置身诗境缘景明情复习“十市联赛”一等奖

中国古代诗歌散文欣赏吴俊苇印

默写《蜀相》，自行评改，错一字扣5分，90以上过关，下课后立即拍照上传。中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境缘景明情品味、感受意境，需要注意几点：

1、要“沉浸其中”，暂时忘掉周围的一切，对外界的各种因素视而不见、听而不闻，全身心地投入到一个想像的世界中。

2、要借助自己已有的生活体会和审美经验，在想像中让自己进入到诗人用文字勾勒的场景中，去感受、体会，从而与诗人取得共鸣。当然，我们在学习“置身诗境”和“缘景明情”这两种鉴赏方法的时候，也不妨综合运用前面学过的“以意逆志”和“知人论世”两种方法，帮助我们更准确、迅速地把握诗歌意境。置身诗境缘景明情中国古代诗歌散文欣赏复习内容课程温习概述“置身诗境、缘景明情”的地位概述“置身诗境、缘景明情”的方法123置身诗境缘景明情共选10篇古典诗词赏析示例（1篇）自主赏析（4篇）推荐作品（5篇）《春江花月夜》/张若虚《夜归鹿门歌》/孟浩然《梦游天姥吟留别》/李白《登岳阳楼》/杜甫《菩萨蛮》（其二）/韦庄《旅夜书怀》/杜甫《新城道中》（其一）/苏轼《扬州慢》/姜夔《长相思》/纳兰性德《积雨辋川庄作》/王维课程回顾

主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。内容主要以典范的唐宋诗词为主，文学时期跨度相对不大，层次及形式也较为单一。

涉猎了从唐初张若虚到清初的纳兰性德，包括代表中国古典诗词高峰的李白、杜甫、苏轼等诗人的作品，风格多元，重点突出。置身诗境缘景明情1、“置身诗境，缘景明情”是建立在第一单元“以意逆志，知人论世”要求的对诗句、文辞的准确解读、对诗人生平和为人的探究的基础之上，再在鉴赏诗词的基础上拓展开来，比较全面和深入地了解作者和词风等文学常识，为今后的诗歌学习作好知识的积累。

2、“置身诗境，缘景明情”强调的是对诗境的品味，而诗歌意境的构成依赖的是意象和意象之间的组合。掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系。

3、“置身诗境，缘景明情”强调对诗歌意境美的解读，要通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美。4、“置身诗境，缘景明情”强调对诗歌意境的深度理解，要根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境中景、理、情。5、“置身诗境，缘景明情”强调的对诗歌意境的欣赏，还必须通过诵读这种最基本的读诗方法来实现。因此要在诵读中置身诗境，缘景明情，提升赏析景理情浑然天成的能力。6、“置身诗境，缘景明情”要掌握诗歌鉴赏一些基本方法，尤其是情景结合的基本方式。“置身诗境、缘景明情”的地位置身诗境缘景明情“置身诗境、缘景明情”的方法吟诵意象想象与联想意境明情置身诗境缘景明情置身诗境

就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。置身诗境术语指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。形象“意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一。意象是指诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想像世界。意境

是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。也作“想像”，是一种凭空（或者凭借经验）构想的思维。联想想象置身诗境掌握常用表述意境的术语意境常见的表达程式有两两相对的二组概念苍凉雄浑莽苍辽阔高远壮阔晦涩深远空寂幽静宁谧朦胧萧条明快荒凉冷寂置身诗境用属于概括意境特点大漠孤烟直，长河落日圆（）明月松间照，清泉石上流（）野旷天底树，江清月近人（）渡头余落日，墟里上孤烟（）千嶂里，长烟落日孤城闭（）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（）雄浑壮丽幽静清明沉郁孤愁和谐静谧开阔苍凉高远辽阔置身诗境置身诗境的方法1.品味意境，要借助自己已有的生活体会和审美经验，与诗人取得共鸣。2.通过联想，想象，进入诗人所描绘的、我们未经历过的境界，获得新奇的审美体验。3.对于某些想象奇特的作品，要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比，尽量构想出诗人为我们描绘的奇幻的世界。一、借助意象，品味意境置身诗境1.重点关照动词。二、认知精妙词语，体会意境王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。（动词的提炼是古诗炼字的主要内容。）置身诗境2.要关注修饰语。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。随风潜入夜，润物细无声。“潜”、“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

置身诗境3.要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。置身诗境江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。意境：

.凄凉雄壮示例1：意象：

.片云孤月落日秋风置身诗境使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

五、六句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。王国维称之“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个“孤”写出了景物的单调；一个“直‘表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以“长”；一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”和“直”，把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。示例2：

用意象组合及词眼品读法对颈联这二句诗进行赏析！置身诗境请分析下列诗句的意境特点：1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（）2、采菊东篱下，悠然见南山。（）3、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。（）4、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。（）置身诗境萧瑟悲凉静穆淡远苍凉孤寂雄浑开阔缘景明情

在具体阅读某一篇作品时，我们要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。缘景明情缘景明情的方法①篇幅短小，意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来，就可以在一个简约、明净的画面中，体会的作者的诗思。

②意象跳跃性大，要根据诗中的关键点，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，体会作者的思路和情感。③读“有句无篇”的作品，要对那些能以小见大、着重表现自然界或生活中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美的佳句多加玩赏，品出其精微的诗意来。④某些诗歌的意境和韵味，全靠结尾出的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷，对于这样以景语作结的作品，应揣摩、感悟其中蕴含的诗情。缘景明情江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独，苦无知音之感。“落日”“秋风”意境雄壮，开阔，又体现了作者“心犹壮”的乐观与旷达。意境：

.凄凉雄壮示例1：意象：

.片云孤月落日秋风缘景明情归园田居(其三)陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

这首诗借写田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵－－不要在那污浊的现实世界里失去了自我！示例2：缘景明情梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。置身诗境缘景明情何景？何情？梦到剡溪

白天景象

夜间景象神仙洞府

清幽寂静特点？壮美奇绝离奇险怪壮丽辉煌梦中仙境象