田忌赛马教学设计

田忌赛马教学设计16田忌赛马教学目标：1.学习“膑、讥、讽、蔑、锣”等5个生字，认识并掌握“丧、瞪、耀”等8个生字，理解关键词汇的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，认识到观察和思考的重要性，以便想出好主意。教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解观察和思考的重要性。2.通过孙膑的建议，认识到观察和思考的重要性。教学过程：第一课时一、导入新课。1.媒体引入：在古代战国时期，有一个国家叫齐国，齐国的贵族很喜欢赛马，其中的大将田忌尤为喜欢。今天，我们将学习这个历史故事。(板书课题：田忌赛马)注意生字“忌”上面是“自己”的“己”。2.齐读课题。(1)读完课题后，你想知道什么？(例如：田忌和谁赛马？赛了几次？怎么赛的？结果如何？……)(2)出示学习目标。①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文，能积累一些词语。二、初读课文，明确要求。要求：1.通读课文，利用字典自学生字。2.找出阐述课题的一句话。3.交流疑难，解决生词新词。三、整体感知，初识“赛马”。(一)找出两次赛马的段落。1.谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？(两次，每次三场)2.同学们打开书，快速浏览全文，看看哪几个自然段写的是第一次赛马？第二次赛马在哪里？学生快速浏览交流：第一次赛马(1—2)；第二次赛马(13—17)。(二)自学这两部分。1.课件出示学习要求：(1)学生大声朗读1—2自然段、13—17自然段。(2)学生按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第______次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。(3)四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。(4)过渡语：田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？我们下一节课接着探讨。四、布置作业。1.有感情地朗读两次赛马的部分。2.抄写生字及词语。1.田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就继续学习文章，探究其中的原因。2.看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败—→再赛胜利3.同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？4.默读课文，划出有关的句子。课件出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序5.这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计6.这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。7.学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。8.(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。9.教师小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)10.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。比较：夸耀——夸奖11.四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。12.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。(出示)(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)(2)“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)(3)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)13.教师小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？(①善于观察②善于思考③知己知彼)14.同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转败为胜的故事。15.课件出示：田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……)板书：善于观察、善于思考16.课件出示：学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：胜孙膑：神机妙算、智勇双全田忌：有勇无谋、屡败屡战齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：你的智慧和勇气真是让人钦佩！你想对田忌说一句什么话：你需要更多的策略和计谋来赢得胜利。你想对齐威