的概念：浮力：浸在液体中物体受到液体向上托的力，叫做浮力，浮力的方向总是竖直向上。（二）分析浮力的产生原因：问：浮力是怎么产生的呢？实验：用一个两端开口的玻璃管，两端包好橡皮膜，然后把它水平放入水中，观察两侧橡皮膜的形变，问：橡皮膜的形状发生了什么变化？为什么会这样变化？两侧形变的程度相同吗答：两侧橡皮膜由于液体压强而向里面凹进去，凹陷程度相同。两侧橡皮膜凹陷程度相同说明两侧受到的液体压强大小相同，玻璃管两侧橡皮膜面积相等，所以水对玻璃管产生的向左和向右的压力大小相等，方向相反，合力为零。实验：把玻璃管立起来，观察两侧橡皮膜的形变，问：橡皮膜的形状发生了什么变化？两侧形变的程度相同吗？为什么会有这样的结果？答：两侧的橡皮膜凹陷程度不同，下面的凹陷程度大，说明液体对下面的橡皮膜压强大。液体对下面的橡皮膜压强大，玻璃管两侧橡皮膜面积相等，所以水对玻璃管产生的向上和向下的压力大小不相等了，如果我们想要求这两个压力的合力，怎么求？合力是什么方向？答：合力可以用下面产生的向上的压力减去上面向下的压力，这样我们就得到了一个竖直向上的合力，这个合力就是我们浮力。因此可以说，浮力液体对物体压力的合力。通过这个实验请大家思考一下怎么才能把这个浮力求出来？求浮力需要哪些物理量？根据回答推导出：F浮=F下-F上=P下S下P上S上例题：把一个边长为1dm的正方体铁块水平浸没在水中，铁块的上表面距离水面20cm，求铁块受到的水的浮力大小。解：F下=P下S下=ρ水gh下S下=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.3m×0.01m2=29.4NF上=P上S上=ρ水gh上S上=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.2m×0.01m2=19.6NF浮=F下-F上=29.4N-19.6N=9.8N分析与讨论：如果把物体浸入液体中，如果物体的下表面没有水，它还会受到浮力吗？答：不会受到浮力。实验：用一个可乐瓶，去除底部，然后把它倒置，向瓶内放入一个乒乓球，然后向瓶内倒水，观察乒乓球并不会浮起来。（请同学们分析原因）用手指堵住瓶口，由于漏下的水积在瓶子下面，一会过后，乒乓球就浮起来了。（请同学们分析原因）历史事实：潜艇沉没事件这是我们学习的第一个求浮力的方法，但是它操作起来很不方便，尤其是当物体形状不规则时，面积和压强都不好求，所以现在我们学习求浮力的另外一种方法。首先让我们分析一下浸在水中的石块的受力情况：（画图）当石块浸在水中静止时，这几个力的关系是三力平衡关系，即：F浮+F拉=G。变形后综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让